2024-2025學(xué)年校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)與教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)與教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《社會(huì)支持系統(tǒng)與教學(xué)設(shè)計(jì)》，選自2024-2025學(xué)年校園霸凌課題。內(nèi)容涵蓋了校園霸凌的定義、類型、影響以及應(yīng)對策略等方面。此部分內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)習(xí)的個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、心理健康等知識(shí)緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、公民素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)，使學(xué)生具備正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估媒介信息的能力，能從多元角度理解和分析校園霸凌現(xiàn)象。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具進(jìn)行探究、表達(dá)和交流的能力，使其在實(shí)踐中提升個(gè)體素養(yǎng)。此外，通過小組討論、案例分析等形式，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共參與意識(shí)，使其在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、心理健康、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，對校園霸凌有一定的了解，知道其定義和一些表現(xiàn)形式。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的信息檢索和處理能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取相關(guān)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高年級(jí)學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，對于實(shí)際問題更感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論、案例分析等互動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的深層次原因和社會(huì)影響方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。此外，如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有效預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教室內(nèi)的討論區(qū)域。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：與校園霸凌相關(guān)的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片、在線文章、研究報(bào)告等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)問答、在線調(diào)查等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括校園霸凌的定義、類型、影響及應(yīng)對策略的PPT和相關(guān)的視頻文檔。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)，設(shè)計(jì)問題，如“校園霸凌發(fā)生的原因是什么？”“如何構(gòu)建有效的社會(huì)支持系統(tǒng)來預(yù)防和減少校園霸凌？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過管理系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻文檔，理解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和處理信息的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)作。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中支持系統(tǒng)的有效性和不足之處。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析案例。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)作。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)作。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解校園霸凌的定義、類型和影響：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述校園霸凌的行為，識(shí)別不同類型的校園霸凌，并理解校園霸凌對受害者、施暴者以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境的影響。

2.掌握社會(huì)支持系統(tǒng)的概念：學(xué)生將了解社會(huì)支持系統(tǒng)的含義，包括家庭、朋友、教師、學(xué)校及社區(qū)等對個(gè)體提供的支持和幫助。

3.分析校園霸凌的社會(huì)支持系統(tǒng)：學(xué)生能夠分析校園霸凌事件中社會(huì)支持系統(tǒng)的有效性和不足之處，提出改進(jìn)建議。

4.提升媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)：學(xué)生將能夠正確使用媒介資源，獲取與校園霸凌相關(guān)的信息，并評(píng)估信息的真實(shí)性和可靠性。

5.增強(qiáng)個(gè)體和社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到自己對社會(huì)支持系統(tǒng)的重要性和責(zé)任，積極參與預(yù)防和減少校園霸凌的行動(dòng)。

6.提高溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升自己的溝通技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

7.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和作業(yè)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握關(guān)于校園霸凌的知識(shí)，還能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有效預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，成為有責(zé)任感、有溝通能力和有反思能力的優(yōu)秀個(gè)體。七、典型例題講解1.例題一：校園霸凌的定義和類型

題目：請根據(jù)以下描述，判斷這是否屬于校園霸凌，并說明理由。

描述：一名學(xué)生在課間休息時(shí)，經(jīng)常欺負(fù)另一個(gè)學(xué)生，包括推搡、辱罵和搶奪物品等行為。

答案：屬于校園霸凌。理由：該行為符合校園霸凌的定義，即一方持續(xù)地、有目的地對另一方進(jìn)行身體或心理上的攻擊，且受害者無法自衛(wèi)或避免。

2.例題二：社會(huì)支持系統(tǒng)的運(yùn)作

題目：在某校園霸凌事件中，受害者家庭成員、朋友、教師和學(xué)校均未能提供有效的支持。請分析原因，并提出改進(jìn)措施。

答案：原因可能包括家庭成員溝通不足、朋友關(guān)系不穩(wěn)定、教師對學(xué)生需求關(guān)注不足以及學(xué)校支持系統(tǒng)不完善等。改進(jìn)措施可以是加強(qiáng)家庭教育、提升朋友間的互幫互助意識(shí)、教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)以及學(xué)校建立更完善的支持系統(tǒng)。

3.例題三：校園霸凌的影響

題目：請分析以下校園霸凌事件對受害者、施暴者以及學(xué)校環(huán)境的影響。

描述：一名學(xué)生長期受到同班同學(xué)的言語攻擊和排擠，導(dǎo)致該學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理壓力和自閉行為。

答案：受害者可能遭受長期的心理創(chuàng)傷，影響其自尊心和自信心；施暴者可能因?yàn)槲词艿竭m當(dāng)?shù)慕逃蛻土P，而認(rèn)為這種行為是可以接受的；學(xué)校環(huán)境可能因?yàn)樾@霸凌的存在而變得緊張和不和諧。

4.例題四：預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略

題目：請?zhí)岢鲋辽偃N預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略。

答案：加強(qiáng)校園安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；建立完善的校園霸凌報(bào)告和處理機(jī)制，確保學(xué)生可以及時(shí)獲得幫助；開展學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系和應(yīng)對壓力的能力。

5.例題五：社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建

題目：請根據(jù)以下情境，設(shè)計(jì)一個(gè)有效的社會(huì)支持系統(tǒng)，以預(yù)防和減少校園霸凌。

情境：某學(xué)校發(fā)現(xiàn)校園霸凌現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生、家長和教師均感到困擾。

答案：建立一個(gè)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生共同參與的社會(huì)支持系統(tǒng)，包括定期的校園霸凌講座和培訓(xùn)、建立校園霸凌舉報(bào)渠道、開展學(xué)生心理健康咨詢以及組織團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)等。通過這些措施，可以提高學(xué)生和教師的意識(shí)，加強(qiáng)家校合作，共同營造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。八、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園霸凌的定義、校園霸凌的類型。

板書內(nèi)容：

①校園霸凌：一方持續(xù)地、有目的地對另一方進(jìn)行身體或心理上的攻擊。

②校園霸凌類型：身體攻擊、言語攻擊、關(guān)系攻擊、網(wǎng)絡(luò)攻擊。

2.板書設(shè)計(jì)二：社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)成

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)成、社會(huì)支持系統(tǒng)的運(yùn)作。

板書內(nèi)容：

①社會(huì)支持系統(tǒng)構(gòu)成：家庭、朋友、教師、學(xué)校、社區(qū)。

②社會(huì)支持系統(tǒng)運(yùn)