人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊 Unit5 First Aid Period 1 Reading and thinking 教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit5FirstAidPeriod1Readingandthinking教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit5FirstAidPeriod1Readingandthinking

2.教學(xué)年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫與急救相關(guān)的英語表達(dá)，提高他們的語言應(yīng)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)外國文化中關(guān)于急救的知識，提高學(xué)生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取知識、處理信息和解決問題的能力。三、學(xué)情分析考慮到我所教授的是高二年級（1）班，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的英語聽、說、讀、寫能力，對于日常生活中的基本急救知識也有所了解。在學(xué)習(xí)Unit5FirstAid這一單元時，他們能夠運(yùn)用已有的語言知識來理解和表達(dá)與急救相關(guān)的話題。

在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠理解和運(yùn)用一些急救相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等。同時，他們對于外國文化中關(guān)于急救的知識也有一定的好奇心和興趣。

在能力層面，學(xué)生們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠通過閱讀理解文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，并通過寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，能夠通過小組討論和獨(dú)立思考來深入理解和學(xué)習(xí)急救知識。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的批判性思維和問題解決能力，他們能夠通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和問題，并能夠主動尋找答案和解決方案。

然而，學(xué)生們在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性方面還存在一些問題，有時會出現(xiàn)語法錯誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)那闆r。此外，部分學(xué)生對于外國文化中的一些特定表達(dá)和習(xí)慣可能不太了解，需要老師在教學(xué)過程中進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的急救情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，提高語言能力和急救技能。

-任務(wù)型教學(xué)：通過完成急救相關(guān)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示急救知識和場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和解題指導(dǎo)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-實(shí)物教學(xué)：使用急救道具和模型，進(jìn)行實(shí)地操作演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握急救技能。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師展示一個真實(shí)的急救場景視頻，引起學(xué)生對急救知識的興趣。

-老師提問：“如果你遇到某人突然暈倒，你會怎么做？”讓學(xué)生思考并回答。

-老師簡要介紹本節(jié)課的主題：FirstAid，并告訴學(xué)生他們將學(xué)習(xí)如何使用英語表達(dá)急救知識。

2.講授新課（15分鐘）

-老師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，講解新詞匯和表達(dá)方式，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等。

-老師解釋課文中的急救步驟和指導(dǎo)，如如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR）和如何使用自動體外除顫器（AED）。

-老師通過示例和圖片，演示急救操作，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師提出問題：“你認(rèn)為在緊急情況下，我們應(yīng)該首先做什么？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分成小組，討論并回答問題，分享他們的觀點(diǎn)和想法。

-每組選一名代表進(jìn)行匯報，老師給予評價和反饋。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成相關(guān)的填空、選擇和翻譯題目。

-學(xué)生在紙上完成練習(xí)，老師巡回檢查并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-老師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，并給出正確答案和解釋。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-老師提問：“你今天學(xué)到了什么重要的急救知識？”讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)。

-學(xué)生回答問題，老師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，并強(qiáng)調(diào)急救知識的重要性和實(shí)用性。

總計用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-通過展示真實(shí)急救場景視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-利用小組討論和匯報，增加學(xué)生的參與和互動，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-結(jié)合實(shí)物演示和練習(xí)，提高學(xué)生對急救知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過課堂提問和總結(jié)，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的自我反思和總結(jié)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《如何進(jìn)行有效的急救措施》

-文章：《全球急救知識的普及與應(yīng)用》

-案例分析：分析具體的急救案例，讓學(xué)生了解急救知識在實(shí)際中的應(yīng)用和重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同國家的急救知識和文化差異。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的急救視頻教程，提高自己的急救技能。

-學(xué)生可以參加社區(qū)的急救培訓(xùn)課程，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己學(xué)到的急救知識和經(jīng)驗(yàn)。

3.知識點(diǎn)延伸：

-學(xué)生可以深入研究急救領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究，了解前沿動態(tài)。

-學(xué)生可以探討急救知識在社區(qū)和家庭中的應(yīng)用，提高自己的社會責(zé)任感和公民意識。

-學(xué)生可以思考如何推廣和普及急救知識，提高公眾的急救意識和能力。

4.實(shí)用性延伸：

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長，開展與急救相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動。

-學(xué)生可以參與編寫校報或雜志上的急救知識專欄，向更多人傳授急救知識。

-學(xué)生可以將所學(xué)急救知識與體育鍛煉相結(jié)合，提高自己的身體素質(zhì)和應(yīng)對緊急情況的能力。七、典型例題講解1.例題一：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題1：Whatarethemainstepsoffirstaidforaheartattack?

問題2：Whatshouldyoudoifsomeoneischoking?

答案：

問題1答案：Themainstepsoffirstaidforaheartattackincludecallingforhelp,assessingthesituation,performingCPR,andusinganAEDifavailable.

問題2答案：Ifsomeoneischoking,youshouldfirstaskiftheycanspeakorcough,performbackblows,andiftheobjectstilllodges,performabdominalthrusts.

2.例題二：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下陳述的正確性。

陳述1：Incaseofanemergency,thefirststepistocalltheemergencyservices.

陳述2：Ifsomeoneisunconscious,youshouldalwaysperformCPRbeforecallingforhelp.

答案：

陳述1答案：正確。在緊急情況下，第一步是撥打緊急服務(wù)電話。

陳述2答案：錯誤。如果有人失去意識，應(yīng)在撥打緊急服務(wù)電話后根據(jù)情況決定是否進(jìn)行CPR。

3.例題三：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題。

空格1：Whensomeoneisbleeding,youshouldapplydirectpressuretothewoundwithaclean________(填空：bandage).

空格2：Ifsomeoneishavingaseizure,itisimportanttokeepthem________(填空：safe)andpreventthemfrominjury.

答案：

空格1答案：bandage

空格2答案：safe

4.例題四：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下專業(yè)術(shù)語的含義。

術(shù)語1：CPR(CardiopulmonaryResuscitation)

術(shù)語2：AED(AutomatedExternalDefibrillator)

答案：

術(shù)語1答案：CPR是一種急救措施，用于恢復(fù)心跳和呼吸功能，包括胸外按壓和人工呼吸。

術(shù)語2答案：AED是一種自動體外除顫器，用于恢復(fù)正常心律的設(shè)備，通常用于心臟病發(fā)作時的緊急情況。

5.例題五：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題1：Whatarethesignsofaheartattack?

問題2：Whatshouldyoudoifyoufindsomeonenotbreathing?

答案：

問題1答案：Thesignsofaheartattackmayincludechestpain,shortnessofbreath,nausea,andsweating.

問題2答案：Ifyoufindsomeonenotbreathing,youshouldimmediatelycallforhelpandperformCPRifyouaretrainedtodoso.八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit5FirstAid的Readingandthinking課時，我采用了互動式教學(xué)、情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示真實(shí)急救場景視頻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)了。然而，在后續(xù)的師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了一定的緊張和不自信，這可能是因?yàn)樗麄儗本戎R的實(shí)際應(yīng)用感到陌生。因此，我計劃在未來教學(xué)中，更多地提供實(shí)際操作機(jī)會，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)急救操作，以增強(qiáng)他們的自信心和合作能力。

其次，在講授新課時，我盡量通過示例和圖片演示急救操作，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。但課后我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于急救步驟和指導(dǎo)的理解并不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用急救知識。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題讓學(xué)生完成，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解答過程中存在一些疑惑。這可能是因?yàn)樗麄儗本戎R點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對急救知識的理解和記憶，我計劃增加更多的練習(xí)題和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。

最后，在課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極回答問題并參與討論，展示出對急救知識的好奇心和求知欲。然而，部分學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z表達(dá)能力有待提高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供口語練習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

1.提供更多實(shí)際操作機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)急救操作，以增強(qiáng)他們的自信心和合作能力。

2.結(jié)合更多實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用急救知識。

3.增加練習(xí)題和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何使用英語表達(dá)急救詞匯和句式，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等。

-詞句：介紹急救詞匯和表達(dá)方式，如“callforhelp”、“performCPR”、“useanAED”等。

2.急救步驟與實(shí)際操作的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：急救步驟和實(shí)際操作，如心肺復(fù)蘇（CPR）和自動體外除顫器（AED）的使用。

-詞句：講解急救操作步驟，如“assessthesituation”、“performbackblows”、“keepthemsafe”等。

3.急救知識與文化意識的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：急救知識在不同文化背景下的應(yīng)用和理解。

-詞句：介紹急救知識在不同文化中的差異和特點(diǎn)，如“signsofaheartattack”在不同文化中的表現(xiàn)。

4.急救知識與思維品質(zhì)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何運(yùn)用急救知識進(jìn)行邏輯思維和批判性思維。

-詞句：分析急救案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

5.急救知識與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何通過急救知識的學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

-詞句：介紹如何通過自學(xué)和小組討論來深入學(xué)習(xí)急救知識。

板書設(shè)計：

1.急救知識與英語表達(dá)的關(guān)系

-板書：列出急救詞匯和表達(dá)方式，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等。

2.急救步驟與實(shí)際操作的關(guān)系

-板書：展示急救操作步驟，如“assessthesituation”、“performbackblows”、“keepthemsafe”等。