2024-2025學年小學心理咨詢基礎知識教學設計

2024-2025學年小學心理咨詢基礎知識教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學心理咨詢基礎知識

2.教學年級和班級：小學五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課程之前，學生已經(jīng)對心理健康和心理咨詢有了初步的了解，知道心理咨詢是一種幫助人們解決問題和提高生活質(zhì)量的服務。同時，學生也掌握了一些基本的溝通技巧和傾聽方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和思考。他們具有較強的模仿能力和創(chuàng)造力，喜歡通過實踐活動來學習。在學習風格上，他們更傾向于視覺和動手操作的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習心理咨詢基礎知識的過程中，學生可能對專業(yè)術語和概念理解起來較為困難，同時也可能對心理咨詢的技巧和策略不夠熟悉。此外，學生可能在實際操作中遇到溝通障礙和自信心不足的問題。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT、心理咨詢模擬道具。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：心理健康教育相關視頻、音頻資料、網(wǎng)絡文章。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一個關于心理咨詢的短劇，讓學生初步了解心理咨詢的情景和作用。隨后，教師提出問題：“你們認為心理咨詢是什么？它有什么作用？”讓學生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞心理咨詢的定義、類型和基本技巧等內(nèi)容進行講解。在講解過程中，教師結合實例進行分析，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺進行角色扮演，模擬心理咨詢的過程。其他學生則擔任評委，對表演者進行評價。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中，提高自己的溝通和傾聽技巧。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師分發(fā)一份關于心理咨詢技巧的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。完成后，教師對答案進行講解，解答學生的疑問。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)心理咨詢的重要性。同時，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的心理素質(zhì)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關于心理咨詢的課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，思考如何運用所學知識解決心理問題。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。通過實踐環(huán)節(jié)，讓學生真正學會心理咨詢的基本技巧，提高自己的心理素質(zhì)。學生學習效果1.理解心理咨詢的定義、類型和基本作用。

2.掌握心理咨詢的基本技巧，如傾聽、溝通、同理心等。

3.學會如何運用心理咨詢技巧解決生活中的心理問題。

4.提高自己的心理素質(zhì)，增強應對壓力的能力。

5.增強團隊合作和溝通能力，提高人際關系的處理能力。

6.培養(yǎng)對心理健康的關注和意識，了解心理健康的重要性。

7.能夠主動尋求心理咨詢幫助，為自己和他人提供心理支持。

學生將通過課堂學習、實踐環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的完成，全面掌握心理咨詢基礎知識，并在實際生活中能夠運用所學知識解決問題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解自己和他人，提高自己的人際交往能力，增強心理健康，提高生活質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-心理健康知識手冊：學生可以閱讀學校提供的心理健康知識手冊，了解更多的心理健康知識和心理咨詢技巧。

-心理咨詢案例分析：學生可以閱讀一些心理咨詢的案例分析，通過分析案例來提高自己分析和解決問題的能力。

-心理健康講座視頻：學生可以觀看學校組織的心理健康講座視頻，聽取專家的講解，深入了解心理健康的重要性。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，并在學習過程中做好筆記。

-學生可以就拓展內(nèi)容中的知識點和案例與同學進行討論，分享自己的學習心得。

-學生如有疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

-學生應在課后將自己的學習筆記和學習心得整理成報告，并在下節(jié)課上進行分享。課堂1.課堂評價

-提問：教師可通過提問的方式了解學生對心理咨詢基礎知識的理解和掌握情況。例如，教師可以針對心理咨詢的定義、類型和基本技巧進行提問，學生需準確回答。

-觀察：教師在課堂上要注意觀察學生的學習態(tài)度和參與程度，了解學生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學生是否積極參與討論、是否認真聽講等。

-測試：教師可以適時組織小測驗，測試學生對心理咨詢基礎知識的掌握情況。例如，設計一些選擇題、填空題或簡答題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

-教師要認真批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要給予詳細的解答和指導，幫助學生糾正錯誤。

-教師在點評作業(yè)時要關注學生的進步，對學生的努力和成果給予肯定和鼓勵。同時，教師要指出學生的不足之處，并提出改進意見。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，找出自己的優(yōu)點和不足，從而提高學習效果。

3.學生互評

-教師可以組織學生進行互相評價，讓學生在小組內(nèi)分享自己的學習心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

-學生互評可以幫助學生培養(yǎng)團隊合作精神，提高溝通和表達能力。同時，學生互評也能讓教師更好地了解學生的學習情況，為教學提供有力支持。板書設計-心理咨詢定義：教師可以用簡潔的語言板書心理咨詢的定義，如“心理咨詢是一種通過專業(yè)方法幫助人們解決問題和提高生活質(zhì)量的服務?！?/p>

-心理咨詢類型：教師可以用列表的形式板書不同類型的心理咨詢，如“發(fā)展心理咨詢、情緒心理咨詢、行為心理咨詢等。”

-心理咨詢技巧：教師可以用關鍵詞的形式板書心理咨詢的基本技巧，如“傾聽、溝通、同理心、引導等?！?/p>

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

-心理咨詢符號：教師可以使用一些心理咨詢的符號和圖標，如心靈圖、溝通橋梁圖等，以形象地展示心理咨詢的過程和技巧。

-心理咨詢案例：教師可以選擇一些有趣的心理咨詢案例，用故事的形式進行板書，引發(fā)學生的興趣和思考。

-心理咨詢互動：教師可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如心理咨詢模擬練習，讓學生參與進來，增加課堂的趣味性。

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-心理咨詢問答：教師可以設計一些心理咨詢相關的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。

-心理咨詢游戲：教師可以設計一些與心理咨詢相關的游戲，如心理健康知識競賽、心理咨詢角色扮演等，讓學生在游戲中學習，提高學習的主動性。

-心理咨詢展示：教師可以鼓勵學生進行心理咨詢展示，如制作心理咨詢宣傳海報、表演心理咨詢情景劇等，展示學生的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.心理咨詢情景模擬：我在教學中引入了心理咨詢情景模擬，讓學生能夠親身體驗心理咨詢的過程，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.學生互動討論：我鼓勵學生進行互動討論，讓學生能夠分享自己的觀點和經(jīng)驗，增強了學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展資源：我提供了豐富的課后拓展資源，如心理健康知識手冊、心理咨詢案例分析等，讓學生能夠自主學習和拓展知識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，表現(xiàn)為沉默寡言或注意力不集中。這可能是因為他們對心理咨詢知識的興趣不足或者跟不上教學節(jié)奏。

2.實踐環(huán)節(jié)難度較大：在心理咨詢情景模擬環(huán)節(jié)，部分學生可能因為緊張或缺乏自信而不敢上臺表演，影響了他們的學習效果。

3.課后拓展資源利用不足：雖然我提供了課后拓展資源，但部分學生可能因為沒有足夠的自主學習時間或缺乏指導，導致拓展資源沒有得到充分利用。

（三）改進措施

1.增加學生參與機會：為了提高學生的參與度，我可以設計更多的小組活動和互動游戲，讓每個學生都有機會參與到課堂討論和實踐中來。同時，我也會關注學生的學習興趣，盡量讓課程內(nèi)容與學生的實際生活緊密結合，提高他們的學習積極性。

2.提供更多實踐支持：為了降低心理咨詢情景模擬的難度，我可以提前給學生提供一些角色扮演的模板和指導，讓他們在模擬練習時更加自信和從