8 賣火柴的小女孩 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言文字運用能力：通過閱讀、討論和寫作，提高學生理解和運用語言文字的能力，增強語文素養(yǎng)。

2.文化傳承與理解：了解丹麥作家安徒生的生平和文化背景，理解童話故事背后的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。

3.審美與創(chuàng)意：通過分析故事中的形象、情節(jié)和主題，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

4.思辨與批判：引導學生思考社會問題，批判現實中的不公和苦難，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。學情分析考慮到三年級學生的認知發(fā)展水平，他們對童話故事具有濃厚的興趣，同時具有一定的閱讀和理解能力。在語言文字運用方面，他們已經掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解并運用簡單的成語和句子。然而，對于較復雜的句子結構和文學手法，他們可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

在文化傳承與理解方面，學生們可能對丹麥作家安徒生的生平和文化背景了解不多，因此需要通過教學內容引入相關背景知識，幫助他們更好地理解故事背后的文化內涵。

在審美與創(chuàng)意方面，學生們通常對故事情節(jié)和形象有直觀的感受，但可能缺乏深入的審美分析和創(chuàng)意思維。因此，在教學過程中，教師可以通過提問和討論的方式，引導學生從不同角度欣賞故事，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

在思辨與批判方面，學生們可能對于社會問題的認識尚淺，需要通過教師引導，學會從故事中提煉出深層次的思考，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生對故事情節(jié)的思考和表達，提高他們的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

-問題驅動法：教師提出引導性問題，引導學生主動探索故事中的細節(jié)和主題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

-創(chuàng)作實踐法：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和寫作能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用課件、圖片、音頻和視頻等資源，生動展示故事情節(jié)和背景知識，增強學生的直觀感受和理解能力。

-在線學習平臺：利用教學軟件或在線平臺，提供額外的學習資源和方法，方便學生進行自主學習和復習。

-互動式白板：運用互動式白板技術，進行實時批注和重點標注，提高學生的參與度和注意力。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常感人的童話故事——《賣火柴的小女孩》。在上課之前，請各位同學先來談談自己對童話故事的了解和看法。

2.自主閱讀（5分鐘）

請同學們打開課本，認真閱讀《賣火柴的小女孩》這篇故事，并嘗試回答以下問題：故事的主人公是誰？她遇到了哪些困難？她是如何解決這些困難的？

3.故事解析（10分鐘）

現在，請同學們簡要分享一下自己對故事的理解和感受。接下來，我將帶領大家深入剖析這篇故事，讓我們一起探討其中的主題和寓意。

首先，我們來分析故事的主人公——賣火柴的小女孩。她是一個窮苦的孩子，為了生存而在寒冷的街頭賣火柴。她在生活中遭受了很多苦難，但她依然保持著善良和樂觀的心態(tài)。這個角色讓我們感受到了生活中的不易，同時也讓我們明白了要學會珍惜和感恩。

其次，我們來探討故事中的火柴這個象征意義?；鸩裨诠适轮写砹藴嘏⑾Ｍ蜕?。小女孩用火柴取暖，看到了美好的景象，但每當火柴熄滅時，她不得不面對現實的殘酷。這個象征意義讓我們思考生活中什么是真正的溫暖和希望。

最后，我們來分析故事的主題。故事揭示了社會現實中存在的不公和貧困問題。作者通過小女孩的遭遇，呼吁人們關注這些弱勢群體，給予他們關愛和幫助。這個主題讓我們認識到，作為一個有責任感的社會成員，我們應該關心他人，傳遞正能量。

4.小組討論（10分鐘）

現在，請同學們分成小組，針對以下話題展開討論：你們認為故事中的小女孩代表了什么？她給你們帶來了哪些啟示？

請各小組派代表分享討論成果。根據同學們的分享，我總結出以下幾點啟示：

1）面對困難，要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對生活。

2）要學會珍惜和感恩，關心身邊的人，傳遞正能量。

3）關注社會現實中存在的不公和貧困問題，盡自己所能去幫助弱勢群體。

5.創(chuàng)作練習（10分鐘）

請同學們發(fā)揮想象，以“如果我遇到了賣火柴的小女孩，我會……”為主題，寫一篇小短文。

6.課堂小結（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學們課后復習《賣火柴的小女孩》這篇故事，并完成以下作業(yè)：

1）熟讀課文，鞏固生字詞。

2）總結故事中的主題和寓意。

3）根據自己的感悟，寫一篇關于“關愛他人”的作文。學生學習效果1.語言文字運用能力：學生們在閱讀和理解《賣火柴的小女孩》這篇故事的過程中，提高了自己的語言文字運用能力。他們能夠理解故事中的細節(jié)，把握故事的主題和寓意，并能夠運用自己的語言表達出來。

2.文化傳承與理解：通過學習這篇故事，學生們對丹麥作家安徒生的生平和文化背景有了更深入的了解。他們能夠理解故事背后的文化內涵，并能夠將其與自己的生活經驗相聯系。

3.審美與創(chuàng)意：學生們在欣賞故事的過程中，提高了自己的審美能力。他們能夠從不同角度欣賞故事，理解故事中的形象和情節(jié)，并能夠提出自己的觀點和想法。同時，通過創(chuàng)作自己的童話故事，學生們也鍛煉了自己的創(chuàng)意思維。

4.思辨與批判：通過分析故事中的社會問題和現實中的不公，學生們提高了自己的思辨能力和批判性思維。他們能夠從故事中提煉出深層次的思考，并能夠對現實社會中的問題進行批判性的思考和評價。

此外，學生們在課堂討論和創(chuàng)作練習中，也提高了自己的團隊協(xié)作能力和寫作能力。他們能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點和想法，并能夠將自己的思考和感悟寫成作文。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動討論法：在課堂上，我積極引導學生進行互動討論，通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生對故事情節(jié)的思考和表達。這種方法不僅提高了學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維。

2.問題驅動法：我提出引導性問題，引導學生主動探索故事中的細節(jié)和主題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這種方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

3.創(chuàng)作實踐法：我鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和寫作能力。這種方法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的寫作能力。

（二）存在的主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時對學生過于寬松，導致課堂紀律不夠嚴謹。這會影響到教學效果和學生的學習態(tài)度。

2.教學方法：在教學方法方面，我發(fā)現有時過于依賴講授法，而忽視了學生的主動參與。這會導致學生的學習興趣和積極性不高。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現過于注重學生的考試成績，而忽視了學生的過程評價。這會導致學生只注重結果，而忽視了學習的過程和方法。

（三）改進措施

1.教學管理：為了改善課堂管理，我將加強課堂紀律的監(jiān)管，制定明確的課堂規(guī)則，并對學生的行為進行適當的引導和糾正。

2.教學方法：為了提高學生的學習興趣和積極性，我將更多地采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生積極參與課堂活動。

3.教學評價：為了培養(yǎng)學生的過程評價意識，我將加強對學生學習過程的監(jiān)控和評價，鼓勵學生在課堂上積極思考和提問，注重學生的綜合能力發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀：安徒生其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學生進一步了解安徒生的寫作風格和主題。

-電影欣賞：《賣火柴的小女孩》改編的電影或動畫作品，讓學生從視覺上感受故事的情節(jié)和氛圍。

-社會調查：鼓勵學生調查身邊的社會問題，如貧困、流浪等，了解這些問題的實際情況，并嘗試提出解決方案。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內容，并進行閱讀、觀看或調查。

-學生在完成拓展內容后，需要撰寫一篇讀后感、觀后感或調查報告，分享自己的感悟和思考。

-教師應及時給予學生反饋和指導，幫助學生理解和消化拓展內容，提高他們的自主學習能力和批判性思維。

-教師可以組織一次拓展分享會，讓學生展示自己的拓展成果，并互相交流和討論。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助貧困兒童、參與公益活動等，將所學知識和價值觀付諸實踐。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《賣火柴的小女孩》這篇故事的教學內容，突出故事的主題、情節(jié)和寓意，幫助學生理解和把握課文的主要內容。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分步驟展示故事的情節(jié)發(fā)展，使學生能夠直觀地了解故事的變化過程。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號概括故事的關鍵信息，突出重點，便于學生記憶和理解。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過字體、顏色、圖形等元素的使用，吸引學生的注意力，