8 賣火柴的小女孩 第二課時 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版_第1頁
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8賣火柴的小女孩第二課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)8賣火柴的小女孩第二課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱:語文課——三年級上冊《賣火柴的小女孩》第二課時

2.教學年級和班級:三年級(1)班

3.授課時間:2024年11月3日

4.教學時數:1課時(45分鐘)

二、教學設計與目標

1.教學內容:

-理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物形象。

-學習和復習生字詞,提升學生的詞匯量和閱讀能力。

-引導學生深入理解故事主題,培養(yǎng)同情心和批判性思維。

2.教學活動設計:

-開場回顧上一課的內容,通過提問檢查學生的理解情況。

-分組討論:讓學生分組討論故事中的人物關系和情感變化。

-角色扮演:每組選取一個角色,進行角色扮演,深入理解角色的心情和動機。

-小組分享:每組向全班分享他們的討論和角色扮演心得。

-教師點評和講解:針對學生的討論和角色扮演進行點評,講解故事的主題和深層含義。

3.教學資源:

-課文《賣火柴的小女孩》。

-生字詞卡片。

-角色扮演道具。

4.教學評估:

-課堂參與度:觀察學生在討論和角色扮演中的表現。

-生字詞掌握情況:課堂小測驗。

-理解深度:學生對故事主題的分析和批判性思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)展開。通過學習《賣火柴的小女孩》,學生能夠提升自己的語文素養(yǎng),包括閱讀理解能力、詞匯量和寫作技巧。同時,通過對故事中人物和情節(jié)的深入理解,學生能夠培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng),包括同情心、批判性思維和社會責任感。通過本節(jié)課的學習,學生將能夠更好地理解和欣賞文學作品,同時培養(yǎng)自己對社會問題的關注和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點:

1.故事情節(jié)的理解:《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)較為復雜,學生需要理解小女孩的困境以及故事的發(fā)展和結局。

2.生字詞的學習:本節(jié)課涉及的生字詞較多,學生需要掌握并正確運用。

難點:

1.對故事主題的深入理解:學生需要理解并體會故事背后的社會問題和人道主義精神。

2.批判性思維的培養(yǎng):學生需要學會分析和評價故事中的社會現象,培養(yǎng)批判性思維。

解決辦法:

1.對于故事情節(jié)的理解,可以通過分組討論、角色扮演等方式,讓學生更深入地投入到故事中,從而理解故事的發(fā)展和結局。

2.對于生字詞的學習,可以采用生字詞卡片、詞匯游戲等互動方式,激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們記憶和掌握。

3.對于故事主題的理解和批判性思維的培養(yǎng),可以通過引導學生分析故事中的社會現象、討論故事背后的意義等方式,讓學生逐漸理解和體會。同時,可以提供一些相關的社會案例,讓學生進行分析和評價,從而培養(yǎng)他們的批判性思維。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》這篇課文的教材或學習資料。

2.輔助材料:準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如故事情節(jié)的發(fā)展圖、生字詞卡片等。

3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗部分,無需準備實驗器材。

4.教室布置:根據教學需要,將教室布置為分組討論區(qū),每個小組圍坐在一起,以便于學生進行討論和角色扮演。同時,留出足夠的空間供學生進行角色扮演和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:提供《賣火柴的小女孩》的預習PPT和視頻,要求學生理解故事情節(jié)和人物關系。

-設計預習問題:提出問題,如“小女孩為什么要賣火柴?她為什么會遇到困境?”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度:通過在線平臺收集學生的預習筆記,了解他們的理解程度。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:學生獨立閱讀故事,理解情節(jié)和角色。

-思考預習問題:學生針對問題進行思考,記錄自己的見解。

-提交預習成果:學生將預習筆記通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:學生獨立探索故事內容,培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺促進資源共享和監(jiān)控學習進度。

作用與目的:

-幫助學生提前熟悉故事,為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過講述小女孩的故事,引起學生對文學作品的興趣。

-講解知識點:詳細講解故事中的生字詞和語言特點,如描述性的語言和情感表達。

-組織課堂活動:分組討論,讓學生分析故事主題,如通過角色扮演體驗故事情感。

-解答疑問:針對學生的疑問,提供及時的解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:學生專注聽講,對故事內容和語言特點進行思考。

-參與課堂活動:學生在小組中積極參與討論和角色扮演。

-提問與討論:學生提出問題,與組員一起探討故事的主題和情感。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解生字詞和語言特點。

-實踐活動法:通過角色扮演等活動,讓學生在實踐中體驗故事情感。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學生深入理解故事內容和語言特點。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):布置寫一篇關于小女孩故事感受的短文,鞏固學生的理解能力。

-提供拓展資源:推薦學生閱讀其他有關社會問題的文學作品,拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況:批改學生的作業(yè),提供反饋和建議。

學生活動:

-完成作業(yè):學生根據要求撰寫短文,表達自己的感受。

-拓展學習:學生利用推薦資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結:學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思,總結經驗。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:學生自主完成作業(yè),發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結法:學生對自己的學習過程進行反思,促進自我提升。

作用與目的:

-鞏固學生在課堂上學到的故事理解能力和語言表達能力。

-通過拓展學習,激發(fā)學生對文學和社會問題的深入思考。

-通過反思總結,幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源

《安徒生童話全集》:安徒生是《賣火柴的小女孩》的作者,他的童話作品具有廣泛的影響。推薦學生閱讀《安徒生童話全集》,以了解更多安徒生的作品,領略童話的魅力。

《貧困與社會》:這本書詳細闡述了貧困的原因和社會的影響,可以幫助學生了解社會問題,提高他們的社會意識。

《文學作品的情感分析》:這是一本研究文學作品情感表達的書籍,可以幫助學生深入理解《賣火柴的小女孩》中的情感描寫,提高他們的文學鑒賞能力。

2.拓展建議

深入閱讀安徒生的其他童話作品,比較它們之間的異同,分析安徒生的寫作風格和主題思想。

觀看改編自《賣火柴的小女孩》的電影或戲劇作品,從不同的藝術形式中感受故事的魅力和深度。

參加社會公益活動,如捐款、志愿者服務等,將所學到的同情心和責任感付諸實踐。

撰寫一篇關于《賣火柴的小女孩》的讀后感,分享自己的感受和思考,與他人進行交流和討論。

研究貧困問題的相關數據和報告,了解貧困在全球和中國的現狀,思考如何解決貧困問題。

結合時事,關注社會問題,如貧富差距、兒童權益等,思考如何運用所學知識解決實際問題。典型例題講解《賣火柴的小女孩》這篇課文中有許多典型的題目,下面我將針對五個題目進行講解和補充。

例題1:請簡要概括小女孩的一生。

答案:小女孩一生困苦,她失去了父母,被迫獨自一人街頭賣火柴。在新年夜里,她受盡折磨,最終因為寒冷和饑餓而死。

講解:這個題目考查學生對課文情節(jié)的掌握。通過回答這個問題,學生可以回顧小女孩的生活經歷,進一步理解她的困境和遭遇。

補充:教師可以引導學生思考小女孩的生活環(huán)境和社會背景,討論導致她悲劇命運的原因,從而激發(fā)學生對社會問題的關注和思考。

例題2:請分析課文中的象征意義。

答案:火柴象征著小女孩的唯一希望,她通過賣火柴換取生活所需,同時也象征著她對溫暖的渴望?;鸩竦南鐒t象征著小女孩希望的破滅。

講解:這個題目考查學生對課文象征手法的理解。通過回答這個問題,學生可以學會欣賞文學作品的豐富內涵和象征意義。

補充:教師可以引導學生舉例其他文學作品中的象征手法,讓學生了解象征手法的廣泛應用,并提高他們的文學鑒賞能力。

例題3:請闡述小女孩與圣誕老人的關系。

答案:小女孩幻想中遇到的圣誕老人象征著善良和關愛。她渴望得到圣誕老人的幫助,但圣誕老人并未出現,體現了社會對貧困兒童的冷漠。

講解:這個題目考查學生對課文人物關系的理解。通過回答這個問題,學生可以思考作品中所反映的社會問題,培養(yǎng)他們的批判性思維。

補充:教師可以引導學生討論現實生活中社會對貧困兒童的關愛程度,讓學生意識到關愛的重要性,激發(fā)他們的社會責任感。

例題4:請分析課文中的對比手法。

答案:課文通過對比小女孩的貧困生活與人們歡慶新年的場景,突顯了社會的不公和貧困兒童的悲慘命運。

講解:這個題目考查學生對課文對比手法的掌握。通過回答這個問題,學生可以理解對比手法在文學作品中的作用,以及如何表現主題。

補充:教師可以引導學生舉例其他文學作品中的對比手法,讓學生學會欣賞和分析對比手法在不同作品中的應用。

例題5:請談談你對課文主題的理解。

答案:《賣火柴的小女孩》揭示了社會貧困問題,呼喚人們關注和幫助貧困兒童。同時,作品也表達了對生命的尊重和對人道主義精神的追求。

講解:這個題目考查學生對課文主題的把握。通過回答這個問題,學生可以深入理解課文的意義,激發(fā)他們對社會問題的關注和思考。

補充:教師可以引導學生討論現實生活中類似的社會問題,讓學生學會用所學知識分析和解決實際問題,培養(yǎng)他們的社會責任感。作業(yè)布置與反饋八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置:

1.請學生根據課文內容,完成一篇關于《賣火柴的小女孩》的讀后感,字數不限,要求表達出自己的感受和思考。

2.請學生總結本節(jié)課所學到的生字詞,并造句使用,以鞏固記憶。

3.請學生分析課文中的象征意義,選擇一個象征

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