2024-2025學年小學生心理素質(zhì)與德育結(jié)合的教學設計

2024-2025學年小學生心理素質(zhì)與德育結(jié)合的教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本教學設計以《小學心理健康教育》教材為基礎，針對五年級學生，重點結(jié)合德育教育內(nèi)容，旨在提高學生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教材中關于情緒管理、人際交往、團隊合作等方面的知識點，與德育教育目標相輔相成，為學生形成良好品德奠定基礎。通過本章節(jié)內(nèi)容的學習，使學生能夠更好地認識自我，調(diào)控情緒，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，符合我國教育部門對小學生心理素質(zhì)與德育教育的要求。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)著重培養(yǎng)學生在心理素質(zhì)與德育方面的核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，旨在提升學生的自我認知、人際溝通與社會參與能力。通過課程學習，使學生能夠發(fā)展出良好的情緒調(diào)節(jié)能力，增強同理心與團隊合作精神，培養(yǎng)誠實守信、尊重他人的品質(zhì)。同時，注重引導學生將所學心理素質(zhì)與德育知識內(nèi)化為自身行為準則，促進其在日常生活與學習中自覺踐行，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，符合新時代教育改革對學生發(fā)展的要求。教學難點與重點1.教學重點

-情緒認知與表達：使學生掌握基本情緒類型，學會表達和識別自身及他人情緒。

-人際溝通技巧：培養(yǎng)學生有效溝通的能力，學會傾聽、尊重他人意見，提高解決問題的技巧。

-道德判斷與選擇：引導學生樹立正確的道德觀念，能夠在現(xiàn)實生活中作出合理道德選擇。

2.教學難點

-情緒調(diào)節(jié)策略：幫助學生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、自我暗示等，以應對生活中遇到的挑戰(zhàn)。

-團隊合作意識：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，理解在團隊中承擔責任、分工合作的重要性，并能在實際活動中體現(xiàn)。

-道德行為養(yǎng)成：指導學生將道德認知轉(zhuǎn)化為具體行為，如誠實守信、公平正義，形成良好的道德行為習慣。教學方法與策略1.針對教學目標和學生特點，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過案例分析和項目導向?qū)W習，引導學生深入理解心理素質(zhì)與德育知識。

2.設計角色扮演、小組合作游戲等互動性強的教學活動，讓學生在實踐中體驗情緒管理、人際溝通等技巧，促進學生的參與和體驗。

3.利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等教學媒體，為學生提供豐富的學習材料，增強課堂教學的趣味性和實效性，幫助學生更好地掌握核心知識。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于情緒認知的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞情緒類型和表達，設計探究性問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，學生自主閱讀資料，了解情緒的基本類型。

思考預習問題：針對問題，獨立思考并記錄自己的理解。

提交預習成果：將筆記、思維導圖等預習成果提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生提前接觸情緒認知，為課堂學習奠定基礎。

培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過故事引入情緒調(diào)節(jié)的重要性，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解情緒調(diào)節(jié)策略，結(jié)合案例分析。

組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生在互動中掌握溝通技巧。

解答疑問：及時解答學生在活動中的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對講解內(nèi)容進行深入思考。

參與課堂活動：在角色扮演中實踐情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧。

提問與討論：對疑問大膽提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：深入講解情緒調(diào)節(jié)策略，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗情緒調(diào)節(jié)的實際應用。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解情緒調(diào)節(jié)策略，實踐溝通技巧。

通過實踐活動，提高學生解決問題的能力和團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置情緒日記等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成情緒日記，反思自己的情緒管理。

拓展學習：利用拓展資源，加深對情緒管理的認識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行總結(jié)，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧。

通過拓展學習，拓寬知識視野，提升自我認知。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進個人成長。知識點梳理1.情緒認知

-情緒的基本類型：快樂、憤怒、恐懼、悲傷。

-情緒的表達：非言語表達（如面部表情、肢體動作）和言語表達。

-情緒的作用：影響個體的心理和行為。

2.情緒調(diào)節(jié)

-情緒調(diào)節(jié)的定義：調(diào)整情緒的過程，使個體更好地適應環(huán)境。

-情緒調(diào)節(jié)策略：深呼吸、自我暗示、注意力轉(zhuǎn)移、合理宣泄等。

-情緒調(diào)節(jié)的重要性：提高心理素質(zhì)，促進人際關系和諧。

3.人際溝通

-有效溝通的要素：傾聽、表達、同理心、尊重。

-人際溝通的技巧：清晰表達、積極傾聽、肢體語言、情感共鳴。

-團隊合作中的溝通：分工合作、協(xié)調(diào)解決問題、共同完成任務。

4.道德判斷與選擇

-道德認知：對道德行為和規(guī)范的認知。

-道德判斷：根據(jù)道德原則對行為進行評價。

-道德選擇：在面臨道德困境時，作出正確的道德決策。

5.團隊合作

-團隊合作的定義：多個個體共同協(xié)作，完成特定任務。

-團隊合作的重要性：提高工作效率，促進個人成長。

-團隊合作技巧：溝通協(xié)調(diào)、分工合作、承擔責任、信任尊重。

6.道德行為養(yǎng)成

-誠信守信：遵守承諾，不撒謊、不作弊。

-尊重他人：尊重他人的權利、觀點和感受。

-公平正義：對待他人公正，關心社會公益。

7.心理素質(zhì)與德育的關系

-心理素質(zhì)是德育的基礎：具備良好的心理素質(zhì)，有利于形成良好的道德品質(zhì)。

-德育促進心理素質(zhì)的提高：通過德育教育，培養(yǎng)個體積極的心理品質(zhì)。典型例題講解1.典型例題一：情緒調(diào)節(jié)策略的應用

-題目：小華在期末考試中成績不理想，感到很沮喪。請列舉三種小華可以嘗試的情緒調(diào)節(jié)方法，并簡要說明每種方法的作用。

-答案：

-方法一：深呼吸。通過深呼吸，幫助小華放松身體，緩解緊張和焦慮。

-方法二：合理宣泄。小華可以找一個合適的方式來宣泄情緒，如跑步、打球等，以釋放內(nèi)心的壓力。

-方法三：自我暗示。小華可以對自己說：“雖然這次沒考好，但我相信只要努力，下次一定會取得更好的成績?！边@樣可以增強自信心，調(diào)整心態(tài)。

2.典型例題二：人際溝通技巧的應用

-題目：小麗在班級里遇到了一位新同學，她想和這位新同學成為朋友。請給出三個建議，幫助小麗更好地與新同學溝通。

-答案：

-建議一：主動問候。小麗可以主動向新同學打招呼，表示友好。

-建議二：傾聽。在與新同學交流時，小麗要用心傾聽對方的想法，不要打斷對方。

-建議三：尋找共同點。小麗可以和新同學分享興趣愛好，找到共同話題，增進彼此的了解。

3.典型例題三：道德判斷與選擇

-題目：小強在公交車上看到一位老人站著，而座位上的人都在低頭玩手機。請描述小強應該如何作出道德判斷，并給出一個合適的道德選擇。

-答案：

-道德判斷：小強應該認為給老人讓座是尊重長輩、關愛他人的表現(xiàn)，是社會公德的一部分。

-道德選擇：小強可以主動站起來，給老人讓座，并向其他乘客宣傳尊老愛幼的道德觀念。

4.典型例題四：團隊合作技巧的應用

-題目：班級要舉辦一次戶外活動，需要分組完成任務。請給出三個團隊合作技巧，并說明如何在實際活動中運用這些技巧。

-答案：

-技巧一：溝通協(xié)調(diào)。在活動前，團隊成員要充分溝通，明確任務分工和目標。

-技巧二：分工合作。根據(jù)團隊成員的特長和能力，合理分配任務，確保每個人都能發(fā)揮最大作用。

-技巧三：信任尊重。在活動中，團隊成員要相互信任，尊重彼此的意見，共同解決問題。

5.典型例題五：道德行為養(yǎng)成

-題目：請舉例說明，在日常生活中，你是如何踐行誠信守信、尊重他人和公平正義這三個道德原則的。

-答案：

-例一：誠信守信：我在考試中從不作弊，遵守學校紀律。

-例二：尊重他人：我尊重老師和同學，禮貌待人，不嘲笑他人。

-例三：公平正義：我在處理事情時，盡量做到公平公正，不偏袒任何一方。板書設計1.情緒認知與表達

-情緒類型：快樂、憤怒、恐懼、悲傷

-情緒表達：非言語（面部表情、肢體動作）和言語表達

2.情緒調(diào)節(jié)策略

-深呼吸、自我暗示、注意力轉(zhuǎn)移、合理宣泄

3.人際溝通技巧

-傾聽、表達、同理心、尊重

4.道德判斷與選擇

-道德認知、道德判斷、道德選擇

5.團隊合作技巧

-溝通協(xié)調(diào)、分工合作、信任尊重

6.道德行為養(yǎng)成

-誠信守信、尊重他人、公平正義

7.心理素質(zhì)與德育關系

-心理素質(zhì)是德育的基礎，德育促進心理素質(zhì)提高

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過清晰的條理和概括性的內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶知識點。同時，板書設計融入藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)布置與反饋-情緒日記：記錄一天中的情緒變化，描述引發(fā)情緒的事件，并分析自己的情緒反應。

-情緒調(diào)節(jié)計劃：制定一個為期一周的情緒調(diào)節(jié)計劃，包括每天的情緒調(diào)節(jié)策略和預期效果。

-人際溝通實踐：與一位新朋友進行深入交流，總結(jié)交流過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-道德故事創(chuàng)作：編寫一個關于誠信守信、尊重他人或公平正義的道德故事，展示故事中的道德觀念。

-團隊合作體驗：參與一次團隊合作活動，如小組討論或團隊項目，并撰寫活動心得體會。

2.作業(yè)反饋：

-對情緒日記進行批改，關注學生情緒變化的描述，引導學生正確理解和表達情緒。

-檢查情緒調(diào)節(jié)計劃的合理性，提供改進建議，幫助學生制定更有效的情緒調(diào)節(jié)策略。

-對人際溝通實踐進行評價，指出學生在溝通中的優(yōu)點和不足，提供溝通技巧的改進建議。

-對道德故事進行評價，關注故事的道德觀念和創(chuàng)意，激發(fā)學生的道德思考。

-對團隊合作體驗進行評價，關注學生在團隊中的表現(xiàn)和團隊合作的成果，提供團隊合作技巧的改進建議。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的教學方法，設計了角色扮演、小組合作等互動性強的教學活動，以促進學生的參與和體驗。同時，利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源等教學媒體，為學生提供豐富的學習材料，增強課堂教學的趣味性和實效性。

在教學過程中，我注意到學生對情緒認知與表達、情緒調(diào)節(jié)策略等知識點的理解和掌握程度較好，能夠積極參與課堂活動，并在實踐活動中表現(xiàn)出良好的情緒調(diào)節(jié)和人際溝通能力。然而，在道德判斷與選擇方面，部分學生還存在一些困惑，需要進一步引導和指導。

在教學反思中，我認為自己在教學方法上取得了較好的效果，但在教學管理方面還有待提高。例如，在課堂活動中