人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）《解決問題》。該章節(jié)主要涉及除法的概念，以及如何用除法解決實(shí)際問題。內(nèi)容包括：1.除法的含義；2.除法的基本運(yùn)算；3.用除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法，對基本的算術(shù)運(yùn)算有一定的理解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，引入除法概念，并通過實(shí)例讓學(xué)生掌握除法的基本運(yùn)算和應(yīng)用。同時(shí)，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解除法的含義，掌握除法的基本運(yùn)算方法，并能夠用除法解決實(shí)際問題；2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的問題解決能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法，對基本的算術(shù)運(yùn)算有一定的理解。部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過除法概念，但對除法的理解和運(yùn)用仍有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)仍保持較高的興趣，好奇心強(qiáng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生思維敏捷，運(yùn)算速度快，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有視覺型、聽覺型和動(dòng)手型等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)除法概念和基本運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可能對除法的含義和應(yīng)用產(chǎn)生困惑，特別是理解“平均分”的概念。此外，部分學(xué)生可能在解決實(shí)際問題時(shí)，缺乏清晰的思路和方法，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生之間的運(yùn)算速度和能力差異，可能導(dǎo)致課堂活動(dòng)的參與度不一，教師需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版數(shù)學(xué)二年級下冊》第二單元表內(nèi)除法（一）《解決問題》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的展示和解釋，幫助他們更好地理解和掌握除法概念及應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的環(huán)節(jié)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，如黑板、投影儀等，以滿足教學(xué)需求。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過出示圖片或視頻，展示一個(gè)與除法相關(guān)的生活情境，如分配食物、平均分配物品等，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

問題提出：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的意義和作用，如“為什么要進(jìn)行平均分配？如何實(shí)現(xiàn)平均分配？”

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答問題，表達(dá)自己對除法的理解和看法。

教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——表內(nèi)除法解決問題。

2.講授新課（15分鐘）

除法概念講解：教師通過講解和示例，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義和基本運(yùn)算方法，如“除法是平均分的運(yùn)算，可以將一個(gè)數(shù)分成若干等份”。

除法運(yùn)算演示：教師進(jìn)行除法運(yùn)算的演示，如10÷2=5，解釋“被除數(shù)、除數(shù)和商”的概念。

學(xué)生跟隨：學(xué)生跟隨教師的講解和演示，進(jìn)行除法運(yùn)算的嘗試和練習(xí)。

課堂提問：教師針對新學(xué)的知識，提問學(xué)生，如“除法的含義是什么？如何進(jìn)行除法運(yùn)算？”

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己對除法的理解和掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題布置：教師布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如簡單的除法運(yùn)算題、解決實(shí)際問題的題目等。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對除法概念和運(yùn)算的理解。

討論交流：學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，分享解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)和幫助。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯(cuò)誤和不足，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師出示一個(gè)與除法相關(guān)的實(shí)際問題，如“小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？”

學(xué)生思考：學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決實(shí)際問題。

小組討論：學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同商討解決問題的方法和答案。

解答展示：各小組派代表展示他們的解答過程和答案。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評，指出解題的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和優(yōu)化解題方法。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和應(yīng)用。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些與除法相關(guān)的拓展問題，如“除法在生活中有哪些應(yīng)用？如何運(yùn)用除法解決更復(fù)雜的問題？”

學(xué)生思考：學(xué)生思考和討論拓展問題，提高自己的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維。

下節(jié)課預(yù)告：教師預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課使學(xué)生理解和掌握除法概念和運(yùn)算方法，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和合作意識，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握和思維拓展。教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情和重難點(diǎn)，注重教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)故事會》：一本介紹數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家故事的書籍，通過有趣的故事形式，讓學(xué)生了解除法的歷史背景和應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。《數(shù)學(xué)探秘》：一本介紹數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題的書籍，含有豐富的除法知識和實(shí)際問題，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解除法的歷史背景和應(yīng)用場景，豐富自己的數(shù)學(xué)知識。

(2)學(xué)生可以嘗試解決一些與除法相關(guān)的實(shí)際問題，如分配資源、平均分配物品等，提高自己的問題解決能力。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同探討除法的應(yīng)用和解決實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的撰寫，記錄自己在學(xué)習(xí)除法過程中的心得體會和收獲，提高自我反思能力。課堂1.課堂評價(jià)

通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。教師在課堂上可以采取隨機(jī)提問、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，了解學(xué)生對除法概念和運(yùn)算的掌握情況，以及對實(shí)際問題的解決能力。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)題，如除法運(yùn)算題、解決實(shí)際問題的題目等。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。對于做得好的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性和自信心；對于做得不好的學(xué)生，可以指出其不足之處，并給予具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠在課后進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和提高。

3.學(xué)生互評

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們互相檢查和評價(jià)對方的學(xué)習(xí)成果，如解題過程、答案的正確性等。通過學(xué)生之間的互評和交流，不僅可以提高學(xué)生對除法知識的理解和運(yùn)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.家長溝通

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教師可以通過家訪、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過與家長的溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長，并提供針對性的幫助和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定義：除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示將一個(gè)數(shù)平均分成若干等份的過程。

②符號：除法通常用“÷”或“/”表示，例如10÷2=5表示將10分成2份，每份是5。

③意義：除法在生活中的應(yīng)用廣泛，如分配資源、平均分配物品等。

2.除法的基本運(yùn)算

①除法運(yùn)算規(guī)則：除法運(yùn)算可以理解為“乘法的逆運(yùn)算”，即乘法和除法互為逆運(yùn)算。

②除法運(yùn)算步驟：進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，可以通過“乘法檢驗(yàn)”來驗(yàn)證除法的結(jié)果是否正確。

③除法運(yùn)算舉例：例如，計(jì)算12÷4，可以理解為將12分成4份，每份是3。

3.除法解決實(shí)際問題

①問題表述：例如，“小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？”

②問題分析：將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算，即12÷3=4，每個(gè)朋友能分到4個(gè)糖果。

③問題解決：通過除法運(yùn)算，得出答案：每個(gè)朋友能分到4個(gè)糖果。

4.除法的應(yīng)用與拓展

①生活中的除法：例如，平均分配食物、平均分