人教版七年級音樂上冊（簡譜）第3單元《西風的話》 教案

人教版七年級音樂上冊（簡譜）第3單元《西風的話》教案主備人備課成員教材分析《西風的話》是人教版七年級音樂上冊（簡譜）第3單元的一首歌曲，具有濃厚的民族氣息，歌詞寓意深刻，旋律優(yōu)美，節(jié)奏變化豐富。本教材通過學習該曲目，旨在讓學生掌握簡譜的基本知識，提高音樂審美能力，培養(yǎng)對我國民族音樂文化的興趣。教學內(nèi)容與課本緊密相關，注重學生對歌曲情感的理解，以及對旋律、節(jié)奏的感知與實踐。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解歌曲內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-簡譜的認讀與演唱：《西風的話》中涉及的簡譜知識，如音高、音長、節(jié)奏的識別與演唱。

-歌曲情感的表達：通過歌曲學習，引導學生理解歌詞內(nèi)涵，用音樂語言表達歌曲情感。

-民族音樂風格的認識：分析歌曲的民族風格特點，理解我國民族音樂的魅力。

2.教學難點

-節(jié)奏變化：歌曲中節(jié)奏的快慢變化，對于七年級學生來說較難掌握。

-音準控制：歌曲中部分音高較難把握，需要學生具備較好的音準控制能力。

-情感傳達：如何引導學生通過演唱傳達歌曲中的情感，是教學的難點之一。

-民族音樂風格的理解：學生對民族音樂風格的認識可能較為陌生，需通過具體實例進行分析講解，幫助學生突破這一難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版七年級音樂上冊教材，提前翻至《西風的話》章節(jié)。

2.輔助材料：準備歌曲《西風的話》的音頻文件，以及歌曲背景、民族音樂風格介紹的PPT或視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學生討論與合作；設置音響設備，確保歌曲播放質(zhì)量；設置白板或投影儀，用于展示歌曲簡譜及教學要點。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布《西風的話》預習資料，包括歌曲背景、簡譜知識等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞歌曲的特點和簡譜知識，設計問題，如“歌曲的節(jié)奏有哪些變化？”“如何區(qū)分不同的音符和休止符？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計和學生的反饋，了解預習情況，確保學生對基礎知識有所準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，提前閱讀預習資料，對簡譜知識進行初步了解。

思考預習問題：學生對設計的問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立學習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步掌握簡譜知識，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放《西風的話》音頻，引導學生感受歌曲的情感，激發(fā)學習興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲中的簡譜知識，如音符、休止符、節(jié)奏等，結合歌曲實例。

組織課堂活動：設計小組合作討論，讓學生互相教唱，體驗簡譜的實際應用。

解答疑問：針對學生在學習過程中的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：在小組合作中，積極參與討論，實踐簡譜知識。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解簡譜知識。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握簡譜的應用。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解簡譜知識，掌握歌曲演唱技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的簡譜練習和歌曲演唱作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關的民族音樂學習資源，如視頻、書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固簡譜知識和歌曲演唱技巧。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習民族音樂。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上所學的簡譜知識和歌曲演唱技能。

通過拓展學習，拓寬學生的音樂視野，增強對民族音樂的理解。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施，促進個人成長。學生學習效果1.簡譜知識的掌握：學生能夠熟練地識別和演唱《西風的話》中的音符、休止符和節(jié)奏，對簡譜的基本知識有了深入的理解和掌握。

2.歌曲演唱技巧：學生在教師的指導下，能夠準確地演唱《西風的話》，對歌曲中的情感表達有了更深刻的體會，音準和節(jié)奏感得到明顯提高。

3.音樂審美能力：通過學習《西風的話》，學生對民族音樂的風格特點有了更直觀的認識，提高了音樂審美能力，對民族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.團隊合作與溝通能力：在小組討論和合作演唱的過程中，學生學會了傾聽、尊重和協(xié)作，團隊意識和溝通能力得到加強。

5.自主學習與反思能力：學生通過預習、課堂學習和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠對自己的學習過程進行反思和總結，不斷調(diào)整和改進學習方法。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生在學習《西風的話》的過程中，不僅提高了音樂素養(yǎng)，還對我國民族音樂文化產(chǎn)生了敬意，增強了民族自豪感。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生能夠主動參與課堂活動，積極提問和討論，表現(xiàn)出對音樂學習的熱情和興趣。

2.在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠自覺地完成簡譜練習和歌曲演唱，鞏固所學知識。

3.學生在課堂上的演唱表現(xiàn)得到明顯提升，對歌曲情感的把握更加準確，音準和節(jié)奏感得到提高。

4.學生在小組合作中，能夠相互尊重、取長補短，共同完成學習任務，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

5.學生能夠對自己的學習過程進行反思，發(fā)現(xiàn)不足之處，并提出針對性的改進措施。

6.學生通過學習《西風的話》，對我國民族音樂文化有了更深入的了解，增強了民族自信心和自豪感。教學反思在上完《西風的話》這節(jié)課后，我進行了認真的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習簡譜知識方面取得了較好的效果，他們能夠熟練地識別和演唱歌曲中的音符、休止符和節(jié)奏。這說明我在教學過程中對簡譜知識的講解和指導是到位的。然而，我也注意到部分學生在節(jié)奏把握上還存在一定難度，這提示我在今后的教學中需要更加關注學生的個體差異，針對性地進行輔導。

在歌曲情感表達方面，學生們通過課堂學習和實踐，對《西風的話》所傳達的情感有了更深刻的理解。但在實際演唱過程中，部分學生還是顯得有些拘謹，未能充分投入到歌曲的情感氛圍中。我想，這可能是因為我對歌曲情感引導的力度還不夠，今后我需要更加注重激發(fā)學生的情感共鳴，讓他們在演唱時能夠更好地表達歌曲的情感。

此外，小組合作學習在本節(jié)課中發(fā)揮了積極作用，學生們在討論和合作中提高了團隊協(xié)作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中存在時間分配不均、個別學生參與度不高等問題。針對這些問題，我計劃在接下來的教學中加強對小組合作的引導，確保每個學生都能在小組活動中得到充分的鍛煉。

在課后拓展方面，我布置了相關的簡譜練習和歌曲演唱作業(yè)，目的是讓學生鞏固所學知識。但從作業(yè)反饋來看，部分學生的完成情況并不理想。我意識到，可能是我在作業(yè)布置方面沒有考慮到學生的實際負擔，導致他們難以在課后投入足夠的時間和精力進行拓展學習。因此，我將在今后的教學中調(diào)整作業(yè)量和難度，使其既能鞏固知識，又不會給學生帶來過重的負擔。

最后，我深感自己在教學過程中還需加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。雖然本節(jié)課我已嘗試引導學生進行預習和反思，但在實際操作中仍存在一定不足。為了更好地提高學生的自主學習能力，我計劃在下一節(jié)課中增加課堂引導環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上更多地參與問題探究，激發(fā)他們的學習興趣。典型例題講解1.例題一：請將《西風的話》中的簡譜轉換為五線譜。

答案：略（此題考查學生對簡譜與五線譜的轉換能力）

2.例題二：請分析《西風的話》中的節(jié)奏特點，并舉例說明。

答案：歌曲中的節(jié)奏特點包括：快慢變化、強弱對比、休止符的使用等。例如，歌曲開頭部分節(jié)奏較快，表現(xiàn)了歡快的氛圍；中間部分節(jié)奏變慢，表達了深情；結尾部分節(jié)奏加快，展現(xiàn)了激情澎湃的情感。

3.例題三：請解釋《西風的話》中的“西風”代表什么意義。

答案：“西風”在這里象征著離別、思念和期盼。歌曲通過描繪西風吹過的場景，表達了離別時的不舍和對遠方親人的思念，以及對未來的期盼。

4.例題四：請分析《西風的話》中的歌詞特點。

答案：歌曲的歌詞具有濃郁的民族風格，語言優(yōu)美、意境深遠。歌詞中運用了豐富的修辭手法，如擬人、夸張等，使歌曲更具表現(xiàn)力。同時，歌詞中的對仗、排比等修辭手法也使歌曲更加朗朗上口，易于傳唱。

5.例題五：請舉例說明《西風的話》中的民族音樂元素。

答案：《西風的話》中的民族音樂元素包括：歌曲的旋律、節(jié)奏、樂器使用等。例如，歌曲的旋律具有鮮明的民族特色，節(jié)奏變化豐富，表現(xiàn)了民族音樂的韻味。在樂器使用方面，歌曲中運用了笛子、二胡等民族樂器，使歌曲更具民族風格。課堂在《西風的話》這一節(jié)課的教學過程中，我采取了多種方式對學生的學習情況進行評價。

首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對歌曲的簡譜知識、節(jié)奏特點、歌詞意義等方面設計了問題，通過學生的回答情況，了解他們對知識點的掌握程度。例如，我提問：“《西風的話》中的節(jié)奏有哪些變化？”學生們的回答顯示出了他們對節(jié)奏變化的掌握情況。同時，我還觀察了學生在課堂上的參與程度，如聽講、討論、提問等，以評價他們的學習態(tài)度和積極性。

其次，在課堂測試環(huán)節(jié)，我設計了一些簡譜識別、歌曲演唱等小測試，以檢驗學生對知識點的實際運用能力。通過觀察學生的測試表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對簡譜知識和歌曲演唱技巧掌握得較好，但也有一部分學生在某些方面存在不足，如音準控制、節(jié)奏把握等。針對這些問題，我在課堂上進行了及時的指導和糾正。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和合作演唱，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在討論和合作中能夠互相尊重、取長補短，共同完成學習任務。這表明他們在團隊合作方面取得了良好的效果。

此外，我還對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在批改作業(yè)時，我重點關注學生對簡譜知識的掌握情況、歌曲演唱技巧的運用以及作業(yè)完成的質(zhì)量。在點評作業(yè)時，我及時反饋學生的學習效果，指出優(yōu)點和不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真完成作業(yè)，鞏固所學知識，但也有一部分學生在作業(yè)中存在一些問題，如簡譜識別錯誤、歌曲演唱不準確等。針對這些問題，我給予了針對性的指導和建議。內(nèi)容邏輯關系-簡譜的基本概念：音符、休止符、節(jié)奏等。

-歌曲演唱技巧：音準控制、節(jié)奏把握、情感表達等。

2.《西風的話》歌曲特