Review Unit 1-4（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語三年級上冊

ReviewUnit1-4（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年閩教版英語三年級上冊的ReviewUnit1-4。本節(jié)課的主要內(nèi)容是對前面四個單元的知識點進行復習和鞏固，包括詞匯、句型和語法等。

Unit1的主題是“GreetingsandIntroductions”，主要學習了基本的問候語和自我介紹句型。Unit2的主題是“FamilyandFriends”，主要學習了家庭成員和朋友的稱呼以及相關句型。Unit3的主題是“Animals”，主要學習了動物的名稱和描述動物的句型。Unit4的主題是“ColorsandClothes”，主要學習了顏色和衣服的名稱以及相關句型。

在復習過程中，將通過各種活動讓學生鞏固已學的知識點，提高他們的語言運用能力。例如，通過單詞接龍游戲復習詞匯，通過角色扮演復習句型，通過畫畫和穿衣搭配復習顏色和衣服等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過復習和鞏固前面四個單元的知識點，提高學生的聽、說、讀、寫能力，使他們能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流。

2.文化意識：通過學習不同主題的內(nèi)容，使學生了解和尊重英語國家的文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過各種教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和終身學習的能力，使他們能夠有效地制定學習計劃，提高學習效率。學情分析本節(jié)課的對象為三年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對學習英語有一定的興趣。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

在學習能力方面，學生們已經(jīng)能夠掌握基本的字母和單詞，也知道一些簡單的日常用語。但在語言運用上，部分學生可能還存在一定的困難，如發(fā)音不準確，句子結(jié)構混亂等。因此，在教學過程中，需要注重學生的發(fā)音訓練和句子結(jié)構的指導。

在素質(zhì)方面，學生們具有較強的學習新知識的能力，但部分學生可能缺乏自信心，不敢開口說英語。因此，在教學過程中，需要多給予鼓勵和表揚，增強他們的自信心。

在行為習慣方面，學生們有的可能還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比如上課注意力不集中，做作業(yè)粗心大意等。針對這些問題，教師需要耐心引導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的參與度和興趣，促進學生主動學習。

-任務型教學法：通過完成具體的任務，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神，提高學生的語言運用能力。

-情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的語言交際能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等材料，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺進行在線學習、互動交流，提供更多的學習資源和練習機會，提高學生的學習效果和效率。

-電子白板：利用電子白板進行教學演示和互動，提高學生的注意力，方便教師進行教學指導和學生的自主學習。教學過程1.導入（5分鐘）

-開場白：大家好，今天我們來進行Unit1-4的復習課。首先，我們來回顧一下Unit1的內(nèi)容。同學們，你們還記得我們學習了哪些基本的問候語和自我介紹句型嗎？

-學生回答：Goodmorning/afternoon/evening,Mynameis...,Nicetomeetyou.

-教師總結(jié)：很好，接下來我們繼續(xù)回顧Unit2的內(nèi)容。大家能告訴我家庭成員和朋友的英文稱呼嗎？

-學生回答：Mother,Father,Sister,Brother,Friend.

2.新課內(nèi)容探究（15分鐘）

-教師提問：同學們，我們學習了這么多詞匯和句型，你們能用英語簡單的介紹下自己的家庭成員和朋友嗎？

-學生回答：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Thisismysister.Sheisastudent.

-教師點評：很棒，大家已經(jīng)能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的介紹了。接下來，我們來進行一些活動來鞏固我們所學的知識。

3.活動一：單詞接龍（10分鐘）

-教師說明規(guī)則：同學們，我們來進行一個單詞接龍的游戲。我說一個單詞，然后你們要用這個單詞的最后一個字母作為開頭，說出一個新的單詞。

-學生進行單詞接龍：Cat,Tiger,Elephant,Tiger.

-教師點評：很好，大家反應很快，看來大家對Unit1-4的詞匯掌握的很好。

4.活動二：角色扮演（10分鐘）

-教師說明規(guī)則：同學們，現(xiàn)在我們要進行一個角色扮演的活動。分成小組，每個小組選擇一個場景，用我們學過的句型和詞匯進行對話。

-學生進行角色扮演：A:Hi,mynameisTom.B:Nicetomeetyou,mynameisLily.

-教師點評：很棒，大家能夠靈活運用所學的句型和詞匯進行對話。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)：同學們，今天我們復習了Unit1-4的內(nèi)容，通過單詞接龍和角色扮演的活動，大家都能夠靈活運用所學的知識。希望你們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學的內(nèi)容，做到溫故而知新。

-作業(yè)布置：請大家用英語寫一篇關于家庭成員和朋友的小短文，并嘗試用我們學過的句型進行介紹。

六、板書設計

1.Unit1-4的主要詞匯。

2.Unit1-4的主要句型。

七、課后反思

在課后，教師應該對課堂教學進行反思，看學生是否掌握了所學的知識，教學活動是否有趣，學生是否積極參與等，以便在下次教學中進行改進。學生學習效果學生們在文化意識方面也有所提高。通過學習不同主題的內(nèi)容，他們了解了一些英語國家的文化，例如家庭成員和朋友的稱呼，動物的名稱等。這有助于他們提高跨文化交際能力，更好地與英語為母語的人進行交流。

在思維品質(zhì)方面，學生們通過參與各種教學活動，如單詞接龍和角色扮演，培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。他們能夠獨立思考和解決問題，例如，在角色扮演中，他們能夠根據(jù)情境創(chuàng)造性地使用所學的句型和詞匯。

學生們在學習策略方面也有所提升。他們能夠自主學習，例如，在復習詞匯時，他們能夠自己記憶和復習。他們還能夠合作學習，例如，在角色扮演中，他們能夠與同學一起練習和改進。此外，他們也能夠制定學習計劃，例如，在課后能夠安排時間復習和完成作業(yè)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的參與度和興趣，促進學生主動學習。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的語言交際能力。

3.多元化的教學評價：不僅注重學生的語言能力，還關注他們的文化意識、思維品質(zhì)和學習策略，全面評價學生的英語素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律管理：在活動過程中，部分學生過于興奮，課堂紀律有所放松，需要進一步改進課堂管理策略。

2.教學方法的選擇：在角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出緊張和抵觸情緒，可能是因為教學方法不夠靈活，需要更多地考慮學生的心理特點和需求。

3.教學評價的完善：雖然注重了多元化的評價，但在具體操作中，可能還存在評價標準不夠明確、評價結(jié)果不夠及時等問題。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：在活動前，明確活動規(guī)則和紀律要求，加強課堂監(jiān)督，確保學生在有序的環(huán)境中進行學習。

2.調(diào)整教學方法：根據(jù)學生的心理特點和需求，選擇更加適合他們的教學方法，如分組討論、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.完善教學評價：明確評價標準，及時給予學生反饋，鼓勵學生自主評價和同伴評價，提高評價的準確性和有效性。課堂小結(jié)，當堂檢測在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并通過當堂檢測來檢驗學生的學習效果。

1.課堂小結(jié)

-我們首先回顧了Unit1-4的主要詞匯和句型，包括問候語、自我介紹、家庭成員和朋友、動物名稱以及顏色和衣服的描述等。

-學生們通過單詞接龍和角色扮演等活動，鍛煉了聽、說、讀、寫的能力，提高了語言運用能力。

-在學習過程中，學生們了解了一些英語國家的文化，提高了跨文化交際能力。

-通過參與各種教學活動，學生們培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高了思維品質(zhì)。

-學生們在學習策略方面也有所提升，能夠自主學習、合作學習和制定學習計劃。

2.當堂檢測

-聽寫練習：學生們聽寫Unit1-4的主要詞匯和句型，檢驗他們對知識的掌握程度。

-口語表達：學生們用英語描述自己的家庭成員和朋友，檢驗他們的語言運用能力。

-寫作練習：學生們用英語寫一篇關于動物的小短文，檢驗他們的寫作能力。

-綜合測試：學生們參加一個綜合測試，包括選擇題、填空題和簡答題，全面檢驗他們的語言能力和知識掌握程度。板書設計①設計重點：Unit1-4的主要詞匯和句型

-用簡潔明了的方式列出Unit1-4的主要詞匯和句型，如問候語、自我介紹、家庭成員和朋友、動物名稱以及顏色和衣服的描述等。

-使用圖標、顏色標注或插圖等方式，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

②設計重點：學習策略和思維品質(zhì)

-用簡潔明了的方式列出學生們在本節(jié)課中學習到的學習策略和思維品質(zhì)，如自主學習、合作學習、邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維等。

-使用圖標、顏色標注或插圖等方式，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

③設計重點：文化意識和跨文化交際

-用簡潔明了的方式列出學生們在本節(jié)課中學習到的文化意識和跨文化交際能力，如英語國家的文化、家庭成員和朋友的稱呼等。

-使用圖標、顏色標注或插圖等方式，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習