Unit 2素能測評教學設(shè)計 -2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊 （南通地區(qū)）

Unit2素能測評教學設(shè)計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（南通地區(qū)）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自譯林版（2024）七年級英語上冊Unit2，主要內(nèi)容包括詞匯學習、句型練習和閱讀理解。本節(jié)課將重點講解和練習以下內(nèi)容：

1.詞匯：本節(jié)課將學習與家庭成員相關(guān)的詞匯，如brother,sister,mother等。

2.句型：本節(jié)課將練習一般疑問句的構(gòu)成和回答，如"Isthisyourpen?""Yes,itis.""No,itisn't."

3.閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關(guān)于家庭成員的短文，要求學生通過閱讀理解文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與家庭成員相關(guān)的詞匯和句型，提高他們的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習家庭成員相關(guān)的詞匯和句型，使學生了解和感知英語國家的家庭文化，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠準確理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，提出合理的問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作解決問題和獨立思考的能力，提高他們的學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：本節(jié)課的重點是學習和掌握與家庭成員相關(guān)的詞匯，如brother,sister,mother等。學生需要能夠正確拼寫、聽懂、說出口，并能夠運用到實際情景中。

-句型練習：學生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，如"Isthisyourpen?""Yes,itis.""No,itisn't."，并能夠運用到對話中進行實際交流。

-閱讀理解：學生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，理解家庭成員之間的關(guān)系和描述，并能夠回答相關(guān)問題。

2.教學難點：

-詞匯記憶：對于一些較為復雜的家庭成員詞匯，如aunt,uncle等，學生可能會感到難以記憶和區(qū)分。教師需要采取有效的記憶方法，如聯(lián)想記憶、制作單詞卡片等，幫助學生記憶詞匯。

-句型應用：學生在一開始可能會對一般疑問句的構(gòu)成和回答感到困惑，不知道何時使用肯定回答，何時使用否定回答。教師需要通過例句講解和練習，讓學生熟練掌握句型的使用。

-閱讀理解技巧：對于閱讀理解部分，學生可能會遇到困難，不知道如何快速準確地找到答案。教師需要教授閱讀理解技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞等，幫助學生提高閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版（2024）七年級英語上冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如家庭成員的圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。同時，確保教室內(nèi)的教學設(shè)施如投影儀、黑板等正常運作，以支持教學活動的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞家庭成員和一般疑問句的知識點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員和一般疑問句的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員和一般疑問句的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個關(guān)于家庭成員的小故事或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解家庭成員和一般疑問句的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般疑問句的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員和一般疑問句的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員和一般疑問句的知識點，掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于家庭成員的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員和一般疑問句的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：關(guān)于家庭成員關(guān)系的趣味動畫短片，如《幸福的家庭》等，幫助學生通過視覺感官了解家庭成員間的情感交流。

-繪本資源：選擇適合學生年齡段的英語繪本，如《MyFamily》等，讓學生通過閱讀了解不同家庭結(jié)構(gòu)的表達方式。

-文化資料：提供英語國家的家庭文化背景資料，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等，幫助學生了解文化差異。

2.拓展建議：

-觀看視頻：學生可以在家觀看這些趣味動畫短片，通過輕松愉快的方式加深對家庭成員關(guān)系的理解。

-閱讀繪本：學生可以利用課余時間閱讀這些英語繪本，提高閱讀能力的同時，了解不同家庭結(jié)構(gòu)的表達方式。

-小組討論：教師可以組織學生在課堂上分享家庭文化背景資料，鼓勵學生討論家庭成員間的情感交流和文化差異。

-家庭作業(yè)：教師可以設(shè)計相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生繪制自己的家庭樹，并用英語描述自己的家庭成員。

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬家庭成員間的日常對話，提高口語表達能力。板書設(shè)計①核心詞匯：板書設(shè)計中應突出核心詞匯，如family,mother,father,brother,sister等，用大號字體或不同顏色標注，以便學生快速抓住重點。

②句型結(jié)構(gòu)：對于一般疑問句的構(gòu)成，如"Isthisyourpen?""Yes,itis.""No,itisn't."，可以用框架圖或流程圖的形式展示，幫助學生理解和記憶。

③閱讀理解：對于閱讀理解部分，板書設(shè)計可以摘錄關(guān)鍵句子或重點段落，引導學生關(guān)注文章的主旨和細節(jié)信息。

2.藝術(shù)性和趣味性

①圖形符號：在板書設(shè)計中，可以適當使用圖形符號，如笑臉代表快樂，哭臉代表悲傷，通過圖形符號展示家庭成員的情感。

②色彩運用：合理運用色彩，如用紅色標注重要詞匯，用藍色標注句型結(jié)構(gòu)，用綠色標注閱讀理解的關(guān)鍵信息，使板書設(shè)計更加生動有趣。

③創(chuàng)意插圖：在板書設(shè)計中，可以加入與家庭成員相關(guān)的創(chuàng)意插圖，如家庭成員的手牽手圖案，展示家庭的溫馨和諧。

3.激發(fā)學習興趣和主動性

①互動式板書：教師可以邀請學生參與到板書設(shè)計中，讓學生上臺書寫或修改板書，增加學生的參與度和主動性。

②游戲化設(shè)計：將板書設(shè)計融入游戲元素，如通過拼圖游戲展示家庭成員的詞匯，讓學生在游戲中學習。

③獎勵機制：對于在板書設(shè)計中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚或小獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課堂1.課堂評價

-提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對家庭成員詞匯和一般疑問句的理解程度。例如，教師可以隨機提問學生家庭成員的詞匯，如"Whoisyourfather?"，或者提問一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，如"Howdoyouaskifsomethingbelongstosomeoneelse?"。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論和角色扮演中的參與度，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。

-測試：教師可以通過小測試的方式，了解學生對家庭成員詞匯和一般疑問句的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，了解他們的學習效果。對于錯誤的詞匯拼寫或錯誤的句型構(gòu)造，教師需要指出并讓學生改正。

-點評：教師需要在點評中給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足。例如，教師可以表揚學生正確的詞匯拼寫或句型構(gòu)造，同時指出學生在作業(yè)中的錯誤，并給出正確的答案。

-鼓勵：教師需要在作業(yè)評價中給予學生鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力學習。例如，教師可以對學生的進步給予肯定，或者鼓勵他們在作業(yè)中嘗試使用新的詞匯或句型。

3.評價反饋

-及時反饋：教