三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案太陽(yáng)(3)-人教新課標(biāo)

/?太陽(yáng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１．理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。２．了解用數(shù)字和比擬的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與地球,與人類(lèi)的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。教學(xué)準(zhǔn)備：課件展示教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.我們每個(gè)人都有自己的名字。在學(xué)校的時(shí)候,老師總會(huì)直呼你的姓名,嘿,上午好,###。有時(shí),跟你開(kāi)玩笑的時(shí)候會(huì)叫你的昵稱(chēng),嘿,###！2.你還有其他名字嗎？〔生答復(fù)自己的小名等等?！?.嗯,那是你的小名和家人對(duì)你的愛(ài)稱(chēng)。4.那你知道太陽(yáng)的其他名字叫什么嗎？5.早晨的時(shí)候太陽(yáng)叫朝陽(yáng),黃昏的時(shí)候叫……6.答對(duì)了。夏天中午炎熱的時(shí)候我們又叫他烈日、驕陽(yáng)。古人又常用“金烏〞來(lái)稱(chēng)呼它。這么多名字,你記住了么？7.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課?太陽(yáng)?〔板書(shū)：太陽(yáng)〕,這篇課文是一篇說(shuō)明文〔副板書(shū)：說(shuō)明文〕,會(huì)用到許多說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)中細(xì)心的你一定能體會(huì)到。二、檢查預(yù)習(xí),夯實(shí)根底1.大家都預(yù)習(xí)課文了,老師來(lái)檢查一下你預(yù)習(xí)的怎樣！2.課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了么？你自己先試著讀讀這些詞語(yǔ)！誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一下。PPT出示：抵得上,攝氏度,鳥(niǎo)獸,莊稼,生存,繁殖,蔬菜,比擬,治療,預(yù)防,凝成。字音真準(zhǔn),聲音響亮等評(píng)價(jià)語(yǔ)言。3.預(yù)習(xí)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字錯(cuò)的最多,就是這個(gè)“抵〞,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師！4.把詞語(yǔ)放回文中你還認(rèn)識(shí)嗎？于老師再來(lái)檢查你的課文的朗讀。這樣吧,先來(lái)檢查前三個(gè)自然段。我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)朗讀。二、感知特點(diǎn),重難點(diǎn)梳理1.聽(tīng)的同學(xué)要用心聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀的和你有什么不一樣的地方。聽(tīng)完之后,還要告訴大家在這三個(gè)自然段中,太陽(yáng)的哪個(gè)特點(diǎn)給你印象最深刻？2．交流,設(shè)想可能出現(xiàn)的情境?！?〕生：熱。板書(shū)：熱=1\*GB3①師：從哪段話(huà)感受到的？生：課文的第三自然段?！疤?yáng)的溫度很高,外表溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。〞Ppt出示：太陽(yáng)的溫度很高,外表溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。=2.3\*GB3②師：課文是怎么具體說(shuō)明熱的？生：就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽=3\*GB3③師：連鋼鐵都變成汽了,可真熱啊。這樣用通俗易懂的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)熱的特點(diǎn)的方法叫做舉例子?！哺卑鍟?shū)：舉例子〕=4\*GB3④師：還從哪體會(huì)到熱了？生：外表溫度有6000攝氏度,中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。〔數(shù)字讀得很突出。〕=5\*GB3⑤師：用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)真是一個(gè)好方法。〔副板書(shū)：列數(shù)字〕=6\*GB3⑥師：6000和2500的數(shù)字生：很大。師：讓我們知道了：溫度生：很高。=7\*GB3⑦師：讀讀這兩句話(huà),你認(rèn)為哪句話(huà)給你留下的印象深？Ppt出示：太陽(yáng)的溫度很高,外表溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。太陽(yáng)的溫度很高,外表溫度也很高,中心溫度更高。=8\*GB3⑧男女生比照讀句子。生：下面的不好,只說(shuō)熱,都不知道到底有多熱。=9\*GB3⑨生：帶數(shù)字就更具體了。生：更準(zhǔn)確。=9\*GB3⑨師：列數(shù)字能讓我們知道到底有多熱,更具體,更準(zhǔn)確。舉例子能讓我們更容通俗易懂。弄懂了,就來(lái)讀讀吧。生練讀后個(gè)別讀。=10\*GB3⑩師：他讀得怎么樣？生：數(shù)字讀得很重。?師：重讀這些數(shù)字,是說(shuō)明文中一種很實(shí)用的朗讀的技巧。我們一起讀一下。生齊讀。?師：太陽(yáng)的中心溫度最熱,老師想讀讀這句話(huà)。師讀文：“中心溫度就是外表溫度的2500倍。〞Ppt出示：中心溫度就是外表溫度的2500倍。中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。〞生：錯(cuò)了,落下了“估計(jì)〞。?師：怎么了,估計(jì)是什么意思？生：不確定,大概。師：為什么不能確定？生：外表都6000攝氏度,還沒(méi)碰到就化沒(méi)了。生：我們現(xiàn)在沒(méi)法獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。?師：因?yàn)樗R：太熱了。?師：估計(jì)雖然不是準(zhǔn)確數(shù)字,但是不確定就是不確定,作者用詞多準(zhǔn)?。∵@個(gè)是說(shuō)明文的特點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn),第二句話(huà)才更科學(xué)合理。太陽(yáng)可真熱啊,真不愧是個(gè)生：大火球。?這里將太陽(yáng)這熊熊燃燒的一團(tuán)氣體比作大火球,這是說(shuō)明文中很常見(jiàn)的說(shuō)明方法——打比方,形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的狀態(tài)！師：快試著讀讀吧,讀出你的感受。生練讀,個(gè)別讀,評(píng)價(jià)。生：她抓住了數(shù)字,讓我感受到了太陽(yáng)的熱。師：那我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話(huà)。生齊讀。?師：課文用列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法突出了太陽(yáng)熱的特點(diǎn)〔板書(shū)：特點(diǎn)〕〔2〕文中還有哪些地方也用到了列數(shù)字的說(shuō)明方法？生：課文的第二自然段。130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。PPT出示：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。=1\*GB3①師：你體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？生：太陽(yáng)很大。=2\*GB3②師：怎么感受的？生：130萬(wàn)個(gè)比一個(gè)。=3\*GB3③師：用地球與太陽(yáng)進(jìn)行比擬,130萬(wàn)比生：一。=4\*GB3④師：讓我們一下子就感受到太陽(yáng)的生：巨大。=5\*GB3⑤師：這種說(shuō)明方法叫“作比擬〞?！哺卑鍟?shū)：作比擬〕=6\*GB3⑥師：把你理解到的送到句子中讀讀。多生讀者句話(huà)。生讀文。=7\*GB3⑦師：重讀數(shù)字的方法馬上就能用到朗讀中,你了不起。齊讀句子。=8\*GB3⑧師：讀的可真不錯(cuò)！老師也試著讀一下。130萬(wàn)個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。PPT出示：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。130萬(wàn)個(gè)地球能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。=9\*GB3⑨生：老師,你又丟了“才〞。師：只是一個(gè)“才〞,缺了也挺通順的啊。生：有“才〞,才能更突出太陽(yáng)大。⑩師：“才〞更能突出太陽(yáng)比地球大的太多了。哎,看來(lái)這個(gè)詞還真重要。請(qǐng)你用心讀,讓我們聽(tīng)出“才〞的重要。5生齊讀句子。?師：太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)啊？生：遠(yuǎn)。板書(shū)：遠(yuǎn)?師：有多遠(yuǎn)??？生：1.5億公里。?師：1.5億公里又是一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字。你來(lái)讀讀這句話(huà)。PPT出示：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。?師：到底遠(yuǎn)到什么程度,文中怎么來(lái)說(shuō)明。生：到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。?師：太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)！你們讀得也真好。師范讀,重點(diǎn)讀：日夜不停。生評(píng)價(jià)：老師的日夜不停讀得很慢、很重。?師：朗讀中,我們不僅可以重讀數(shù)字運(yùn)用朗讀技巧,更可以讀出自己的理解。你來(lái)讀讀！?哎！這就奇怪了！這篇文章是介紹科學(xué)知識(shí)的,科學(xué)的東西不能來(lái)得半點(diǎn)虛假。可是為什么介紹科學(xué)知識(shí)的文章的開(kāi)頭要講一個(gè)假的傳說(shuō)呢？直接寫(xiě)太陽(yáng)隔得我們多遠(yuǎn)多痛快呢？?對(duì),用后羿射日的這個(gè)傳說(shuō)激發(fā)我們這些小書(shū)蟲(chóng)的興趣,讓我們?cè)敢馊プx！當(dāng)我們繼續(xù)往下讀,讀到這樣一句話(huà)時(shí),“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢？〞又把我們拉回現(xiàn)實(shí)的思考！太陽(yáng)離我們那么遙遠(yuǎn)。四、體會(huì)關(guān)系①

師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但它和我們的關(guān)系非常密切。板書(shū)：關(guān)系密切②師：課文中有一句話(huà),它總結(jié)、概括了我們這美麗的世界與太陽(yáng)之間非比尋常的關(guān)系！我知道是哪句？③就是這句,“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界〞。于老師的任務(wù)又來(lái)了,請(qǐng)仔細(xì)默讀4-7自然段,并用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹與太陽(yáng)的密切關(guān)系？嘗試用“如果沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有……〞這樣的句式來(lái)組織自己的語(yǔ)言！并在小組內(nèi)討論交流！生默讀,動(dòng)筆畫(huà)。多生自由說(shuō)。④師：是啊,如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上的生物都不可能存在了,也許地球也不會(huì)存在。多可怕??！課文的最后一自然段告訴我們太陽(yáng)對(duì)我們有多重要。咱們合作讀一次吧。老師讀前面,你們讀后面。Ppt出示：地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。=5\*GB3⑤師：地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將生：到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。=6\*GB3⑥師：一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就生：沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?？傊?沒(méi)有太陽(yáng),就生：沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。綜上所述,沒(méi)有太陽(yáng),就生：沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?？偠灾?沒(méi)有太陽(yáng),就生：沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。=7\*GB3⑦師：與你們合作真是一件令人震撼的事,你們的朗讀讓我體會(huì)到了太陽(yáng)對(duì)我們的影響真是太大了。五、歸納方法和概括全文,升華情感。①師：你能看著板書(shū)和提示,總結(jié)一下我們這節(jié)課嗎？Ppt出示：這是一篇介紹太陽(yáng)的說(shuō)明文。用〔〕〔〕〔〕的說(shuō)明方法向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)〔〕、〔〕、〔〕,它與我們的關(guān)系〔〕。生試著填空。一生填空讀文。②

師〔指著板書(shū)〕：是啊,有了太陽(yáng)才有才有才有才有生：才有動(dòng)物,才有植物,才有天氣現(xiàn)象,才有健康,③師：沒(méi)有太