《說“木葉”》名師課件2

海南省農(nóng)墾實驗中學《說“木葉”》

授課人：周俊文班級：高二九班地點：第一報告廳時間：2016年10月11日（星期二）下午第二節(jié)導入

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》學習目標一、準確把握文章內(nèi)容，概括作者的觀點。二、理解“木葉”意象的意蘊，增進對詩歌語言暗示性特點的認識。說“木葉”

林庚自主學習

閱讀課文，劃出體現(xiàn)作者觀點的語句，概括每一段的主要內(nèi)容。1、說明從屈原開始，“木葉”成為詩人鐘愛的形象。２、古代詩歌中很少用“樹葉”，后又發(fā)展到用“落木”。３、說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。４、說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。６、第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。５、說明為什么會有這個特征。（有暗示性）７、說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。

閱讀課文，劃出體現(xiàn)作者觀點的語句，概括每一段的主要內(nèi)容。合作探究一、位置開頭句結尾句中間句（過渡）

……文段中體現(xiàn)作者觀點的語句有哪些特征？二、標志概括性指示性層次性

……三、語脈并列轉折遞進起承轉合

……樹葉“木葉”是什么？為什么很少見“樹葉”？“樹”常見，單單“樹葉”不常見？“樹葉”簡稱為“葉”—洗練“木葉”卻不簡稱為“葉”“樹葉”為什么無人過問？“木葉”大行其道，且發(fā)展出“落木”？語脈小學語文作業(yè)題要求：把以下四句話用關聯(lián)詞連接:1、張海迪姐姐癱瘓了；2、張海迪姐姐頑強地學習；3、張海迪姐姐學會了多門外語；4、張海迪姐姐學會了針灸。1、雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。2、張海迪姐姐不但學會了外語，還會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。3、張海迪姐姐之所以癱瘓了，是因為頑強地學習，非但學會了多門外語，甚至學會了針灸。孩子們的生猛答案：正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但是頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。語脈發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）析“木”的兩個藝術特征總結全文（7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛合作探究

第五段中“不落于言筌”是什么意思？引用此語意在說明什么？得言外之意，不執(zhí)著與文字。——例子（論據(jù)）詩歌語言具有暗示性。——觀點

道可道，非常道。名可名，非常名。

——《道德經(jīng)》

知我說法，如筏喻者，法尚應舍，何況非法。

——《金剛經(jīng)》課堂小結

請用一句話說說你本節(jié)課的收獲。溫馨提示：一、從關鍵語句入手把握議論性文章的內(nèi)容。二、欣賞詩歌時注意詩歌語言的暗示性特征。作業(yè)

一、根據(jù)課文內(nèi)容說說“木”和“樹”在藝術形象上的區(qū)別

二、用一個名詞來指稱你的老師、同學、或者朋友（或者他們的某一特點），讓同桌猜猜指的是誰（或者什么特點）？

例如：青松、翠竹、美玉、空谷幽蘭、“潘江陸?！?、“詩鬼”、香草美人、開心果等等

謝謝大家歡迎批評指導！海南省農(nóng)墾實驗中學周俊文

意象場合外形顏色質感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)春夏之交

秋風葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)

干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃