人教版 小學(xué) 數(shù)學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè) 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）11篇 教案合集

jF-尢說(shuō)明；i……..…

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。主要教學(xué)內(nèi)容包括：兩位數(shù)加兩

位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位

數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)連貫思考解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。

其中，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

1.借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)

力口、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位

教數(shù)的試題。

學(xué)2.使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算

目連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號(hào)的）。

標(biāo)3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)

和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

長(zhǎng)；決（2：，兇）?香遺（±加；

忒法（2-1）.東電位*U通0或

課l-.rrj"?現(xiàn)31”學(xué)內(nèi)客

時(shí)100以內(nèi)的加法和崎上—少

安“法’一）一4加、4*七力。返?！稌r(shí)）良或；加或金

排T*力豫（1H）?現(xiàn)?騎手內(nèi)*

-?題電工1源近1一遑蛇詢?cè)碌膶?shí)腓稗題

莫可和復(fù)qjl潭時(shí)）?笈筑但］.風(fēng)固提升

1.充分利用教材情境圖。本單元教材安排了很多情境圖，老師在教學(xué)時(shí)要用

教

情境圖去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖思考所計(jì)

學(xué)

算的問(wèn)題，使抽象的加減運(yùn)算變得生動(dòng)具體，也進(jìn)一步體現(xiàn)加減法計(jì)算在

建

實(shí)際生活中的應(yīng)用。

議

2.引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知學(xué)習(xí)新知。兩位數(shù)加、減兩

位數(shù)是兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是進(jìn)位加法和退位減法的

內(nèi)容。由于100以內(nèi)的加減法不存在連續(xù)進(jìn)位或者連續(xù)退位的問(wèn)題，只要

明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”“個(gè)位不夠減，從十位退1”，兩位

數(shù)加、減兩位數(shù)的難點(diǎn)就突破了。

3.注意溝通口算和筆算的練習(xí)。本單元教材雖然只安排了100以內(nèi)的筆算

力口、減法，但它們是建立在口算基礎(chǔ)上的，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)口算某些

較簡(jiǎn)單的加、減法，或者將口算與筆算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以全面提高學(xué)生

的運(yùn)算能力。

1.加法

第1課時(shí)

不進(jìn)位加

教材第11?13參見“世紀(jì)英才叢書一一口算?預(yù)

時(shí)

課課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

容

內(nèi)頁(yè)例1、例2習(xí)手冊(cè)”。

準(zhǔn)備

及相關(guān)習(xí)題。教師備課參見"世紀(jì)英才好課件”。

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，并能

正確地進(jìn)行筆算。

課時(shí)2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索

目標(biāo)活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。

■學(xué)？說(shuō)

----------

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到

博物館門前，讓我們一起去看看吧!

1.課件出示教材第11頁(yè)主題圖。

廣二世紀(jì)英才

同學(xué)們來(lái)參觀博物館。

每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。、

ir*-*4^

從圖中你還能獲

取到哪些信息、提出

哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

教科書第II頁(yè)

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。

師：從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)校安排二年級(jí)4個(gè)班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去參觀博物

館，已經(jīng)知道每個(gè)班的人數(shù)，還知道每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：某班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共有多少人？

預(yù)設(shè)2：某班和另一班一共有多少名學(xué)生？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好。這些問(wèn)題都要用加法計(jì)算，今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的不進(jìn)位的筆算。（板書課題：不進(jìn)位加）

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出

相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活

的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

課件出示教材第12頁(yè)例1。

￡二世紀(jì)英才

二新課探究二（1）班學(xué)生和本班的

帶隊(duì)老師一共多少人？

（教科書第12頁(yè)例題1）

怎么列式呢？Q

035+2=——

T你能口算嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。

師：要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式呢？

生回答，師板書：35+2=0

（2）怎樣算?

①探究口算。

師：觀察35+2,可以發(fā)現(xiàn)這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)

說(shuō)你是怎樣口算的？

點(diǎn)名說(shuō)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先把個(gè)位上的數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加。5+2=7,7+30=37。

②探究筆算方法。

師：同學(xué)們可以用小棒演示計(jì)算過(guò)程嗎？

指名學(xué)生上臺(tái)用擺小棒的方法計(jì)算“35+2”，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生操作擺小棒：學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；

有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

師生共同擺小棒進(jìn)行計(jì)算。（課件出示）

心世紀(jì)英才

倒二〕.......................信一

用擺小棒的方式口算。士

"，嫄*3515*^

,2|再算3葉2=21'&

將35根小棒分為3捆和5根，將5根小棒與2根小棒合起來(lái)，再與3捆合

在一起。

師：根據(jù)擺小棒的計(jì)算過(guò)程，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的算法一一列豎式計(jì)算，也

叫筆算。

教師借助課件展示規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程并講解，先寫35,在35的左下方寫

“+”，再寫2,再畫“——"（等號(hào)線），最后在等號(hào)線下面寫出得數(shù)。（課

件出示）

二：世妃英才

awvnoc8G

方法二:;

是舁。

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

353535

+2+2+2

737

師：2寫在什么數(shù)位上？和哪個(gè)數(shù)對(duì)齊？為什么不和十位上的3對(duì)齊？

教師結(jié)合學(xué)生回答指出：操作小棒時(shí)，要把單根小棒與單根小棒合并在一起,

所以在寫豎式時(shí)要把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。而2是一位數(shù)，所以要與5對(duì)齊。計(jì)算時(shí),

把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格

式，嚴(yán)格要求相同數(shù)位對(duì)齊，等號(hào)線要畫直。

讓學(xué)生在練習(xí)本上規(guī)范地書寫豎式，同桌互查糾正。

設(shè)計(jì)意圖：算理是算法的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中不能讓學(xué)生只是機(jī)械地掌握算

法，而應(yīng)該讓學(xué)生在直觀操作的體驗(yàn)中理解算理，在理解算理的過(guò)程中感悟算法,

明白這樣算的道理。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且長(zhǎng)智慧。教學(xué)中

結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的教學(xué)方法，學(xué)生

在積極地操作、思考和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊”的道理，又清楚地

掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。

2.探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道二（1）班的學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有

37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課件出示）

:：世妃英才

J新課探究

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

師：該怎么列式呢？

（1）指名學(xué)生列式，教師板書:35+32=。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的計(jì)算方法，想一想，怎樣計(jì)算35+32。

①學(xué)生自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:口算法。將個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位上

的數(shù)相加,最后將兩個(gè)部分的數(shù)相加,即5+2=7,30+30=60,60+7=67。

預(yù)設(shè)2：擺小棒計(jì)算。先擺3捆零5根，再擺3捆零2根，最后合計(jì)6捆零

7根。（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）

學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)教師適時(shí)板書，并出示課件演示擺小棒的過(guò)程。（課件出示）

二；世?ww紀(jì).ia英nce才o??

“另姜二:一........................................................

用擺小棒的方式口算。

iW/////>5?

I"J/*32I

「------------------]

;二世紀(jì)英才

裝二]一...............

用擺小棒的方式口算。

60+7=_67_

②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，交流板演算法。

師：剛才同學(xué)們利用口算和動(dòng)手?jǐn)[小棒算出35+32的得數(shù)，現(xiàn)在我們嘗試用

豎式來(lái)計(jì)算。（課件出示）

二：世妃芟才

***oncost

方法二：

筆算。

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

353535

+32+32+32

767

師：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】列豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，兩個(gè)3都在十位上，十位上

的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊；5和2都在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。

師：先算什么？再算什么？

教學(xué)提示：由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單，先從個(gè)位加起和先從十位加起都不影響計(jì)算

結(jié)果，所以學(xué)生往往不注意運(yùn)算順序。教師應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成按運(yùn)算順序

計(jì)算的習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算打好基礎(chǔ)。

學(xué)生交流，嘗試歸納。

師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，那么在此

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)，就可以放手讓學(xué)生在自主嘗試中列豎式計(jì)

算，在討論交流中進(jìn)一步理解兩位數(shù)加法的算理和算法。這樣教學(xué)不僅有利于學(xué)

生理解算理與算法的內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第12頁(yè)“做一做”第1題。(課件出示)

;二世紀(jì)英才

￡隨堂練習(xí).

1.想：怎樣對(duì)位？(我租書第12月做一做1)

32+6=3824+3=275+43=48

32(24)5

+(6)+(3)+(43)

(38)(27)(48)

鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法，指名板演，其他同學(xué)在教材上填寫。

訂正時(shí)注意訂正要點(diǎn)，如提問(wèn)：第1小題中的“6”和哪一位上的數(shù)對(duì)齊。

第3小題中的“43”應(yīng)該怎樣對(duì)位。

2.完成教材第12頁(yè)“做一做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算，再集體交流。教師可提問(wèn)學(xué)生：

第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？

3.完成教材第13頁(yè)“做一做”第1題。(課件出示)

I-o-4.華英才

金隨堂練習(xí)

1.擺一擺，算一算。（教科書第13頁(yè)做一做I）

.HtHn\__言_________

鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生看小棒圖填寫加法豎式，讓一名

學(xué)生板演，其余學(xué)生填在教材上。

集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式與小棒之間的關(guān)系。

4.完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生不要忘了將豎式的結(jié)

果填在橫式的后面。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的練習(xí)題，在列豎式計(jì)算中幫助學(xué)生進(jìn)一步建

立兩位數(shù)筆算加法的直觀模型，在實(shí)際應(yīng)用中感受加法的具體含義，在解決問(wèn)題

中逐步形成加法的計(jì)算技能。

四、課堂回顧，交流收獲

師：這節(jié)課大家一起解決了從參觀博物館中提出的兩個(gè)問(wèn)題，你有哪些收

獲呢？用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)要注意什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法是：個(gè)位

數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，然后把得數(shù)再與整十?dāng)?shù)相加。兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)

算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

設(shè)計(jì)意圖：在探究筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，

使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解

知識(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第1題。

鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算能力。

2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

本題主要考查學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)

加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)。計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體

會(huì)計(jì)算方法的多樣性，使學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

3.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)了多種信息，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)兩位數(shù)的不進(jìn)位加法在

實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

漫布書由"W

不進(jìn)位加

35+2=3735+32=67

3535

+2+32

37~6-T

相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加「筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

.?.?.…一??f.季.對(duì).?-?

1.情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的參觀博物館導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，以

參觀人數(shù)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，

同桌的交流，尋找出解決問(wèn)題的辦法與途徑。

2.探索新知由計(jì)算人數(shù)入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

思維過(guò)程。對(duì)于解決兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)

學(xué)習(xí)了，所以教材通過(guò)小精靈聰聰提出了口算的要求，為理解筆算的算理和算法

作好準(zhǔn)備。在探索筆算方法的過(guò)程中，指名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀

察板演的筆算方法和過(guò)程，并且讓板演的學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程,再互相交流,

加深理解，讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、發(fā)展能力，逐步

形成創(chuàng)新意識(shí)。

3.在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要比知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得更重要，本節(jié)課學(xué)習(xí)

列豎式計(jì)算，在教學(xué)中應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)

真、細(xì)心的書寫習(xí)慣。

第2課時(shí)

進(jìn)位加

教材第14頁(yè)參見“世紀(jì)英才叢書—口算?預(yù)

時(shí)

時(shí)

課

課學(xué)生預(yù)習(xí)

備

容

準(zhǔn)

內(nèi)例3及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”。

題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算

課時(shí)理，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

目標(biāo)2.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比的推理能力。

3.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相

難點(diǎn)

加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

111

、“?1

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，同學(xué)們還記得筆算方法

嗎？我們一起來(lái)算一算。（課件出示）

二世紀(jì)英才

mnvU|>ccor*

U復(fù)習(xí)號(hào)2s

用豎式計(jì)算。

27+32=5932+16=4818+21=39

273218

+32+16+21

4839

159

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流。

師：列豎式時(shí)要注意什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。個(gè)位相加的結(jié)果寫在個(gè)位上,

十位相加的結(jié)果寫在十位上。

師：看來(lái)大家已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法了，如果把上面最后一題

中的21改成22,該怎么計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書

課題：進(jìn)位加）

設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算加法，既是對(duì)

舊知的復(fù)習(xí)，也是為本課時(shí)學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。利用再加一道題的設(shè)計(jì)讓

學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（1）課件出示情境圖。

（2）點(diǎn)名回答，列出算式：35+37=o

2.小組合作，探究算法。

師：你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生小組合作討論用我們以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算，也可以

用小棒來(lái)擺一擺。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方

法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。

3.匯報(bào)交流，明確算理。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。

學(xué)生匯報(bào)演示。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)L我是用口算進(jìn)行計(jì)算的，先算30+30=60,再算5

+7=12,最后算60+12=72,所以35+37=72。

預(yù)設(shè)2：我也是用口算進(jìn)行計(jì)算的，先算35+30=65,再算65+7=72,所

以35+37=72。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們可以用小棒擺一擺，算一算嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來(lái)是6捆,

5根和7根合起來(lái)是12根，也就是1捆2根，與6捆合起來(lái)是7捆2根，也就

是72。

結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再

和原來(lái)的6捆相加。（課件出示）

二二世*2英才

*?*.?**?cor*

..............-.............

方法一I,

用擺小棒的方式口算。

LH。270+2=7235+37=721：

k--二---------------1

師：非常對(duì)！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就

要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上

的數(shù)相加。

設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。

4.探究列豎式計(jì)算。

請(qǐng)同學(xué)試著列豎式計(jì)算。

師：你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？

點(diǎn)名回答，教師結(jié)合小棒與列豎式講解：35是3個(gè)十和5個(gè)一，37是3個(gè)

十和7個(gè)一，我們把5個(gè)一和7個(gè)一合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1捆就

是1個(gè)十，還有2個(gè)一。因此，在寫豎式時(shí)，5+7等于12,滿十了，在寫得數(shù)

12時(shí)，在個(gè)位寫上個(gè)位的2,滿的十，進(jìn)到十位，就是滿十進(jìn)1,再把這進(jìn)上來(lái)

的1個(gè)十和原來(lái)的6個(gè)十合起來(lái)就是7個(gè)十。（課件出示）

I-----?---------------

方娛三：i

筆算。

十個(gè)十個(gè)十個(gè)；

35.35.35

+37+3,7+3,7

-----2--72H

師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，即個(gè)位相加滿十，向十位

進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1,這個(gè)小1叫做進(jìn)

位1,表示向十位進(jìn)1。

設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12,向十位進(jìn)1中“1”的寫法。一方面結(jié)合

擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法。

師：同學(xué)們知道筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，要注意什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿

十，向十位進(jìn)1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1。（板書）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的知識(shí)中提煉進(jìn)位加法的注意事項(xiàng)，加深對(duì)算

法的理解。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第14頁(yè)“做一做”。（課件出示）

二二世紀(jì)英才

金一隨堂維旦.

（收科書第14頁(yè)做一做）

56+37=9346+24=7029+5=34

5646(29)

+3,7+2.4+(15)

\(93)(70)(34)

指名板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在列豎式的過(guò)程中，可能出現(xiàn)進(jìn)位1漏寫或?qū)戝e(cuò)位置的

情況，還有可能出現(xiàn)在計(jì)算十位時(shí)沒(méi)加進(jìn)位1等錯(cuò)誤的情況。第二道題目，個(gè)位

相加剛好等于10,這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)漏寫個(gè)位的0。針對(duì)學(xué)生的解答情況，靈活

處理，分析錯(cuò)誤原因或計(jì)算過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生板演暴露出的學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法豎式的掌握情況，進(jìn)一步

鞏固進(jìn)位1的書寫要求和十位上數(shù)的計(jì)算，掌握個(gè)位相加剛好等于10的書寫方

法。

2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第5題。

先讓學(xué)生回顧計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)注意的問(wèn)題，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給算式，依

據(jù)筆算加法的計(jì)算方法進(jìn)行分析和判斷，討論錯(cuò)誤原因，交流改正方法，提高辨

析能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)加法的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步

理解算理。

四、課堂回顧，交流收獲

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的進(jìn)位加法，你有什么收獲?

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。（課件出示）

&然史I

住課堂小結(jié)

[兩住數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相

加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)相加時(shí)，

不要遺漏從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的“1”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第14頁(yè)“思考題”。（課件出示）

二二世owe紀(jì).x英w：e才on

1827這樣的算薪Q

+8I+72[還能寫出幾個(gè)？〉,

9999—

我還能寫出兩個(gè)。

（36\~45）

+63個(gè)+54

\_99_99I4?T）|

教師可先結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，找到符合條件

的兩位數(shù)，寫出符合規(guī)律的算式。

2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

一要讓學(xué)生記住進(jìn)位加法中向十位進(jìn)“1”后十位上的數(shù)比原來(lái)多1；二要

讓學(xué)生注意不要將進(jìn)位加法的計(jì)算方法錯(cuò)誤地遷移到不進(jìn)位加法的計(jì)算上去。計(jì)

算后可交流一下分別填的幾的理由。

3.完成教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

學(xué)生需要經(jīng)歷先根據(jù)橫式正確列出豎式，再用豎式進(jìn)行計(jì)算的全過(guò)程，幫助

學(xué)生全面掌握筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。

4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

進(jìn)位加

35+37=72

35

+3〃

72

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)相加時(shí)要加上進(jìn)位的1o

學(xué)習(xí)兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算中，個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)

題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口

算基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)

計(jì)了先讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算這一環(huán)節(jié)，通過(guò)先動(dòng)手體驗(yàn)后講解的過(guò)程，讓學(xué)生先

自己找出好的計(jì)算方法，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，學(xué)生的印象比較深刻。本課還設(shè)

計(jì)了用擺小棒的方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，滿十根捆成一捆，再在原來(lái)的捆數(shù)上加

U通過(guò)這樣的方式，遷移應(yīng)用到列豎式時(shí)滿十進(jìn)1的運(yùn)算中，在充分理解了算

理后，兩位數(shù)的進(jìn)位加法就變得容易理解了。這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行筆算練習(xí)兩位數(shù)的

進(jìn)位加法時(shí)，大部分學(xué)生都能注意進(jìn)位。從在下面巡視情況來(lái)看，學(xué)生們的計(jì)算

基本上都對(duì)了。個(gè)別學(xué)生沒(méi)加上進(jìn)位的1,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理是怎樣的，強(qiáng)調(diào)進(jìn)

位的小1不要忘了寫和加進(jìn)去。

2減法

第1課時(shí)

不進(jìn)位加

教材第17-18參見“世紀(jì)英才叢書一一口算?預(yù)

課時(shí)課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

頁(yè)例1及相關(guān)習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容準(zhǔn)備

習(xí)題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

課時(shí)1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的

目標(biāo)不退位減法的計(jì)算方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，并能正確

進(jìn)行計(jì)算。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。

也學(xué)9瑰1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：大家都知道吧，2008年奧運(yùn)會(huì)是在我國(guó)北京舉辦的，不僅如此，我國(guó)

還奪得了金牌榜第一名！

課件出示教材第17頁(yè)主題圖。

U情境導(dǎo)入

208年北京奧進(jìn)會(huì)會(huì)將情前5名如下A

根據(jù)表中的

合信息，你能提出

才什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

W教科布第17頁(yè)I

師：根據(jù)表中信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生在小組內(nèi)討論匯報(bào)。

［學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能根據(jù)主題圖中的數(shù)據(jù)提出一些用加法或減法計(jì)算的

數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)加、減法的意義，學(xué)生一般都能準(zhǔn)確列式。但有的是上節(jié)課已學(xué)

的計(jì)算問(wèn)題，有的是本節(jié)課和后面的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的計(jì)算問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生所

提問(wèn)題的情況靈活處理。

師：剛才同學(xué)們提出了一些用加法或減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加法問(wèn)題我們?cè)?/p>

前面已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，今天我們就主要來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)減法計(jì)算的問(wèn)題。（板書課題：

不退位減）

設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的主題圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到我們身邊就蘊(yùn)含著許多

數(shù)學(xué)問(wèn)題，密切聯(lián)系了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活。讓學(xué)生選擇解決問(wèn)題的計(jì)算方法，體現(xiàn)

了加法和減法計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。同時(shí)在數(shù)據(jù)信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的

金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛國(guó)主義教育。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.課件出示教材第18頁(yè)例1。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式：36-23?

師：這道題怎么口算呢？

學(xué)生小組交流，討論算法。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我先算30—20=10,再算6—3=3,最后算10+3

=13o

預(yù)設(shè)2：我先算36—20=16,再算16—3=13。

師：你們都算得很對(duì)。前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)列豎式計(jì)算加法，回憶一下，

筆算時(shí)要注意什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

師：下面我們就來(lái)探究怎樣筆算36-23。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，擺一擺圓

片，然后說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。（課件出示）

:：世te英才

三媒二;

利用圓片直觀圖計(jì)算。

個(gè)位：6個(gè)圓片劃去3個(gè)還剩3個(gè);

十位：3個(gè)圓片劃去2個(gè)還剩1個(gè);

剩下的合起來(lái)是13個(gè)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】從個(gè)位上的6個(gè)圓片中去掉3個(gè)，從十位上的3個(gè)圓片中去

掉2個(gè)。

師：十位上剩下的圓片表示多少？個(gè)位上剩下的圓片表示多少？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】十位上剩下的圓片表示1個(gè)十，個(gè)位上剩下的圓片表示3

個(gè)一。

師：現(xiàn)在你們能試著寫一寫36-23的筆算過(guò)程嗎？

要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)36,在36的十位數(shù)3下面寫上2,個(gè)位數(shù)6的下面

寫上3,也就是2要對(duì)著36的十位數(shù)3,3要對(duì)著36的個(gè)位數(shù)6。就是相同數(shù)位

對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣。寫上減號(hào)和等號(hào)線。（課件出示）

;二世紀(jì)英才

^0V?wwn(?eto-

列豎式計(jì)算。

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

363636

232323

313

師：列豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)L相同數(shù)位要對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相減。

預(yù)設(shè)2:個(gè)位上相減的數(shù)寫在個(gè)位上，十位上相減的數(shù)寫在十位上。

2.歸納計(jì)算方法。

師：同加法的筆算方法類似，兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的計(jì)算方法是:

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué),

大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出

指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第18頁(yè)“做一做”第1題。（課件出示）

￡隨堂練習(xí)

45-3=42,上個(gè)64-42=22

45(64)

-(3)?0-(42)

Q------------

(42)(22)

（技科書第18頁(yè)做一做I）

學(xué)生獨(dú)立完成，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的豎式

寫法和從個(gè)位減起的計(jì)算順序，并且要求學(xué)生不僅能正確計(jì)算，還能說(shuō)出思考的

過(guò)程。

2.完成教材第18頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)交流結(jié)果。

師：對(duì)于48-18,想：個(gè)位上得幾？怎樣寫？這里的0可不可以不寫？為什

么？

對(duì)于25-21,想：十位上得幾？怎么寫？這里的0為什么可以不寫？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于第一個(gè)算式個(gè)位上得0,必須寫0,用來(lái)占位，學(xué)生在

已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解起來(lái)比較輕松；而第二個(gè)算式十位上得0,有的學(xué)生會(huì)寫

出來(lái)，這時(shí)就要提醒學(xué)生0不能在最高位，所以這時(shí)的0不能寫。

設(shè)計(jì)意圖：這兩道題展現(xiàn)了計(jì)算中可能出現(xiàn)的兩種特殊情況：個(gè)位上相減得

0和十位上相減得0。這里通過(guò)“想”的問(wèn)題，提醒學(xué)生，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，也為

后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算減法中的相同情況打下基礎(chǔ)。

3.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體會(huì)計(jì)算

方法的多樣性。

全班集體訂正。

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。（課件出示）

;二世紀(jì)英才

生課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算方法

列豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，再把

相同數(shù)位上的數(shù)相減即可。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第1題。

將有聯(lián)系的3道題對(duì)比編排，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意相同數(shù)

位對(duì)齊，注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。教師可先讓學(xué)生觀察3道題中數(shù)據(jù)的特

點(diǎn)（被減數(shù)相同，減數(shù)中都有“8”）,引導(dǎo)學(xué)生邊列豎式邊體會(huì)把數(shù)位對(duì)齊的

道理。

2.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第3題。

這題是利用兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)解決有關(guān)減法的實(shí)際問(wèn)題。本題既體現(xiàn)了

減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，本質(zhì)上與后面解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題

的數(shù)量關(guān)系有著內(nèi)在聯(lián)系。

教師要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和分析，不能僅憑“感覺”了事。

3.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

丁由書#W

不退位減

36-23=13

36

-23

13

列豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起。

L.,.....

1.數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。這節(jié)課教師努力把情感態(tài)度與教學(xué)

目標(biāo)有機(jī)地融合到課堂之中。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們熟悉的情境，利用教材的

主題圖“奧運(yùn)金牌榜”，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉

大；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從主題圖所提供的數(shù)據(jù)中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)主義情感。

2.讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)算法的多樣化。由于學(xué)生的生活背景和思考角度

不同，所以要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。在擺圓片等具體操作

活動(dòng)中，探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)（不退位減）的計(jì)算方法和豎式的書寫格式，讓學(xué)

生親自動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)算理的理解和計(jì)算方法的掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)

性化的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的

算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生足夠的時(shí)間去

思考，學(xué)生就會(huì)給我們很多驚喜。

第2課時(shí)

退位減

教材第19頁(yè)參見“世紀(jì)英才叢書——口算?預(yù)

時(shí)

課時(shí)課學(xué)生預(yù)習(xí)

備

例2、例3及準(zhǔn)習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容

相關(guān)習(xí)題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，

從十位退“1”當(dāng)“10”的道理，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)

的退位減法。

課時(shí)

2.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的

目標(biāo)

實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)

學(xué)思想。

重點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解退位減法中個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的算理。

也學(xué)過(guò)戲、

??一?????，一?，一，一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在一年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）的口算方

廣；世妃英才

u復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算。

15-7=820-8=1217-9=813-7=6

40-3=3765-9=5636-7=2952-4=48

法，下面大家一起來(lái)試一試吧。（課件出示）

指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。

師：在上一節(jié)課我們交流了有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的前5名情況，并利用該

信息提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，那么根據(jù)下表，

你們能提出什么用減法計(jì)算的問(wèn)題？（課件出示）

師：這道題應(yīng)該怎樣解決呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書:51-36=o

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算不退位減法時(shí)應(yīng)注意什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位減起。

師：如果列豎式計(jì)算51-36,個(gè)位上的1減6不夠減，怎么辦？這就是我們

今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題：退位減）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái)，這個(gè)展示過(guò)程，激

活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是為幫助

學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識(shí)的遷移、提升，為后續(xù)的

學(xué)習(xí)提供有力的支撐。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.教學(xué)例20

（1）嘗試練習(xí)，制造沖突。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍P算51—36=。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。

指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)認(rèn)知沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我算的得數(shù)是25。

預(yù)設(shè)2：我算的得數(shù)是15。

師：到底哪個(gè)答案