陽(yáng)東區(qū)金桂學(xué)校八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

陽(yáng)東區(qū)金桂學(xué)校八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷廣東省陽(yáng)江市陽(yáng)東區(qū)金桂學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

1．（2024八下·陽(yáng)東月考）默寫下列古詩(shī)

（1）青青子衿，?？v我不往，？(《子衿》)

（2）參差荇菜，。窈窕淑女，.(《關(guān)雎》)

（3）與君離別意，同是宦游人。，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

（4）坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

（5）將《子衿》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩(shī)句寫在橫線上。

上聯(lián)：十年難尋欲臨萬(wàn)里下聯(lián)：如隔三秋。

（6）詩(shī)人常常借景抒情，如《兼葭》以“，。"中的蒹葭、霜等景物渲染出蕭索的氛圍，烘托所思不見的悵惘：又如《送杜少府之任蜀州》以“，?！泵璁嫵鏊蛣e地與友人目的地的形勢(shì)和風(fēng)貌，隱含送別的情意。

【答案】（1）悠悠我心；子寧不嗣音

（2）左右采之；琴瑟友之

（3）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

（4）徒有羨魚情

（5）一日不見

（6）蒹葭蒼蒼；白露為霜；城闕輔三秦；風(fēng)煙望五津

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：嗣、涯、羨、闕。

故答案為：⑴悠悠我心；子寧不嗣音⑵左右采之；琴瑟友之⑶海內(nèi)存知己，天涯若比鄰⑷徒有羨魚情⑸一日不見⑹蒹葭蒼蒼，白露為霜；城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．（2024八下·陽(yáng)東月考）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中孟浩然以“欲濟(jì)無(wú)舟楫"為喻，含蓄表達(dá)了作者什么心愿？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和下面知識(shí)卡片簡(jiǎn)要分析。

知識(shí)卡片

投贈(zèng)詩(shī)，即詩(shī)人寫給具體的人的詩(shī)歌作品，或者說(shuō)詩(shī)人專門賦詩(shī)送給某個(gè)人。在唐代，常有士子將自己寫的詩(shī)文呈給達(dá)官貴人，希望得到推薦或者贊譽(yù)。

【答案】本詩(shī)是孟浩然寫給丞相張九齡的投贈(zèng)詩(shī)，詩(shī)人以“欲濟(jì)無(wú)舟楫”為喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己渴望從政的心愿，大方得體，深婉有致。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。“欲濟(jì)無(wú)舟楫"這個(gè)比喻，既表達(dá)了孟浩然對(duì)從政的渴望，也揭示了他面臨的困境和無(wú)奈。這種含蓄而深沉的表達(dá)方式，讓讀者能夠深入體會(huì)到詩(shī)人的內(nèi)心世界和復(fù)雜情感。同時(shí)，這也展示了孟浩然作為一位有抱負(fù)的詩(shī)人，對(duì)自己才華和理想的堅(jiān)定信念和追求。

故答案為：本詩(shī)是孟浩然寫給丞相張九齡的投贈(zèng)詩(shī)，詩(shī)人以“欲濟(jì)無(wú)舟楫”為喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己渴望從政的心愿，大方得體，深婉有致。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3．（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

通過(guò)品讀經(jīng)典作品，讓我們能獲得人生路上的無(wú)窮啟迪，接觸歷代碩儒的宏博哲思。閱讀為我們打開一扇大門，吸引我們探尋____的世界。在趙莊chánchán的河流上，我們和迅哥兒一同乘船夜行，看了一場(chǎng)精彩的好戲：在革命老區(qū)延安，我們品嘗了美味的糜子、米酒和油饃；在黃土高原上，我們感受了一場(chǎng)不容束縛、不容jIbàn的讓人____的安塞腰鼓；在吳伯簫家鄉(xiāng)____的庭院里，我們傾耳細(xì)聽祖父講述許多斡旋著的情事，只是不懂其中許多rénqíngshìgù…

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

chánchán()jIbàn()rénqíngshìgù()

（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．斑駁嘆為觀止肅穆B．斑駁目瞪口呆靜穆

C．斑斕嘆為觀止靜穆D．斑斕目瞪口呆肅穆

（3）語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．品讀經(jīng)典作品，讓我們能獲得人生路上的無(wú)窮啟迪，接觸歷代碩儒的宏博哲思。

B．通過(guò)品讀經(jīng)典作品，讓我們能接觸歷代碩儒的宏博哲思，獲得人生路上的無(wú)窮啟迪。

C．品讀經(jīng)典作品，讓我們能獲得人生路上的無(wú)窮啟迪，領(lǐng)略歷代碩儒的宏博哲思。

D．通過(guò)品讀經(jīng)典作品，我們能接觸歷代碩儒的宏博哲思，獲得人生路上的無(wú)窮啟迪。

【答案】（1）潺潺；羈絆；人情世故

（2）C

（3）D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞；成分殘缺

【解析】【分析】⑴本題考查字形的識(shí)記?！癱hánchán"寫作“潺潺”；“jIbàn"寫作“羈絆”；“rénqíngshìgù"寫作“人情世故”。

⑵本題考查詞語(yǔ)的辨析。第一空，斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。斑斕：燦爛多彩?！鞍唏g"強(qiáng)調(diào)雜亂，“斑斕”強(qiáng)調(diào)多彩，句子的意思是閱讀吸引我們探尋豐富多彩的世界，因此第一空應(yīng)填“斑斕"。第二空，嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。句子寫的是安塞腰鼓讓人震撼、贊嘆，談不上“受驚”，用“目瞪口呆"語(yǔ)義過(guò)重，因此第二空應(yīng)填“嘆為觀止”。第三空，肅穆：(氣氛、表情等)嚴(yán)肅而恭敬。靜穆：安靜莊嚴(yán)。結(jié)合下文中的“傾耳細(xì)聽"可知，此處強(qiáng)調(diào)的是庭院的安靜，因此第三空應(yīng)填“靜穆”。

⑶畫線句有兩處語(yǔ)?。孩俪煞謿埲薄＝樵~“通過(guò)"和“讓”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去其中一個(gè)。②語(yǔ)序不當(dāng)。按照邏輯順序，應(yīng)先“接觸歷代碩儒的宏博哲思”，再“獲得人生路上的無(wú)窮啟迪”，應(yīng)將二者調(diào)換位置。

故答案為：⑴潺潺；羈絆；人情世故

⑵C

⑶D

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析與運(yùn)用。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：公益節(jié)目2023年《開學(xué)第一課》9月1日晚在央視綜合頻道播出。節(jié)目從傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、國(guó)防教育、科技創(chuàng)新等方面，在“行走的課堂”中鼓勵(lì)青少年以昂揚(yáng)向上、不懈奮斗的姿態(tài)接過(guò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的歷史接力棒，并傳遞出清晰的價(jià)值導(dǎo)向：“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我。"

材料二：同享、半載苦樂、兼程、一路風(fēng)雨、磨礪意志、鑄就輝煌。

（1）根據(jù)材料一擬寫一個(gè)演講主題。(不超過(guò)10個(gè)字)

（2）下面的對(duì)聯(lián)頌揚(yáng)了自強(qiáng)不息的精神，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將材料二的詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。

【答案】（1）強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我

（2）一路風(fēng)雨兼程磨礪意志；半載苦樂同享鑄就輝煌

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；主題活動(dòng)

【解析】【分析】⑴依據(jù)材料一中提到的公益節(jié)目《開學(xué)第一課》所強(qiáng)調(diào)的“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)突出青少年在民族復(fù)興中的重要角色和責(zé)任。據(jù)此概括即可。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)的擬寫。這副對(duì)聯(lián)通過(guò)描繪一路的風(fēng)雨兼程和半載的苦樂同享，強(qiáng)調(diào)了人們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中需要經(jīng)歷磨礪和挫折，但只有通過(guò)不懈的努力和共同的奮斗，才能鑄就輝煌的成就。

故答案為：⑴強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我

⑵一路風(fēng)雨兼程磨礪意志；半載苦樂同享鑄就輝煌

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

5．（2024八下·陽(yáng)東月考）你和同桌就最近閱讀的《經(jīng)典常談》進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)解決下面的問(wèn)題。

（1）下列對(duì)《經(jīng)典常談》中傳統(tǒng)經(jīng)典的論述，不正確的一項(xiàng)是()

A．關(guān)于禮，漢代學(xué)者所傳習(xí)的三種經(jīng)是《儀禮》《禮古經(jīng)》和《周禮》。

B．朱熹最早將《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《春秋》編在一起，后來(lái)這四部經(jīng)典被稱為“四書"。

C．劉向編定的《戰(zhàn)國(guó)策》是一部重要的古史，我們所謂的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，便是《戰(zhàn)國(guó)策》記錄的這段時(shí)期。

D．《史記》開創(chuàng)了“紀(jì)傳體”的形式：《漢書》“斷代述史"的創(chuàng)新深深影響了后世正史的寫作。

（2）重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，同桌聯(lián)想到剛剛學(xué)完的《蒹葭》。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析《葭》重章疊句的表達(dá)效果。

【答案】（1）B

（2）《蒹葭》運(yùn)用重章疊句的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美；渲染出一種凄清落寞的氣氛，深化了意境；強(qiáng)化了主人公求而不得的感情，突出了本詩(shī)的主題。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；作品的基本內(nèi)容；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】⑴ACD.正確；B.有誤，“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》四部作品。

⑵《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中的一篇經(jīng)典之作，它采用了重章疊句的藝術(shù)手法，這種手法在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)相同的句子或句子結(jié)構(gòu)，形成了明顯的回環(huán)往復(fù)的效果?！遁筝纭分兄卣炉B句的表達(dá)效果使得詩(shī)歌更具音樂性、情感性和意境美，從而更加生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求和求之不得的惆悵之情。

故答案為：⑴B

⑵《蒹葭》運(yùn)用重章疊句的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美；渲染出一種凄清落寞的氣氛，深化了意境；強(qiáng)化了主人公求而不得的感情，突出了本詩(shī)的主題。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩(shī)歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

晉太元中，式陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮關(guān)，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔?；亟袷呛问?，乃不知有漢，無(wú)論I香。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。"

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遺人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

漁人甚異之()便要還家()處處志之()

7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①陌交通，雞犬相聞。

②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

8．【乙】

歲癸已春，余游甬東，閑雪竇游勝最諸山，往觀焉。

水益澀，曳舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺①。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿，遂小溪，益出山左。涉溪水四山回環(huán)遙望白蛇蜿蜒下赴大壑蓋澗水爾。桑哇麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中！欲問(wèn)地所歷名，則輿夫②村野③，不深解吳語(yǔ)④，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，十問(wèn)僅得二三。

(節(jié)選自鄧牧《雪竇游志》，有刪改)

【注釋】①藥師寺：地名。②與夫：轎夫。③樸野：質(zhì)樸土氣。④吳語(yǔ)：吳地方言。

下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()

A．水益澀/自以為大有所益.B．寺負(fù)紫芝山/負(fù)勢(shì)競(jìng)上

C．連小溪/自練身在最高層D．或強(qiáng)然諾/或王命急

9．請(qǐng)用“/”給文中畫橫線的句子斷句。

涉溪水四山回環(huán)逸望白蛇蜿蜒下赴大壑蓋潤(rùn)水爾

10．請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文回答問(wèn)題。

①【乙】文中作者很想知道這個(gè)地方的名稱和歷史，但村民不熟吳語(yǔ)，無(wú)從得知。這除了表達(dá)作者的遺憾外，還隱含著作者怎樣的思想感情？

②【甲】【乙】?jī)晌拿鑼懙木吧泻芏嘞嗤c(diǎn)。如描寫周國(guó)優(yōu)美的環(huán)境，【甲】文用“芳草鮮美，落英繽紛”，【乙】文用“①____________表現(xiàn)百姓生活井然有序，【甲】文的“②____________體現(xiàn)了這一點(diǎn)，【乙】文的“桑畦麥隴，

高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。____________(用原文語(yǔ)句填空)

【答案】6．驚異，詫異。這里是“對(duì)....感到驚異"的意思；同“邀”，邀請(qǐng)；做記號(hào)

7．①田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。

②他們問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，就更不必說(shuō)魏晉了。

8．D

9．涉溪水/四山回環(huán)/遙望白蛇蜿蜒下赴大壑/蓋澗水爾

10．對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑；土地平曠，屋舍儼然，阡陌交通，雞犬相聞

【知識(shí)點(diǎn)】文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑷本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

[參考譯文]

[乙]

在癸巳年的暮春時(shí)節(jié)，我到甬東游玩，聽說(shuō)雪竇山的景致是所有山中最好的，于是就去觀賞。

(往前走)水更淺，行船不通暢，人拉著船也不能進(jìn)入，在陸地上行走六七里路，到了藥師寺。藥師寺背靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書，不像出入于城市官府里的(僧人)。連著住了兩夜，我就沿著小溪，從山的東側(cè)出來(lái)。鏜過(guò)溪水，(這里)四面被大山環(huán)繞，遠(yuǎn)望如同一條白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山澗中的水流。桑田麥壟，上下連接，農(nóng)家隱藏在竹樹之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同行走在圖畫里一般優(yōu)美。想要問(wèn)問(wèn)這里所經(jīng)歷的地名，可是轎夫質(zhì)樸土氣，不大懂得吳地的方言，有時(shí)勉強(qiáng)回答，有時(shí)答非所問(wèn)，大致問(wèn)十句才能夠懂得兩三句。

6．⑴句意為：漁人對(duì)這里（即桃花源）的情況感到非常驚訝。

⑵句意為：（桃花源中的人）便邀請(qǐng)漁人到他家里去做客。

⑶句意為：漁人把他來(lái)過(guò)這里（即桃花源）的情況處處都做了標(biāo)記。

故答案為：驚異，詫異。這里是“對(duì)....感到驚異"的意思；同“邀”，邀請(qǐng)；做記號(hào)

7．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：交通，交錯(cuò)相通；聞，聽到；無(wú)論，就更不必說(shuō)

故答案為：①田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。

②他們問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，就更不必說(shuō)魏晉了。

8．A項(xiàng)，更加/益處；

B項(xiàng)，背靠著/憑借；

C項(xiàng)，沿著/因?yàn)椋?/p>

D項(xiàng)，有時(shí)。

故答案為：D

9．本題考查文言斷句。這句話的意思為：鏜過(guò)溪水，(這里)四面被大山環(huán)繞，遠(yuǎn)望如同一條白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山澗中的水流。

故答案為：涉溪水/四山回環(huán)/遙望白蛇蜿蜒下赴大壑/蓋澗水爾

10．本題考查文章內(nèi)容的理解。①【乙】文中作者很想知道這個(gè)地方的名稱和歷史，但村民不熟吳語(yǔ)，無(wú)從得知。這除了表達(dá)作者的遺憾外，還隱含著作者對(duì)世外桃源般境界的向往和喜愛。因?yàn)榇迕竦拇緲阋约八麄兣c世隔絕的生活方式，讓作者想到了自己的理想國(guó)，所以對(duì)無(wú)法得知這個(gè)地方的具體信息感到遺憾，并更加向往這樣的生活環(huán)境。

②【甲】【乙】?jī)晌拿鑼懙木吧泻芏嘞嗤c(diǎn)。如描寫周國(guó)優(yōu)美的環(huán)境，【甲】文用“芳草鮮美，落英繽紛”，【乙】文用“阡陌交通，雞犬相聞”來(lái)表現(xiàn)百姓生活井然有序。同樣，【甲】文的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂"體現(xiàn)了百姓生活的安寧和和諧，【乙】文的“桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，【甲】文的“阡陌交通，雞犬相聞"和【乙】文的“田舍清清傍水涯，居人共住一籬斜”也表現(xiàn)了百姓生活的寧?kù)o和有序。

故答案為：對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑；土地平曠，屋舍儼然，阡陌交通，雞犬相聞

（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：在某市中考體育的長(zhǎng)跑測(cè)試中，考生張超的回身奔跑被很多人評(píng)價(jià)為“最贊轉(zhuǎn)身"：當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑。張超說(shuō)，當(dāng)時(shí)并未多想，就想著趕緊扶起同學(xué)。對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

材料二：競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛乒乓球的朋友所說(shuō)：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個(gè)賞心悅目的好球，就會(huì)感到特別的滿足。"這種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美。在國(guó)際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身

姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)了技巧之美。競(jìng)技之美，難以言盡。賽場(chǎng)上必然有輸，但即便沒有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢？

材料三：①長(zhǎng)期以來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，正如救育家蔡元培所說(shuō)，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。

②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

③首先是堅(jiān)忍不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要邊使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的情性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒有披徑，唯有奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練，堅(jiān)林不謝，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。

④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。

⑤此外還有透守規(guī)則的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須守規(guī)則。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。

⑥總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和透守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。

(以上材料均選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

11．下列對(duì)以上三則材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．材料一中張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價(jià)值。

B．材料二中酷愛乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對(duì)乒乓球技術(shù)之美的享受。

C．材料三第①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，

D．賽場(chǎng)上必然有輸贏，所以無(wú)論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)。

12．閱讀材料三，寫出第②~⑥段的論證思路。

首先，提出觀點(diǎn)：要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

接著，_________，

最后，_________。

13．綜合材料一與材料二的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點(diǎn)談?wù)勀稠?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你的積極影響。

【答案】11．D

12．分別從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面論證了觀點(diǎn)?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神的意義。

13．育人功能；健全人格、拓展格局；獲得審美的體驗(yàn)。

示例一：運(yùn)動(dòng)可以使我獲得審美體驗(yàn)，如游泳時(shí)我享受像魚一樣暢游的樂趣。

示例二：原來(lái)我總是斤斤計(jì)較，打籃球時(shí)難免磕磕碰碰，但大家都不在意?；@球讓我變得大度了，可見運(yùn)動(dòng)讓我拓展了格局。

【知識(shí)點(diǎn)】針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；論證過(guò)程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。"

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

11．ABC.正確；

D.有誤，從[材料二]②段“競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)”可知，選項(xiàng)“都不必追求勝負(fù)"理解有誤。

故答案為：D

12．細(xì)讀[材料三]，①②段首先提出觀點(diǎn)：要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

接著，第③④⑤分別提出三個(gè)段首中心句，從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面論證觀點(diǎn)；第⑥段指出，“體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神，將使學(xué)生受用終身”，總結(jié)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)體育精神的意義。據(jù)此理解進(jìn)行填空即可。

故答案為：分別從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面論證了觀點(diǎn)。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神的意義。

13．第一問(wèn)：材料一列舉了考生張超“最贊轉(zhuǎn)身"的事例，結(jié)合“張超的轉(zhuǎn)身‘獲贊’，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹襟w育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵”可知，體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格、拓展格局的育人功能；材料二第②段指出“體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”，據(jù)第⑤段“人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)”可知，體育具有讓人獲得審美體驗(yàn)的功能。

第二問(wèn)：本題考查閱讀啟示，是開放性試題，答案不唯一。結(jié)合第一問(wèn)中的某一項(xiàng)育人功能，舉出某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的積極影響，聯(lián)系自己的實(shí)際，言之成理即可。如運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過(guò)跑步和打球來(lái)調(diào)整和消除不良情緒。

故答案為：育人功能；健全人格、拓展格局；獲得審美的體驗(yàn)。

示例一：運(yùn)動(dòng)可以使我獲得審美體驗(yàn)，如游泳時(shí)我享受像魚一樣暢游的樂趣。

示例二：原來(lái)我總是斤斤計(jì)較，打籃球時(shí)難免磕磕碰碰，但大家都不在意?；@球讓我變得大度了，可見運(yùn)動(dòng)讓我拓展了格局。

（2024八下·陽(yáng)東月考）讀下面的文字，完成各題。

一把老鑰匙

①回到家時(shí)，母親正翻箱倒柜。雜亂的地面讓我無(wú)處落腳。我說(shuō)：“媽呀，您這是在翻傳家寶嗎？"

②母親停住手看著我說(shuō)：“見到我的鑰匙沒？”

③“__________________，在這兒。"我從玄關(guān)柜上拿起屬于母親的那串鑰匙。

④“我說(shuō)的不是這個(gè)，是老宅的，老宅的那個(gè)?！蹦赣H的語(yǔ)氣和神情有些焦急。我和母親幾乎把家里翻了個(gè)底朝天，也沒找到母親要找的鑰匙，母親坐下來(lái)，情緒有些低落。我說(shuō)：“媽，您就別總想著老宅了，咱又不回去住了，有沒有鑰匙都一樣。"母親嘆了一口氣，開始收拾地上的凌亂，

⑤其實(shí)，我沒有告訴母親，弟弟正四處托人，要把老宅賣摔，弟弟說(shuō)老宅總空著，吐間久了，房屋會(huì)倒塌的，到時(shí)候想出手都不好意思談價(jià)錢。

⑥一周后，弟弟告訴我，老宅賣掉了，賣了兩萬(wàn)元。看著那些錢，不知怎么，我的心里像墜了一塊石頭。

⑦那天下班，在小區(qū)外碰到三嬸。三嬸是我家后鄰居，和我們家沒有親屬關(guān)系，按村里輩分我得這么喊她，我讓三嬸家里坐坐，她直擺手，說(shuō)沒啥大事，就不去家里了，說(shuō)著掏出一把鑰匙交給我，說(shuō)這鑰匙是你們家老宅的，啥時(shí)候想回家就回。原來(lái)是地家買了我們家的老宅。

⑧母親沒再提鑰匙的事兒。我想著老宅現(xiàn)在已經(jīng)是別人家的了，也就再不能回去，就沒跟母親提鑰匙的事兒，把它包裹好，放在了柜子頂上的一個(gè)盒子里。

⑨衣歷六月六，我們老家有傳統(tǒng)廟會(huì)。母親執(zhí)意要回去看看。無(wú)奈，我和弟弟只好依著母親。一路上母親說(shuō)著故鄉(xiāng)風(fēng)俗和舊年往事，精神從未有過(guò)地炎朗，她沒有看到我和弟弟偶爾交匯的眼神里都藏著忐忑。

⑩三嬸聽說(shuō)我們回來(lái)了，招呼我們?nèi)ニ依?。做鄰居的那些年，三和母親一直處得很好，親姐妹一樣。吃過(guò)晚飯，三嬸拿了幾床鋪蓋說(shuō)：“你們別嫌，都是干凈的。走，到你們家去，你們還睡你們各自的屋。”三嬸掏出鑰匙打開老宅的鎖，我們怔怔地望著那干凈整潔的院子，有些恍惚，仿佛我們從未離開過(guò)。

我送三嬸到大門口，對(duì)她說(shuō)謝謝。三嬸說(shuō)：“響不說(shuō)遠(yuǎn)親近鄰，我懂你媽的心思，我知道她舍不下老家。莊稼人走到哪里，其實(shí)根都牢牢扎在老家的土里。另外，我給你們鑰匙，還有一個(gè)原因。還記得你在家的時(shí)候，經(jīng)常問(wèn)我為什么總帶著一把老鑰匙嗎？我的老家在遙遠(yuǎn)的山里，是土房子，因?yàn)橐粓?chǎng)突來(lái)的泥石流，房子沒有了，但母親一直讓我們自個(gè)兒保存著屬于自己的那把老鑰匙。想家的時(shí)候，我就看看老鑰匙，模摸老鑰匙，想象著轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙打開門鎖，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演電影，心里就熱乎乎的，就連當(dāng)初的一些惱、吵鬧都成了好。你們想回來(lái)看看的時(shí)候就回來(lái)，這里啥時(shí)候都是你們的家。"

三嬸眼里有亮光閃爍，我也感覺似乎有水滴落進(jìn)了眼里。

回城后，我把三嬸送來(lái)的鑰匙給了母親，母親厚罕著鑰匙說(shuō)：“家門的鑰匙在手里，不論何種身份何種境遇，你還是個(gè)有家可歸的人?！?/p>

從那以后，不知為什么，有時(shí)候我也會(huì)摩挲那把老宅的鑰匙，那一個(gè)個(gè)匙痕，似一個(gè)個(gè)密碼，打開歲月的珍藏。

三嬸來(lái)電話說(shuō)村里要建社區(qū)了，老房子要拆遷了，用不了多久，老家的人也都要住進(jìn)樓房里了，停了停，地說(shuō)：“也好，咱們有鑰匙，"

幾年過(guò)去了，母親一直保存著那把老鑰匙，再也未去過(guò)，

老鑰匙陪著母親風(fēng)來(lái)雨往，不經(jīng)意間常生斑斑銹跡，但都會(huì)被母親那厚重、靈巧的雙手反反復(fù)復(fù)摩挲著擦亮。

（選自《時(shí)代文學(xué)》2018年第7期，有制改)

14．請(qǐng)參照下面表述，將主要事件補(bǔ)充完整。

母親尋找鑰匙→①→②→③____________→④

15．賞析下列句子。

①一路上母親說(shuō)著故鄉(xiāng)風(fēng)俗和舊年往事，精神從未有過(guò)地爽朗，她沒有看到我和弟弟偶爾交匯的眼神里都藏著忐忑。

②那一個(gè)個(gè)匙痕，似一個(gè)個(gè)密碼，打開歲月的珍藏。

16．結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析三嬸這一人物形象。

17．文中的“老鑰匙”承載著哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】14．弟弟賣掉老宅；三嬸送回鑰匙；陪母親回老宅我們珍藏(保存)鑰匙

15．①心理描寫，生動(dòng)形象地寫出了我們瞞著母親賣掉老宅，怕母親傷心責(zé)怪而感到愧疚不安

②使用了比喻的修辭手法，把齒痕比作密碼，生動(dòng)形象地寫出了老鑰匙的一個(gè)個(gè)齒痕能讓我們想起老宅，喚醒、開啟在老宅的那段有意義的潛藏在心底的生活記憶。

16．①重情重義：三嬸買下老宅，主動(dòng)送回鑰匙。②淳樸熱情、善解人意：我們回到老家，三嬸周到熱情地接待；三嬸懂“我"媽的心思。③熱愛故土家園：三嬸講述自己家“老鑰匙”的故事；老房子將拆遷時(shí)三嬸的話。

17．①對(duì)故土家園的依戀之情。文中人物對(duì)老鑰匙的珍視，對(duì)老宅的依戀。②血脈親情。三嬸講述的故事中，回想起與親人生活的場(chǎng)景。③鄰里真情。三嬸送回鑰匙：我們回鄉(xiāng)時(shí)，三嬸熱情周到的接待。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

⑷本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

14．本題考查寫作情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，按題干中所給的情節(jié)提示找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后從剩余的段落中找出事件，再分別概括。注意各情節(jié)事件表述的形式力求與示例一致。文章開篇先寫母親尋找鑰匙，然后寫了弟弟賣好老屋，而后來(lái)家鄉(xiāng)的三嬸又送來(lái)一把老屋的鑰匙。再后來(lái)陪母親回鄉(xiāng)看了老宅，回來(lái)后雖然一直住在城里，甚至后來(lái)老屋因?yàn)橐ㄉ鐓^(qū)而拆遷，但母親一直保管著那把鑰匙。據(jù)此填寫情節(jié)內(nèi)容即可。

故答案為：弟弟賣掉老宅；三嬸送回鑰匙；陪母親回老宅；我們珍藏(保存)鑰匙

15．本題考查語(yǔ)句的賞析。①這句話通過(guò)心理描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公和弟弟在瞞著母親賣掉老宅后的復(fù)雜心情。他們害怕母親知道后會(huì)感到傷心和責(zé)怪，所以他們?cè)诼飞辖涣鲿r(shí)的眼神中都藏著忐忑。同時(shí)，這句話也描繪了母親在談?wù)摴枢l(xiāng)風(fēng)俗和舊年往事時(shí)的愉悅心情，形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了主人公內(nèi)心的愧疚和不安。②這句話使用了比喻的修辭手法，將老鑰匙上的齒痕比作密碼，形象生動(dòng)地表達(dá)了齒痕的獨(dú)特性和重要性。齒痕不僅是鑰匙的一部分，更是打開歲月珍藏的鑰匙。通過(guò)這個(gè)比喻，我們可以想象到老宅中的那段有意義的、潛藏在心底的生活記憶是如何被喚醒和開啟的。這句話充滿了詩(shī)意和韻味，讓人感受到了作者對(duì)老宅的深深眷戀和懷念。

故答案為：①心理描寫，生動(dòng)形象地寫出了我們瞞著母親賣掉老宅，怕母親傷心責(zé)怪而感到愧疚不安

②使用了比喻的修辭手法，把齒痕比作密碼，生動(dòng)形象地寫出了老鑰匙的一個(gè)個(gè)齒痕能讓我們想起老宅，喚醒、開啟在老宅的那段有意義的潛藏在心底的生活記憶。

16．本題考查人物形象的分析。解答此題要注意人物在文中的行為，文中寫三嬸買下了我家的老屋，但她卻送給我們一把老屋的鑰匙，并說(shuō)“這鑰匙是你們家老宅的，啥時(shí)候想回家就回”，而且我們回到老屋時(shí)，“望著那干凈整潔的院子，有些恍惚，仿佛我們從未離開過(guò)”，可見三嬸收拾的干凈，而且與原來(lái)的布局一樣，只為我們?cè)俅位貋?lái)看著舒心。這表現(xiàn)了三嬸的善良，為他人著想。再?gòu)奈闹腥龐饠⑹鲎约好靼啄赣H心思，并留著以往家中老屋鑰匙的原因，“你們想回來(lái)看看的時(shí)候就回來(lái)，這里啥時(shí)候都是你們的家"等句子，都可以看出她為人的真誠(chéng)與淳樸。

故答案為：①重情重義：三嬸買下老宅，主動(dòng)送回鑰匙。②淳樸熱情、善解人意：我們回到老家，三嬸周到熱情地接待；三嬸懂“我”媽的心思。③熱愛故土家園：三嬸講述自己家“老鑰匙"的故事；老房子將拆遷時(shí)三嬸的話。

17．本題考查文章主旨的理解與分析。從表面來(lái)看，“老鑰匙”寄托的是擁有者對(duì)老屋的一種眷戀。根據(jù)文中記述的事件來(lái)看，這把母親一直保存著，“有時(shí)候我也會(huì)摩挲那把老宅的鑰匙”，還包含著我與弟弟偷偷賣掉老屋，面對(duì)母親的愧疚。當(dāng)然這其中也有對(duì)送來(lái)老鑰匙，并一再稱只要想回隨時(shí)可回的三嬸的感激之情。最后從文章要表現(xiàn)的主旨來(lái)看，結(jié)合三嬸及母親所說(shuō)的話“家門]的鑰匙在手里，不論何種身份何種境遇，你還是個(gè)有家可歸的人”，“有家可歸"表現(xiàn)了這把“老鑰匙”寄托著人們對(duì)“根"的追尋。解答此題一定要注意分析全面，不能只停留在事件的表面。

故答案為：①對(duì)故土家園的依戀之情。文中人物對(duì)老鑰匙的珍視，對(duì)老宅的依戀。②血脈親情。三嬸講述的故事中，回想起與親人生活的場(chǎng)景。③鄰里真情。三嬸送回鑰匙：我們回鄉(xiāng)時(shí)，三嬸熱情周到的接待。

18．（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中有一些畫面，揮之不去：徜于流轉(zhuǎn)的四季，心靈會(huì)純凈安寧；駐足于感人的場(chǎng)景，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光：遨游于書籍的海洋，思想會(huì)豐滿深邃。親友團(tuán)聚，歡快溫馨：運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱烈奔放；書畫相伴，閑適舒展……一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉，讓我們流連。

以《這樣的畫面，讓我流連》為題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外)，不少于500字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

【答案】____________這樣的畫面，讓我流連“嘩啦啦”，風(fēng)揮一片菖蒲歡舞，骨韌而身柔，伴著香氣，吹開一片水霧迷蒙的記憶.....

臨水而生的植物，芊芊的，若婷婷少女。“那不是蘆葦，是菖蒲。"外婆笑著看我，仿佛是從那香氣里凝出的老媼，慈愛溫和。

端午的日子，外婆抱著我與我一同將菖蒲插在門上。我握一端，外婆握一端，每插進(jìn)一根，外婆就開心地笑一次，似乎意味著什么，當(dāng)時(shí)我也是跟著外婆傻傻地笑，后來(lái)我才知道可以逢兇化吉。放下我來(lái)，外婆就拿來(lái)一個(gè)錦包，裏著菖蒲的香氣，掛在我的脖子上，氤氳著我的胸膛。

往日夏夜，臨水的大院子里人語(yǔ)、蟲鳴混合著菖蒲的香氣在外婆的蒲扇下，輕悠悠地拂來(lái)，煞是清新。再?gòu)某閷侠锬贸隹蔹S的菖蒲點(diǎn)上驅(qū)蚊，外婆說(shuō)菖蒲好，比什么蚊香都靈。我說(shuō)：“外婆，你身上好像也有菖蒲的味呢，一年四季都有?！蔽也恢鞘且?yàn)橥馄抛杂着c菖蒲一同生長(zhǎng)，還是菖蒲本身就是家鄉(xiāng)、故人包括外婆的濃縮。迷蒙里，隱隱約約中，那風(fēng)吹菖蒲的畫面，像一首詩(shī)，更像一幅畫，影印在我記憶的深處。

年復(fù)一年，風(fēng)一樣吹著菖蒲，可臨水的大院子里少了一個(gè)我。每在詩(shī)詞里讀到水、田園，每至文章里筆尖流出的夏夜，那一滴滴文字滴進(jìn)血脈，與脈搏一起，與心共跳。我想：我是在想念那片隨風(fēng)搖曳的菖蒲，想念溢滿菖蒲香氣的家鄉(xiāng)了。隨時(shí)隨地，菖蒲于我，早已是融為一體，不可剝離了。

再見菖蒲，那風(fēng)一樣吹著，卻已不是從臨水大院吹來(lái)，亦非向外婆的方向吹去。菖蒲之香如流浪兒，失去了歸宿，大院呢喃的口音，連著親愛的外婆一起在歲月里揉碎、飄零，若褐色的花，永遠(yuǎn)紛揚(yáng)在那過(guò)去式里，一路的寂寥無(wú)聲，水波無(wú)痕。菖蒲飛舞的畫面，像許多人一樣，是我的故鄉(xiāng)，我記憶的憑證，如蠶繭一樣被抽絲，然后，我眼睜睜地看著往昔的一切脆弱的崩離……遠(yuǎn)處，是推土機(jī)傲慢的喧囂。

風(fēng)掠過(guò)菖蒲，“嘩啦啦"嘩啦啦”“嘩啦啦"......

我駐足在這樣的畫面里，遲遲不肯離去，心里在沉思：何時(shí)這樣的畫面還是那樣的唯美，還是那樣的賞心悅目.....

我倒吸一口氣，朝著那喧囂的推土機(jī)瞅去.....

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文，可以寫流轉(zhuǎn)的四季，與自然對(duì)話；可以寫遨游于書籍的海洋，與經(jīng)典神交；可以寫感人的場(chǎng)景，以上幾種思路都可以。我們?cè)谒伎肌哆@樣的畫面，讓我流連》這個(gè)文題時(shí)，必須把握住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是畫面，二是流連。在具體思考時(shí)，必須審清“這樣的畫面”究竟是怎樣的畫面，是一幅畫面，還是一組畫面，這都必須在動(dòng)手之前需要考慮的。而“流連"的意思是“舍不得離開”，它不同于“留念"和“留戀”，因此在完成作文時(shí)就必須弄清楚，這幅畫面為什么會(huì)讓你流連，值得你流連的理由是什么。也就是說(shuō)這“畫面"與‘流連”之間的關(guān)系一定要弄清楚。畫面，只有用具體的生動(dòng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，才能突出讓你“流連"的理由，所以，必須使用細(xì)節(jié)描寫才能把畫面細(xì)膩地刻畫出來(lái)，更能夠突出“流連”后的深層意義。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1廣東省陽(yáng)江市陽(yáng)東區(qū)金桂學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

1．（2024八下·陽(yáng)東月考）默寫下列古詩(shī)

（1）青青子衿，。縱我不往，？(《子衿》)

（2）參差荇菜，。窈窕淑女，.(《關(guān)雎》)

（3）與君離別意，同是宦游人。，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

（4）坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

（5）將《子衿》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩(shī)句寫在橫線上。

上聯(lián)：十年難尋欲臨萬(wàn)里下聯(lián)：如隔三秋。

（6）詩(shī)人常常借景抒情，如《兼葭》以“，?！敝械妮筝?、霜等景物渲染出蕭索的氛圍，烘托所思不見的悵惘：又如《送杜少府之任蜀州》以“，。"描畫出送別地與友人目的地的形勢(shì)和風(fēng)貌，隱含送別的情意。

2．（2024八下·陽(yáng)東月考）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中孟浩然以“欲濟(jì)無(wú)舟楫”為喻，含蓄表達(dá)了作者什么心愿？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和下面知識(shí)卡片簡(jiǎn)要分析。

知識(shí)卡片

投贈(zèng)詩(shī)，即詩(shī)人寫給具體的人的詩(shī)歌作品，或者說(shuō)詩(shī)人專門賦詩(shī)送給某個(gè)人。在唐代，常有士子將自己寫的詩(shī)文呈給達(dá)官貴人，希望得到推薦或者贊譽(yù)。

3．（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

通過(guò)品讀經(jīng)典作品，讓我們能獲得人生路上的無(wú)窮啟迪，接觸歷代碩儒的宏博哲思。閱讀為我們打開一扇大門，吸引我們探尋____的世界。在趙莊chánchán的河流上，我們和迅哥兒一同乘船夜行，看了一場(chǎng)精彩的好戲：在革命老區(qū)延安，我們品嘗了美味的糜子、米酒和油饃；在黃土高原上，我們感受了一場(chǎng)不容束縛、不容jIbàn的讓人____的安塞腰鼓；在吳伯簫家鄉(xiāng)____的庭院里，我們傾耳細(xì)聽祖父講述許多斡旋著的情事，只是不懂其中許多rénqíngshìgù…

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

chánchán()jIbàn()rénqíngshìgù()

（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．斑駁嘆為觀止肅穆B．斑駁目瞪口呆靜穆

C．斑斕嘆為觀止靜穆D．斑斕目瞪口呆肅穆

（3）語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．品讀經(jīng)典作品，讓我們能獲得人生路上的無(wú)窮啟迪，接觸歷代碩儒的宏博哲思。

B．通過(guò)品讀經(jīng)典作品，讓我們能接觸歷代碩儒的宏博哲思，獲得人生路上的無(wú)窮啟迪。

C．品讀經(jīng)典作品，讓我們能獲得人生路上的無(wú)窮啟迪，領(lǐng)略歷代碩儒的宏博哲思。

D．通過(guò)品讀經(jīng)典作品，我們能接觸歷代碩儒的宏博哲思，獲得人生路上的無(wú)窮啟迪。

4．（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：公益節(jié)目2023年《開學(xué)第一課》9月1日晚在央視綜合頻道播出。節(jié)目從傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、國(guó)防教育、科技創(chuàng)新等方面，在“行走的課堂"中鼓勵(lì)青少年以昂揚(yáng)向上、不懈奮斗的姿態(tài)接過(guò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的歷史接力棒，并傳遞出清晰的價(jià)值導(dǎo)向：“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我?！?/p>

材料二：同享、半載苦樂、兼程、一路風(fēng)雨、磨礪意志、鑄就輝煌。

（1）根據(jù)材料一擬寫一個(gè)演講主題。(不超過(guò)10個(gè)字)

（2）下面的對(duì)聯(lián)頌揚(yáng)了自強(qiáng)不息的精神，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將材料二的詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。

5．（2024八下·陽(yáng)東月考）你和同桌就最近閱讀的《經(jīng)典常談》進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)解決下面的問(wèn)題。

（1）下列對(duì)《經(jīng)典常談》中傳統(tǒng)經(jīng)典的論述，不正確的一項(xiàng)是()

A．關(guān)于禮，漢代學(xué)者所傳習(xí)的三種經(jīng)是《儀禮》《禮古經(jīng)》和《周禮》。

B．朱熹最早將《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《春秋》編在一起，后來(lái)這四部經(jīng)典被稱為“四書"。

C．劉向編定的《戰(zhàn)國(guó)策》是一部重要的古史，我們所謂的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，便是《戰(zhàn)國(guó)策》記錄的這段時(shí)期。

D．《史記》開創(chuàng)了“紀(jì)傳體”的形式：《漢書》“斷代述史"的創(chuàng)新深深影響了后世正史的寫作。

（2）重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，同桌聯(lián)想到剛剛學(xué)完的《蒹葭》。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析《葭》重章疊句的表達(dá)效果。

（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

晉太元中，式陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮關(guān)，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔?；亟袷呛问?，乃不知有漢，無(wú)論I香。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遺人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

漁人甚異之()便要還家()處處志之()

7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①陌交通，雞犬相聞。

②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

8．【乙】

歲癸已春，余游甬東，閑雪竇游勝最諸山，往觀焉。

水益澀，曳舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺①。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿，遂小溪，益出山左。涉溪水四山回環(huán)遙望白蛇蜿蜒下赴大壑蓋澗水爾。桑哇麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中！欲問(wèn)地所歷名，則輿夫②村野③，不深解吳語(yǔ)④，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，十問(wèn)僅得二三。

(節(jié)選自鄧牧《雪竇游志》，有刪改)

【注釋】①藥師寺：地名。②與夫：轎夫。③樸野：質(zhì)樸土氣。④吳語(yǔ)：吳地方言。

下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()

A．水益澀/自以為大有所益.B．寺負(fù)紫芝山/負(fù)勢(shì)競(jìng)上

C．連小溪/自練身在最高層D．或強(qiáng)然諾/或王命急

9．請(qǐng)用“/"給文中畫橫線的句子斷句。

涉溪水四山回環(huán)逸望白蛇蜿蜒下赴大壑蓋潤(rùn)水爾

10．請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文回答問(wèn)題。

①【乙】文中作者很想知道這個(gè)地方的名稱和歷史，但村民不熟吳語(yǔ)，無(wú)從得知。這除了表達(dá)作者的遺憾外，還隱含著作者怎樣的思想感情？

②【甲】【乙】?jī)晌拿鑼懙木吧泻芏嘞嗤c(diǎn)。如描寫周國(guó)優(yōu)美的環(huán)境，【甲】文用“芳草鮮美，落英繽紛”，【乙】文用“①____________表現(xiàn)百姓生活井然有序，【甲】文的“②____________體現(xiàn)了這一點(diǎn)，【乙】文的“桑畦麥隴，

高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹"也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。____________(用原文語(yǔ)句填空)

（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：在某市中考體育的長(zhǎng)跑測(cè)試中，考生張超的回身奔跑被很多人評(píng)價(jià)為“最贊轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑。張超說(shuō)，當(dāng)時(shí)并未多想，就想著趕緊扶起同學(xué)。對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

材料二：競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛乒乓球的朋友所說(shuō)：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個(gè)賞心悅目的好球，就會(huì)感到特別的滿足?！边@種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美。在國(guó)際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身

姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)了技巧之美。競(jìng)技之美，難以言盡。賽場(chǎng)上必然有輸，但即便沒有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢？

材料三：①長(zhǎng)期以來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，正如救育家蔡元培所說(shuō)，“夫完全人格，首在體育"。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。

②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

③首先是堅(jiān)忍不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要邊使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的情性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒有披徑，唯有奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練，堅(jiān)林不謝，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。

④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。

⑤此外還有透守規(guī)則的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須守規(guī)則。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。

⑥總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和透守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。

(以上材料均選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

11．下列對(duì)以上三則材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．材料一中張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價(jià)值。

B．材料二中酷愛乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對(duì)乒乓球技術(shù)之美的享受。

C．材料三第①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，

D．賽場(chǎng)上必然有輸贏，所以無(wú)論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)。

12．閱讀材料三，寫出第②~⑥段的論證思路。

首先，提出觀點(diǎn)：要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

接著，_________，

最后，_________。

13．綜合材料一與材料二的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點(diǎn)談?wù)勀稠?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你的積極影響。

（2024八下·陽(yáng)東月考）讀下面的文字，完成各題。

一把老鑰匙

①回到家時(shí)，母親正翻箱倒柜。雜亂的地面讓我無(wú)處落腳。我說(shuō)：“媽呀，您這是在翻傳家寶嗎？"

②母親停住手看著我說(shuō)：“見到我的鑰匙沒？”

③“__________________，在這兒。"我從玄關(guān)柜上拿起屬于母親的那串鑰匙。

④“我說(shuō)的不是這個(gè)，是老宅的，老宅的那個(gè)?！蹦赣H的語(yǔ)氣和神情有些焦急。我和母親幾乎把家里翻了個(gè)底朝天，也沒找到母親要找的鑰匙，母親坐下來(lái)，情緒有些低落。我說(shuō)：“媽，您就別總想著老宅了，咱又不回去住了，有沒有鑰匙都一樣。"母親嘆了一口氣，開始收拾地上的凌亂，

⑤其實(shí)，我沒有告訴母親，弟弟正四處托人，要把老宅賣摔，弟弟說(shuō)老宅總空著，吐間久了，房屋會(huì)倒塌的，到時(shí)候想出手都不好意思談價(jià)錢。

⑥一周后，弟弟告訴我，老宅賣掉了，賣了兩萬(wàn)元。看著那些錢，不知怎么，我的心里像墜了一塊石頭。

⑦那天下班，在小區(qū)外碰到三嬸。三嬸是我家后鄰居，和我們家沒有親屬關(guān)系，按村里輩分我得這么喊她，我讓三嬸家里坐坐，她直擺手，說(shuō)沒啥大事，就不去家里了，說(shuō)著掏出一把鑰匙交給我，說(shuō)這鑰匙是你們家老宅的，啥時(shí)候想回家就回。原來(lái)是地家買了我們家的老宅。

⑧母親沒再提鑰匙的事兒。我想著老宅現(xiàn)在已經(jīng)是別人家的了，也就再不能回去，就沒跟母親提鑰匙的事兒，把它包裹好，放在了柜子頂上的一個(gè)盒子里。

⑨衣歷六月六，我們老家有傳統(tǒng)廟會(huì)。母親執(zhí)意要回去看看。無(wú)奈，我和弟弟只好依著母親。一路上母親說(shuō)著故鄉(xiāng)風(fēng)俗和舊年往事，精神從未有過(guò)地炎朗，她沒有看到我和弟弟偶爾交匯的眼神里都藏著忐忑。

⑩三嬸聽說(shuō)我們回來(lái)了，招呼我們?nèi)ニ依?。做鄰居的那些年，三和母親一直處得很好，親姐妹一樣。吃過(guò)晚飯，三嬸拿了幾床鋪蓋說(shuō)：“你們別嫌，都是干凈的。走，到你們家去，你們還睡你們各自的屋。”三嬸掏出鑰匙打開老宅的鎖，我們怔怔地望著那干凈整潔的院子，有些恍惚，仿佛我們從未離開過(guò)。

我送三嬸到大門口，對(duì)她說(shuō)謝謝。三嬸說(shuō)：“響不說(shuō)遠(yuǎn)親近鄰，我懂你媽的心思，我知道她舍不下老家。莊稼人走到哪里，其實(shí)根都牢牢扎在老家的土里。另外，我給你們鑰匙，還有一個(gè)原因。還記得你在家的時(shí)候，經(jīng)常問(wèn)我為什么總帶著一把老鑰匙嗎？我的老家在遙遠(yuǎn)的山里，是土房子，因?yàn)橐粓?chǎng)突來(lái)的泥石流，房子沒有了，但母親一直讓我們自個(gè)兒保存著屬于自己的那把老鑰匙。想家的時(shí)候，我就看看老鑰匙，模摸老鑰匙，想象著轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙打開門鎖，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演電影，心里就熱乎乎的，就連當(dāng)初的一些惱、吵鬧都成了好。你們想回來(lái)看看的時(shí)候就回來(lái)，這里啥時(shí)候都是你們的家。"

三嬸眼里有亮光閃爍，我也感覺似乎有水滴落進(jìn)了眼里。

回城后，我把三嬸送來(lái)的鑰匙給了母親，母親厚罕著鑰匙說(shuō)：“家門的鑰匙在手里，不論何種身份何種境遇，你還是個(gè)有家可歸的人?！?/p>

從那以后，不知為什么，有時(shí)候我也會(huì)摩挲那把老宅的鑰匙，那一個(gè)個(gè)匙痕，似一個(gè)個(gè)密碼，打開歲月的珍藏。

三嬸來(lái)電話說(shuō)村里要建社區(qū)了，老房子要拆遷了，用不了多久，老家的人也都要住進(jìn)樓房里了，停了停，地說(shuō)：“也好，咱們有鑰匙，"

幾年過(guò)去了，母親一直保存著那把老鑰匙，再也未去過(guò)，

老鑰匙陪著母親風(fēng)來(lái)雨往，不經(jīng)意間常生斑斑銹跡，但都會(huì)被母親那厚重、靈巧的雙手反反復(fù)復(fù)摩挲著擦亮。

（選自《時(shí)代文學(xué)》2018年第7期，有制改)

14．請(qǐng)參照下面表述，將主要事件補(bǔ)充完整。

母親尋找鑰匙→①→②→③____________→④

15．賞析下列句子。

①一路上母親說(shuō)著故鄉(xiāng)風(fēng)俗和舊年往事，精神從未有過(guò)地爽朗，她沒有看到我和弟弟偶爾交匯的眼神里都藏著忐忑。

②那一個(gè)個(gè)匙痕，似一個(gè)個(gè)密碼，打開歲月的珍藏。

16．結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析三嬸這一人物形象。

17．文中的“老鑰匙”承載著哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

18．（2024八下·陽(yáng)東月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中有一些畫面，揮之不去：徜于流轉(zhuǎn)的四季，心靈會(huì)純凈安寧；駐足于感人的場(chǎng)景，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光：遨游于書籍的海洋，思想會(huì)豐滿深邃。親友團(tuán)聚，歡快溫馨：運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱烈奔放；書畫相伴，閑適舒展……一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉，讓我們流連。

以《這樣的畫面，讓我流連》為題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外)，不少于500字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

答案解析部分

1．【答案】（1）悠悠我心；子寧不嗣音

（2）左右采之；琴瑟友之

（3）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

（4）徒有羨魚情

（5）一日不見

（6）蒹葭蒼蒼；白露為霜；城闕輔三秦；風(fēng)煙望五津

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：嗣、涯、羨、闕。

故答案為：⑴悠悠我心；子寧不嗣音⑵左右采之；琴瑟友之⑶海內(nèi)存知己，天涯若比鄰⑷徒有羨魚情⑸一日不見⑹蒹葭蒼蒼，白露為霜；城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．【答案】本詩(shī)是孟浩然寫給丞相張九齡的投贈(zèng)詩(shī)，詩(shī)人以“欲濟(jì)無(wú)舟楫"為喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己渴望從政的心愿，大方得體，深婉有致。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。“欲濟(jì)無(wú)舟楫”這個(gè)比喻，既表達(dá)了孟浩然對(duì)從政的渴望，也揭示了他面臨的困境和無(wú)奈。這種含蓄而深沉的表達(dá)方式，讓讀者能夠深入體會(huì)到詩(shī)人的內(nèi)心世界和復(fù)雜情感。同時(shí)，這也展示了孟浩然作為一位有抱負(fù)的詩(shī)人，對(duì)自己才華和理想的堅(jiān)定信念和追求。

故答案為：本詩(shī)是孟浩然寫給丞相張九齡的投贈(zèng)詩(shī)，詩(shī)人以“欲濟(jì)無(wú)舟楫"為喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己渴望從政的心愿，大方得體，深婉有致。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3．【答案】（1）潺潺；羈絆；人情世故

（2）C

（3）D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞；成分殘缺

【解析】【分析】⑴本題考查字形的識(shí)記?！癱hánchán”寫作“潺潺"；“jIbàn”寫作“羈絆"；“rénqíngshìgù”寫作“人情世故"。

⑵本題考查詞語(yǔ)的辨析。第一空，斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。斑斕：燦爛多彩?！鞍唏g”強(qiáng)調(diào)雜亂，“斑斕"強(qiáng)調(diào)多彩，句子的意思是閱讀吸引我們探尋豐富多彩的世界，因此第一空應(yīng)填“斑斕”。第二空，嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。句子寫的是安塞腰鼓讓人震撼、贊嘆，談不上“受驚”，用“目瞪口呆”語(yǔ)義過(guò)重，因此第二空應(yīng)填“嘆為觀止"。第三空，肅穆：(氣氛、表情等)嚴(yán)肅而恭敬。靜穆：安靜莊嚴(yán)。結(jié)合下文中的“傾耳細(xì)聽”可知，此處強(qiáng)調(diào)的是庭院的安靜，因此第三空應(yīng)填“靜穆"。

⑶畫線句有兩處語(yǔ)?。孩俪煞謿埲?。介詞“通過(guò)”和“讓"同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去其中一個(gè)。②語(yǔ)序不當(dāng)。按照邏輯順序，應(yīng)先“接觸歷代碩儒的宏博哲思”，再“獲得人生路上的無(wú)窮啟迪”，應(yīng)將二者調(diào)換位置。

故答案為：⑴潺潺；羈絆；人情世故

⑵C

⑶D

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析與運(yùn)用。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．【答案】（1）強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我

（2）一路風(fēng)雨兼程磨礪意志；半載苦樂同享鑄就輝煌

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；主題活動(dòng)

【解析】【分析】⑴依據(jù)材料一中提到的公益節(jié)目《開學(xué)第一課》所強(qiáng)調(diào)的“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我"的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)突出青少年在民族復(fù)興中的重要角色和責(zé)任。據(jù)此概括即可。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)的擬寫。這副對(duì)聯(lián)通過(guò)描繪一路的風(fēng)雨兼程和半載的苦樂同享，強(qiáng)調(diào)了人們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中需要經(jīng)歷磨礪和挫折，但只有通過(guò)不懈的努力和共同的奮斗，才能鑄就輝煌的成就。

故答案為：⑴強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我

⑵一路風(fēng)雨兼程磨礪意志；半載苦樂同享鑄就輝煌

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

5．【答案】（1）B

（2）《蒹葭》運(yùn)用重章疊句的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美；渲染出一種凄清落寞的氣氛，深化了意境；強(qiáng)化了主人公求而不得的感情，突出了本詩(shī)的主題。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；作品的基本內(nèi)容；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】⑴ACD.正確；B.有誤，“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》四部作品。

⑵《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中的一篇經(jīng)典之作，它采用了重章疊句的藝術(shù)手法，這種手法在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)相同的句子或句子結(jié)構(gòu)，形成了明顯的回環(huán)往復(fù)的效果?！遁筝纭分兄卣炉B句的表達(dá)效果使得詩(shī)歌更具音樂性、情感性和意境美，從而更加生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求和求之不得的惆悵之情。

故答案為：⑴B

⑵《蒹葭》運(yùn)用重章疊句的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美；渲染出一種凄清落寞的氣氛，深化了意境；強(qiáng)化了主人公求而不得的感情，突出了本詩(shī)的主題。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩(shī)歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

【答案】6．驚異，詫異。這里是“對(duì)....感到驚異"的意思；同“邀”，邀請(qǐng)；做記號(hào)

7．①田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。

②他們問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，就更不必說(shuō)魏晉了。

8．D

9．涉溪水/四山回環(huán)/遙望白蛇蜿蜒下赴大壑/蓋澗水爾

10．對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑；土地平曠，屋舍儼然，阡陌交通，雞犬相聞

【知識(shí)點(diǎn)】文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑷本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

[參考譯文]

[乙]

在癸巳年的暮春時(shí)節(jié)，我到甬東游玩，聽說(shuō)雪竇山的景致是所有山中最好的，于是就去觀賞。

(往前走)水更淺，行船不通暢，人拉著船也不能進(jìn)入，在陸地上行走六七里路，到了藥師寺。藥師寺背靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書，不像出入于城市官府里的(僧人)。連著住了兩夜，我就沿著小溪，從山的東側(cè)出來(lái)。鏜過(guò)溪水，(這里)四面被大山環(huán)繞，遠(yuǎn)望如同一條白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山澗中的水流。桑田麥壟，上下連接，農(nóng)家隱藏在竹樹之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同行走在圖畫里一般優(yōu)美。想要問(wèn)問(wèn)這里所經(jīng)歷的地名，可是轎夫質(zhì)樸土氣，不大懂得吳地的方言，有時(shí)勉強(qiáng)回答，有時(shí)答非所問(wèn)，大致問(wèn)十句才能夠懂