樂陵市七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（含解析）

樂陵市七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（含解析）2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)

語文試題

（試卷滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘）

麥浪滾滾，豐收在望；信心滿滿，耕耘有成。愿同學(xué)們期末考試取佳績(jī)，共繪豐收畫卷。

一、積累（20分）

1.閱讀語段，完成相關(guān)題目。

漫步冀魯邊革命紀(jì)念館，重溫紅色歲月，①緬（）懷革命先烈；走進(jìn)文廟，歷史的厚重與文化②底蘊(yùn)（）交相輝映；棗林間，綠葉③yǎn（）映下紅棗點(diǎn)點(diǎn)，風(fēng)景如畫，令人【甲】（得意洋洋/心曠神怡）；品嘗樂陵美食，紅棗的甘甜令人【乙】（回味無窮/意味深長）。六月的樂陵，_________承載著歷史的記憶，_________散發(fā)著獨(dú)特的韻味，讓人沉醉于這片充滿故事的土地。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

①緬（）懷②底蘊(yùn)（）③yǎn（）映

（2）從文中【甲】【乙】?jī)商庍x擇符合語境的詞語填入橫線。

【甲】_________【乙】_________

（3）請(qǐng)?jiān)谶x文橫線處填寫上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

紀(jì)錄片《舌尖上的中國》第二季，又一次讓國人回味無窮。_____________，_____________，_____________，_________________。

①以及故事背后中國社會(huì)的劇烈變革

②也不僅僅是這些美食的前世今生

③只是，這一回的“舌尖"讓人回味的不僅僅是鏡頭前的美食

④還有美食背后那些來自鄉(xiāng)野、來自草根的命運(yùn)故事

A.③④①②B.④①②③C.③②④①D.④②③①

3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.“飛來山上千尋塔”中“尋"古代長度單位。八尺（一說七尺）為一尋。

B.“銘”和“說"都是文言文的一種文體。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字：說，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。

C.“簫鼓追隨春社近”中“春社"的意思是：古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人團(tuán)聚。

D.麥浪滾滾、打掃教室、放松下來三個(gè)短語分別是主謂短語、動(dòng)賓短語、補(bǔ)充短語。

4.填空。

走進(jìn)古詩文，尋人生百味。從趙師秀《約客》中“有約不來過夜半，_________”的詩句中，品出了夜候友人的無聊之味；從岑參《__________》中“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安"的詩句中，品出了走馬相逢的思親之味；從《木蘭詩》中“_________，寒光照鐵衣”的詩句中，品出了邊塞隆冬的苦寒之味；從陸游《游山西村》中“莫笑農(nóng)家臘酒渾，__________"的詩句中，品出了熱情待客的慷慨之味：從李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，_________”的詩句中，品出了靜夜聞笛的思鄉(xiāng)之味；從__________《已亥雜詩》中“落紅不是無情物，________"的詩句中，品出了無私奉獻(xiàn)的執(zhí)著之味。不同味道勾兌不同的人生，讓我們浸潤于古詩文中盡情感受百味人生！

二、閱讀（60分）

（一）（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①1月28日正午，當(dāng)諾第留斯號(hào)浮上水面來的時(shí)候，船長在地圖上看了一下，然后回過來對(duì)我說：“錫蘭島是以采珍珠聞名的地方。阿龍納斯先生，您高興去看采珠場(chǎng)嗎？”“船長，當(dāng)然高興。"

②不久諾第留斯號(hào)潛入水中。

③當(dāng)我們慢慢在水底行走，我突然發(fā)現(xiàn)離我們五米的地方，出現(xiàn)一個(gè)黑影，下沉到底。那是一個(gè)人，一個(gè)活人，一個(gè)印度人，一個(gè)黑人，當(dāng)然是一個(gè)采珠人，一個(gè)可憐人，他未到采珠期就前來采珠了。忽然間。一個(gè)巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。那是一條身軀巨大的鯊魚，向印度人身上撲來，魚尾打在他胸上，他翻倒在水底下。

④這時(shí)候，蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。尼摩船長他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚，當(dāng)鯊魚向他沖來的時(shí)候，船長非常矯健地跳在一邊，躲開沖擊，同時(shí)拿短刀刺入魚腹中。不過，事情并沒有究，怕人的戰(zhàn)斗開始進(jìn)行了。

⑤鯊魚這時(shí)可以說是吼起來了。鮮血像水流一般的從它的傷口噴出。海染紅了，在這渾濁的水中，我什么也看不見，什么也看不見，一直到水中露出明亮的地方的時(shí)候，我才看見勇敢大膽的船長，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個(gè)怪物肉搏，短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒有能刺到致命的地方，就是說，沒有能樹中魚的心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。忽然，尼德·蘭手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。

⑥可是，尼德·蘭立即把尼摩船長拉起來。船長沒有受傷，站起來，走到那個(gè)印度人身邊，急忙把他和石頭索起來的繩索割斷，抱起他，兩腳使勁一蹬，浮出海面來。尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)不幸的采珠人……

⑦回到小艇上，尼摩船長的第一句話是對(duì)加拿大人說的，他說：“蘭師傅，謝謝您?！?/p>

（節(jié)選自《海底兩萬里》有刪改）

5.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.“諾第留斯號(hào)"潛水艇是尼摩船長自行購買的，船身堅(jiān)固，利用海水進(jìn)行發(fā)電。

B.選文寫尼摩船長從鯊魚口中救下采珠人，展現(xiàn)了他的英勇、善良、沉穩(wěn)、機(jī)智、感恩。

C.尼德·蘭是個(gè)野性十足的魚叉手，他不喜歡穿沉甸甸的潛水衣，受不了在潛水艇上與世隔絕的生活，總是計(jì)劃逃脫。

D.小文同學(xué)為《海底兩萬里》設(shè)計(jì)了廣告語：科學(xué)理性的故事框架。驚險(xiǎn)奇特的海洋冒險(xiǎn)。

6.小明在快速而全面地閱讀了《海底兩萬里》后，發(fā)現(xiàn)海底世界危機(jī)重重，關(guān)于以下經(jīng)典歷險(xiǎn)情節(jié)排序正確一項(xiàng)是（）

①巴布亞新幾內(nèi)亞擱淺，遭遇土著人攻擊。

②南極被困冰下，砸開冰蓋逃出生天。

③大西洋為章魚所困，一名船員慘死，肉搏戰(zhàn)代價(jià)沉重。

④在印度洋的珠場(chǎng)和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德·蘭手刃巨鯊。

A.①③④②B.④①③②C.①④②③D.④③②①

7.面對(duì)鯊魚，尼德蘭、尼摩船長等人救下了采珠人，假如《駱駝祥子》中的主人公“祥子”遇到這樣的情景，你覺得他會(huì)去救助采珠人嗎？請(qǐng)結(jié)合全書分析。

（二）（7分）

望江南·超然臺(tái)作

蘇軾（宋）

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。

寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。

8.班會(huì)上大家就“詩與氣候"展開討論，你不同意誰的說法（）

A.小明說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！被ê腿~片落入土壤后，即被分解，養(yǎng)分重新被植物利用。其有機(jī)物質(zhì)還可改善表層土壤的理化性狀，提高保水、保肥能力。詩人以花自比，表達(dá)自己雖身老但報(bào)國之心卻鑿鑿可見。

B.小黃說“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。"每年6-7月雨帶北移到長江中下游流域，冷暖空氣旗鼓相當(dāng)，展開一場(chǎng)較為持久的“拉鋸戰(zhàn)”。形成了一條穩(wěn)定的降雨帶，造成了長時(shí)間綿綿的陰雨天氣，因此時(shí)正值梅子成熟，所以稱為“梅雨"。因下雨，雖約了朋友來作客，但能不能來卻是兩碼事，清幽的環(huán)境與內(nèi)心的焦急相映成趣，令人玩味。

C.小林：清明會(huì)下雨，多半是由心理因素影響的，多數(shù)是受到杜牧詩影響“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！痹娙艘蛞姴坏接H人故友，把內(nèi)心的陰郁折射到所見之物，自己的傷心之淚仿佛化作一場(chǎng)傾盆大雨：“半壕春水一城花，煙雨暗千家"。

D.小雨：密州（諸城）綠茶赫赫有名，備受顧客鐘愛，被稱作江北第一綠茶。江南是清明前適宜采第一茬，而密州清明后更恰當(dāng)。所以詩人寫道“寒食后”“且將新火試新茶"。生活經(jīng)驗(yàn)和觀察在寫作中何等重要。

9.詩人此前在杭州任職，為了跟胞弟蘇轍近一些，主動(dòng)調(diào)職到密州。對(duì)詩人的“詩酒趁年華”的理解，小明說是“放縱”，小黃說是“頓悟”，小林說是“企盼”，你認(rèn)為呢？說出你的理由。

（三）（7分）

活板

沈括

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也"等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之，有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印白落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

10.下面是“畢昇科學(xué)精神”探究單，請(qǐng)你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。

“畢昇科學(xué)精神"探究單

（1）畢昇制字可能經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程

刷字

嘗試制作木活字，發(fā)現(xiàn)木活字的缺陷是：①______（摘錄原文）

嘗試制作泥活字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)泥活字的優(yōu)勢(shì)是：②______（摘錄原文）

（2）畢昇可能遇到的問題及解決辦法

問題：遇到生僻字，沒有現(xiàn)成的字模，該怎么辦？

解決辦法：③______（根據(jù)原文回答）

（3）畢昇的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

原文語句：若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。

用現(xiàn)代漢語翻譯：④_________

（4）探究小結(jié)

畢昇就地取材，不斷嘗試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這種科學(xué)探索精神值得我們學(xué)習(xí)。

11.本文有些語句用形象的語言介紹了活字印刷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出一處，仿照示例加以說明。

【示例】“薄如錢唇”，寫出了活字字模薄的特點(diǎn)。

（四）（11分）

文言文閱讀

天石硯銘(并序)

【宋】蘇軾

軾年十二時(shí)，于所居紗縠行①宅隙地中，與群兒鑿地為戲。得異石，如魚膚溫瑩，作淺碧色。表里皆細(xì)銀星，扣之鏗然，試以為硯，甚發(fā)墨②，顧無貯水處。先君③曰：“是天硯也有硯之德而不足于形耳。"因以賜軾，曰：“是文字之祥④也?！陛Y寶而用之，且為銘曰：

一受其成，而不可更?；蛑鳍萦诘?，或全于形。均是二者，顧予安取。仰唇俯足，世固多有。

元豐二年秋七月，予得罪下獄，家屬流離，書籍散亂。明年至黃州，求硯不復(fù)得，以為失之矣。七年七月，舟行至當(dāng)涂⑥，發(fā)書篋，忽復(fù)見之。甚喜，以付迨、過⑦。其匣雖不工，乃先君手刻其受硯處，而使工人就成之者，不可易也。(選自《蘇軾文集》第二冊(cè))

【注釋】①紗縠行：蘇軾故里，在四川眉山。②發(fā)墨：指硯臺(tái)磨墨易濃。③先君：這里指蘇洵。④祥：吉祥之兆。⑤主：以……為主，著重于。⑥當(dāng)涂：地名。⑦迨、過：蘇迨、蘇過，蘇軾的兒子。

12.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

(1)得異石（）

(2)明年至黃州（）

(3)求硯不復(fù)得（）

13.用“/"給文中畫線句子斷句。(限斷兩處)

是天硯也有硯之德而不足于形耳。

14.文中“賜”“付"都是父親將硯交給兒子，作者在其中寄寓的情感有何異同？

因以賜軾，曰：“是文字之祥也?！?/p>

甚喜，以付迨、過

15.劉禹錫在《陋室銘》中寫道：“斯是陋室，惟吾德馨。"蘇軾在硯銘中說：“或主于德，或全于形”，你認(rèn)為蘇軾對(duì)“德"與“形”的看法與劉禹錫是否相同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明理由。

（五）（8分）

葉圣陶先生二三事（節(jié)選）

①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動(dòng)。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時(shí)他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅(jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于?duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重。怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。"我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。"可是下次還是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他。

②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。

③還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時(shí)戶口的身份在要女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很恐傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

16.請(qǐng)根據(jù)以下閱讀步驟，將閱讀筆記補(bǔ)充完整。

17.葉圣陶先生主張文風(fēng)要簡(jiǎn)潔，有同學(xué)認(rèn)為語段畫線句中的“還”字不簡(jiǎn)潔，應(yīng)該刪減成“他舉手打拱”，你認(rèn)為是否需要修改？請(qǐng)說說理由。

（六）（17分）

她是白發(fā)的先生

①在近80年的教書生涯里，葉嘉瑩為不計(jì)其數(shù)的人傳道授業(yè)解惑。聽過她講課的學(xué)生，無不從她的講授中感受古典詩詞之美，贊嘆中華文化之博大深遠(yuǎn)，還有很多人因她而愛上詩詞研究，將之作為自己一生的愛好甚至追求。

②葉嘉瑩的課，教室里永遠(yuǎn)“爆滿”，能容納300人的階梯教室不僅座無虛席，連講臺(tái)旁、教室門口也都是聽課的學(xué)生，甚至有一次，連葉嘉瑩自己也擠不進(jìn)教室。后來，南開大學(xué)中文系想出了一個(gè)發(fā)聽講證的辦法，只允許有證的學(xué)生進(jìn)入教室。但熱情的學(xué)生依然會(huì)擠滿階梯教室的階梯和窗邊，聽葉嘉瑩講解古典詩詞，聽得不肯下課。

③葉嘉瑩講課時(shí)永遠(yuǎn)旁征博引，各種例子信手拈來。她笑著把自己的講課風(fēng)格形容為“跑野馬”，事實(shí)的確如此。一句“小山重疊金明滅”里的“小山"兩個(gè)字，她就能滔滔不絕講上半個(gè)小時(shí)；講到李商隱的《嫦娥》，她會(huì)講起王國維，再講到王維。有年輕教師聽完她的課感嘆道：“葉先生‘跑’了一大圈，最后還能‘跑’回來?！?/p>

④葉晶瑩定居南開大學(xué)馬蹄湖畔的迦陵學(xué)舍后，有一種時(shí)不我待的緊迫感。已過鮐背之年的她堅(jiān)持每周給學(xué)生上一次課，并逐字逐句幫學(xué)生批改論文。她的聽力不如往昔了，上課時(shí)她就讓學(xué)生坐得近一點(diǎn)兒，發(fā)言聲音大一些。

⑤她還不定期面向全校學(xué)生開辦詩詞講座，每次講座都引來全校不同專業(yè)的學(xué)生蜂擁而至，有時(shí)其他院校的學(xué)生也會(huì)慕名前來。不論是文科生還是理科生，都能從她的講述中收獲心靈的悸動(dòng)，喚起內(nèi)心對(duì)古典詩詞的傾慕之情。一次演講中，有學(xué)生在臺(tái)下高呼：“先生坐下講！"滿頭白發(fā)的葉嘉瑩笑著回應(yīng)道：“我教書已經(jīng)70年，70年我都是站著講課。”

⑥近些年，葉嘉瑩身體已大不如前，能登上講臺(tái)的次數(shù)越來越少。因此她也愈發(fā)珍惜站在講臺(tái)上的時(shí)光。幾年前，她不顧一場(chǎng)大雨，按照約定時(shí)間前來為南開大學(xué)師生作講座。習(xí)慣站著講課的她婉拒了中途學(xué)生搬來的椅子，顫顫巍巍地站了130分鐘。講座結(jié)束后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，她的腿腫了?！澳且淮?，我們臺(tái)下的很多師生都紅了眼眶。"當(dāng)時(shí)聆聽了這場(chǎng)講座的南開大學(xué)教師馬超說。

⑦馬超從學(xué)生時(shí)代就是葉嘉瑩的“鐵粉”，2004年考入南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院后，大學(xué)期間，她只要有時(shí)間就會(huì)去聽葉嘉瑩的講座，哪怕沒有座位，甚至沒有擠進(jìn)會(huì)場(chǎng)，她也會(huì)站在門口從頭聽到尾。畢業(yè)后她留在母校工作，也依然堅(jiān)持每年去聽葉嘉瑩的講座，并買來葉晶瑩的系列書籍認(rèn)真研讀，“她讓我一個(gè)并非文學(xué)專業(yè)出身的人越來越熱愛詩詞"。如今，在南開大學(xué)歷史學(xué)院工作的馬超，面向全校學(xué)生開了一門名為“詩詞人生”的選修課，在課堂上與學(xué)生們分享她對(duì)詩詞和人生的看法，“我用這種方式向葉先生致敬"。

⑧在南開大學(xué)，像馬超這樣因葉嘉瑩而愛上詩詞、認(rèn)真解讀詩詞的學(xué)子有很多。因?yàn)樵诮虒W(xué)生們讀詩、學(xué)詩的過程中，葉嘉瑩非常注重引導(dǎo)他們理解詩詞的歷史背景和深層次內(nèi)涵。一次在給學(xué)生上課時(shí)，她講楊萬里的詩《過揚(yáng)子江》，詩中最后一句是“攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功”。她說，有人不理解這句詩——煎茶有什么功可言？其實(shí)這是缺少歷史視野的表現(xiàn)。楊萬里在寫這首詩時(shí)，南宋與北方的金圓時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，每年正月初一，金國要派一個(gè)賀正旦使給南宋賀新年，那一年楊萬里任南宋的接伴使，作為南宋的代表去迎接北方的使者。南宋詩人陸游在《入蜀記》中記載，金山上有個(gè)亭子叫“吞海亭”，當(dāng)時(shí)南宋接伴使接待金國的使者，要在吞海亭上烹茶相見。因此“攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功”記錄的是當(dāng)時(shí)外交的重要事件。葉嘉瑩告訴學(xué)生：“一首詩雖然可以衍生出來很多意思，但我們首先應(yīng)該讀懂這首詩，然后再衍生出自己理解的意思。"

⑨為了鼓勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，葉嘉瑩從不吝惜身外物。1993年她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，捐出一半退休金約10萬美元，設(shè)立“駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金"獎(jiǎng)掖后學(xué)。2018年，她將京津兩處房產(chǎn)出售所得的1857萬元，捐贈(zèng)給南開大學(xué)教育基金會(huì)，設(shè)立“迦陵基金”，用于支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究。2019年，她再次向南開大學(xué)捐贈(zèng)1711萬元，兩次累計(jì)捐贈(zèng)3568萬元。

⑩有人對(duì)此感到不解，葉嘉瑩則用《論語》中的句子來回答：“君子憂道不憂貧，君子謀道不謀食。"我一生中作過的唯一一次主動(dòng)選擇，就是回到祖國教書！”2009年南開大學(xué)90周年校慶典禮上，當(dāng)葉嘉瑩用她特有的清朗音色平靜地說出這句話時(shí)，臺(tái)下已是掌聲雷動(dòng)，很多師生淚水濕了眼眶。

“我覺得應(yīng)該讓年輕人在這美好的文學(xué)里，汲取到中華民族最寶貴的文化營養(yǎng)，這是我們的責(zé)任。所以我愿意把古典詩歌里崇高的思想與修養(yǎng)傳下去。"這是百歲學(xué)者葉嘉瑩的畢生夙愿，也是這位詩詞的女兒發(fā)出的鏗鏘誓言。

（選自2023年11月《中國教育報(bào)》，有刪改）

18.請(qǐng)從人物描寫方法的角度賞析下面這個(gè)句子。

滿頭白發(fā)的葉嘉瑩笑著回應(yīng)道：“我教書已經(jīng)70年，70年我都是站著講課?！?/p>

19.有同學(xué)認(rèn)為第⑦段寫馬超的文字過多，可刪除。請(qǐng)說說你的看法。

20.葉嘉瑩說過：“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來。"請(qǐng)結(jié)合選文，說說你的理解。

21.葉嘉瑩、聞一多、魯迅，我們都尊稱他們?yōu)椤跋壬?。?qǐng)結(jié)合教材和選文，概括出“先生"品格的要素，至少寫出兩個(gè)方面。

三、應(yīng)用（10分）

22.語文，是天生浪漫的文化載體。七年級(jí)（1）班開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。

【最佳對(duì)聯(lián)】

（1）社區(qū)里有一家中醫(yī)館即將開業(yè)，有人給寫了一副對(duì)聯(lián)，被家中的寵物咬碎了，只能隱約辨別出以下詞語：

妙手回春靈丹濟(jì)世樂醫(yī)百病千家

請(qǐng)你幫忙恢復(fù)這副對(duì)聯(lián)，為中醫(yī)館做宣傳。

【寫廣告詞】

（2）妙妙同學(xué)想制作一本各地的家鄉(xiāng)美食集，下面是她搜集到的一則廣告。請(qǐng)你也為自己喜歡的家鄉(xiāng)美食寫則推薦語。

美食：牛肉面

推薦語：牛肉面選用優(yōu)質(zhì)牛骨，上等牛肉，經(jīng)獨(dú)特工藝制作而成。面，勁道爽滑；肉，質(zhì)嫩可口；湯，味濃醇鮮。特色美食，馳名中外。

美食：_______

推薦語：___

【主題演講】

（3）下面是小亮同學(xué)在活動(dòng)中演講部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫助他補(bǔ)充、修改。

語文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是生活，哪怕是一個(gè)字的書寫，一個(gè)句子的理解，一個(gè)意思的表達(dá)，一種運(yùn)氣的運(yùn)用，都與生活息息相關(guān)，這就是我們經(jīng)常說的語文素養(yǎng)。【甲】語文素養(yǎng)的增強(qiáng)不能只依靠語文書，更要從豐富的生活中去汲取。所以我認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文就是享受生活。打開語文這扇窗，呈現(xiàn)在眼前的是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)"的明麗；【乙】___________；是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲壯；是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開"的傲骨；是敦煌的絢麗多姿，是長城的蜿蜒曲折……它或博大深沉，或溫情似水，涵泳其中，你會(huì)不禁地仰慕、感動(dòng)、陶醉……

①【甲】處畫線句子有語病，請(qǐng)你提出修改意見。

②請(qǐng)你在【乙】處橫線上填寫一個(gè)句子，使之與后面的句子形成排比關(guān)系。

四、寫作（60分）

23魯迅先生雖對(duì)青年人潦草的字跡深惡痛絕，但又展讀至深夜；楊絳先生肩擔(dān)一名知識(shí)分子的責(zé)任，對(duì)不幸者深深愧怍；阿長雖粗俗淺薄，但又真心愛護(hù)小魯迅……一個(gè)人，一份記憶，一種心情。在你記憶深處，肯定也有一個(gè)印象深刻，不能忘懷的人。

請(qǐng)以“那個(gè)__________人”為題，寫一篇文章。

要求：將題目補(bǔ)充完整；除詩歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

語文試題答案解析

（試卷滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘）

麥浪滾滾，豐收在望；信心滿滿，耕耘有成。愿同學(xué)們期末考試取佳績(jī)，共繪豐收畫卷。

一、積累（20分）

1.閱讀語段，完成相關(guān)題目。

漫步冀魯邊革命紀(jì)念館，重溫紅色歲月，①緬（）懷革命先烈；走進(jìn)文廟，歷史的厚重與文化②底蘊(yùn)（）交相輝映；棗林間，綠葉③yǎn（）映下紅棗點(diǎn)點(diǎn)，風(fēng)景如畫，令人【甲】（得意洋洋/心曠神怡）；品嘗樂陵美食，紅棗的甘甜令人【乙】（回味無窮/意味深長）。六月的樂陵，_________承載著歷史的記憶，_________散發(fā)著獨(dú)特的韻味，讓人沉醉于這片充滿故事的土地。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

①緬（）懷②底蘊(yùn)（）③yǎn（）映

（2）從文中【甲】【乙】?jī)商庍x擇符合語境的詞語填入橫線。

【甲】_________【乙】_________

（3）請(qǐng)?jiān)谶x文橫線處填寫上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

【答案】（1）①.miǎn②.yùn③.掩

（2）①.心曠神怡②.回味無窮

（3）不僅……還……（或不但……而且……）

【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。

緬懷（miǎnhuái）：意思是遙念、追思；深情地懷念、追想（已往的人或事）。

底蘊(yùn)（dǐyùn）：意思是內(nèi)心蘊(yùn)藏；底細(xì)；事情的內(nèi)涵；文化的涵養(yǎng)。

掩映（yǎnyìng）：意思是遮蔽；隱蔽，謂或遮或露，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，遮映襯托，蓋過，壓倒。

【小問2詳解】本題考查近義詞辨析。

甲處：得意洋洋，形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。心曠神怡，意為心情愉快，精神舒暢。結(jié)合語境可知，這里風(fēng)景如畫，令人高興，精神好的意思，“心曠神怡"合適。

乙處：回味無窮，形容某種經(jīng)歷、食物或感受在結(jié)束后仍然讓人長時(shí)間地回味、思索，仿佛那種美好的感覺久久不散。意味深長，指的是含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。結(jié)合語境可知，這里是形容“樂陵美食，紅棗的甘甜”讓人長時(shí)間地回味。“回味無窮"合適。

【小問3詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語。

結(jié)合“承載著歷史的記憶”“散發(fā)著獨(dú)特的韻味，讓人沉醉于這片充滿故事的土地"分析，兩句之間在邏輯上具有遞進(jìn)關(guān)系，需要填表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。故應(yīng)填：不僅……還……（或不但……而且……）。

2.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

紀(jì)錄片《舌尖上的中國》第二季，又一次讓國人回味無窮。_____________，_____________，_____________，_________________。

①以及故事背后中國社會(huì)的劇烈變革

②也不僅僅是這些美食的前世今生

③只是，這一回的“舌尖”讓人回味的不僅僅是鏡頭前的美食

④還有美食背后那些來自鄉(xiāng)野、來自草根的命運(yùn)故事

A.③④①②B.④①②③C.③②④①D.④②③①

【答案】C

【解析】根據(jù)“讓國人回味無窮”，一句中的“回味”一詞，確定接下來應(yīng)該是③，寫回味的內(nèi)容；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“不僅僅”，我們可以確定接下來應(yīng)該是“也不僅僅……還有……”，最后是“以及……"。所以排序應(yīng)為：③②④①。故選C。

3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.“飛來山上千尋塔”中“尋"古代長度單位。八尺（一說七尺）為一尋。

B.“銘”和“說"都是文言文一種文體。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字：說，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。

C.“簫鼓追隨春社近”中“春社"的意思是：古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人團(tuán)聚。

D.麥浪滾滾、打掃教室、放松下來三個(gè)短語分別是主謂短語、動(dòng)賓短語、補(bǔ)充短語。

【答案】C

【解析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。C.“春社”是古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日，拜祭社神（土地神），祈求豐收；“拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人團(tuán)聚"有誤；故選C

4.填空。

走進(jìn)古詩文，尋人生百味。從趙師秀《約客》中“有約不來過夜半，_________”的詩句中，品出了夜候友人的無聊之味；從岑參《__________》中“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安"的詩句中，品出了走馬相逢的思親之味；從《木蘭詩》中“_________，寒光照鐵衣”的詩句中，品出了邊塞隆冬的苦寒之味；從陸游《游山西村》中“莫笑農(nóng)家臘酒渾，__________"的詩句中，品出了熱情待客的慷慨之味：從李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿琠________”的詩句中，品出了靜夜聞笛的思鄉(xiāng)之味；從__________《已亥雜詩》中“落紅不是無情物，________"的詩句中，品出了無私奉獻(xiàn)的執(zhí)著之味。不同味道勾兌不同的人生，讓我們浸潤于古詩文中盡情感受百味人生！

【答案】①.閑敲棋子落燈花②.逢入京使③.朔氣傳金柝④.豐年留客足雞豚⑤.何人不起故園情⑥.龔自珍⑦.化作春泥更護(hù)花

【解析】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“敲、落、朔、柝、豚、作”等字詞容易寫錯(cuò)。

二、閱讀（60分）

（一）（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①1月28日正午，當(dāng)諾第留斯號(hào)浮上水面來的時(shí)候，船長在地圖上看了一下，然后回過來對(duì)我說：“錫蘭島是以采珍珠聞名的地方。阿龍納斯先生，您高興去看采珠場(chǎng)嗎？"船長，當(dāng)然高興?！?/p>

②不久諾第留斯號(hào)潛入水中。

③當(dāng)我們慢慢在水底行走，我突然發(fā)現(xiàn)離我們五米的地方，出現(xiàn)一個(gè)黑影，下沉到底。那是一個(gè)人，一個(gè)活人，一個(gè)印度人，一個(gè)黑人，當(dāng)然是一個(gè)采珠人，一個(gè)可憐人，他未到采珠期就前來采珠了。忽然間。一個(gè)巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。那是一條身軀巨大的鯊魚，向印度人身上撲來，魚尾打在他胸上，他翻倒在水底下。

④這時(shí)候，蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。尼摩船長他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚，當(dāng)鯊魚向他沖來的時(shí)候，船長非常矯健地跳在一邊，躲開沖擊，同時(shí)拿短刀刺入魚腹中。不過，事情并沒有究，怕人的戰(zhàn)斗開始進(jìn)行了。

⑤鯊魚這時(shí)可以說是吼起來了。鮮血像水流一般的從它的傷口噴出。海染紅了，在這渾濁的水中，我什么也看不見，什么也看不見，一直到水中露出明亮的地方的時(shí)候，我才看見勇敢大膽的船長，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個(gè)怪物肉搏，短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒有能刺到致命的地方，就是說，沒有能樹中魚的心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。忽然，尼德·蘭手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。

⑥可是，尼德·蘭立即把尼摩船長拉起來。船長沒有受傷，站起來，走到那個(gè)印度人身邊，急忙把他和石頭索起來的繩索割斷，抱起他，兩腳使勁一蹬，浮出海面來。尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)不幸的采珠人……

⑦回到小艇上，尼摩船長的第一句話是對(duì)加拿大人說的，他說：“蘭師傅，謝謝您。"

（節(jié)選自《海底兩萬里》有刪改）

5.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.“諾第留斯號(hào)”潛水艇是尼摩船長自行購買的，船身堅(jiān)固，利用海水進(jìn)行發(fā)電。

B.選文寫尼摩船長從鯊魚口中救下采珠人，展現(xiàn)了他的英勇、善良、沉穩(wěn)、機(jī)智、感恩。

C.尼德·蘭是個(gè)野性十足的魚叉手，他不喜歡穿沉甸甸的潛水衣，受不了在潛水艇上與世隔絕的生活，總是計(jì)劃逃脫。

D.小文同學(xué)為《海底兩萬里》設(shè)計(jì)了廣告語：科學(xué)理性的故事框架。驚險(xiǎn)奇特的海洋冒險(xiǎn)。

6.小明在快速而全面地閱讀了《海底兩萬里》后，發(fā)現(xiàn)海底世界危機(jī)重重，關(guān)于以下經(jīng)典歷險(xiǎn)情節(jié)排序正確的一項(xiàng)是（）

①巴布亞新幾內(nèi)亞擱淺，遭遇土著人攻擊。

②南極被困冰下，砸開冰蓋逃出生天。

③大西洋為章魚所困，一名船員慘死，肉搏戰(zhàn)代價(jià)沉重。

④在印度洋的珠場(chǎng)和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德·蘭手刃巨鯊。

A.①③④②B.④①③②C.①④②③D.④③②①

7.面對(duì)鯊魚，尼德蘭、尼摩船長等人救下了采珠人，假如《駱駝祥子》中的主人公“祥子"遇到這樣的情景，你覺得他會(huì)去救助采珠人嗎？請(qǐng)結(jié)合全書分析。

【答案】5.A6.C

7.示例一：會(huì)。祥子是一個(gè)善良的人，祥子給曹先生看家時(shí)，辛辛苦苦積攢的錢被孫偵探敲詐，他曾閃現(xiàn)過要曹家賠的念頭，但又馬上譴責(zé)自己，不能讓良心受到污染。即使自己也身處不幸，但祥子關(guān)心小馬祖孫二人，同情小福子的悲苦，善良的人會(huì)愿意去幫助別人。

示例二：不會(huì)。祥子不是一個(gè)勇敢的人，面對(duì)大兵的搶劫祥子失去了自己的第一輛車，在被孫偵探敲詐時(shí)他沒有了好不容易攢下的買車錢，在虎妞迫婚的時(shí)候，他最終默默承受。這樣的性格，注定了他在遇到巨大危險(xiǎn)的時(shí)候很難挺身而出。

【解析】【5題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。

A.有誤，“諾第留斯號(hào)”潛水艇是尼摩船長在一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水進(jìn)行發(fā)電。

故選A。

【6題詳解】本題考查名著情節(jié)識(shí)記。

（1）《海底兩萬里》第二十二章，土著的巴布亞人發(fā)現(xiàn)了阿龍納斯教授等人，他們追趕到沙灘，后來還劃來獨(dú)木舟圍住鸚鵡螺號(hào)，企圖向我們發(fā)起進(jìn)攻。尼摩艇長將電通到艇外殼，土著人觸電后嚇得魂飛魄散退走了。第一句話在第二十二章。

（2）《海底兩萬里》第三十七章，鸚鵡螺號(hào)開往終年積雪結(jié)冰的南極圈，沖撞大冰蓋，浮出水面。第二句在第三十七章。

（3）《海底兩萬里》第四十二章，潛艇來到留卡斯群島附近，突然圍上一群大章魚。章魚纏住螺旋槳，潛艇動(dòng)彈不得。在艇頂平臺(tái)上，人和章魚展開了激烈的搏斗。在生死關(guān)頭。尼摩艇長挺身而出救下了處于死亡邊沿的內(nèi)德·蘭德，這個(gè)過程中有一位船員慘死。第三句在第四十二章。

（4）《海底兩萬里》第二十七章，艇長帶我們觀看一顆大如椰子的珍珠。一個(gè)采珠人正辛苦地采珠，突然一頭大鯊魚向他發(fā)起進(jìn)攻，艇長舍身相救，與巨鯊展開殊死搏斗。正當(dāng)艇長危在旦夕時(shí)，內(nèi)德·蘭德一叉刺中鯊魚要害，手刃鯊魚。第四句話在第二十七章。

正確順序是①④②③；

故選C。

【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。解答時(shí)，結(jié)合名著內(nèi)容和人物性格進(jìn)行分析作答即可。開放性試題，答案不唯一。祥子是老舍小說《駱駝祥子》中的主人公，他最初是一個(gè)勤勞、堅(jiān)韌、有夢(mèng)想的青年，渴望通過自己的努力擁有一輛屬于自己的洋車。然而，隨著故事的發(fā)展，祥子經(jīng)歷了多次生活的打擊和挫折，包括被搶車、積蓄被騙、妻子難產(chǎn)而死等，這些經(jīng)歷逐漸消磨了他的意志和善良，使他變得麻木、自私、墮落。

會(huì)救助采珠人的角度：雖然祥子在故事的后期經(jīng)歷了諸多磨難，性格變得復(fù)雜且有些麻木，但在故事初期，祥子是一個(gè)勤勞、純樸、善良且富有同情心的人。他對(duì)于弱者和不幸者總是抱有深深的同情，比如他對(duì)小馬祖孫二人的關(guān)心，以及對(duì)小福子悲慘命運(yùn)的同情，都體現(xiàn)了他內(nèi)心深處的善良與溫情。如果這一情景發(fā)生在祥子性格尚未被完全扭曲的初期，他很有可能會(huì)出于本能的善良和同情心，不顧個(gè)人安危去救助采珠人。

不會(huì)救助采珠人的角度：祥子經(jīng)歷了多次生活的重?fù)簦ㄜ囕v的多次丟失、積蓄的被搶、與虎妞的婚姻悲劇以及小福子的自殺等，這些事件逐漸消磨了他的意志，使他變得自私、冷漠且對(duì)生活失去了希望。在這樣的背景下，即使祥子遇到了采珠人遇險(xiǎn)的情景，他也可能會(huì)因?yàn)閷?duì)社會(huì)的失望和對(duì)自身安全的考慮而選擇袖手旁觀。此外，祥子并非一個(gè)勇敢無畏的人，他在面對(duì)強(qiáng)權(quán)和困境時(shí)往往選擇妥協(xié)和逃避，這也增加了他在關(guān)鍵時(shí)刻選擇不救助采珠人的可能性。據(jù)此分析作答即可。

示例：祥子會(huì)救助采珠人。祥子，是一個(gè)正直、勤勞且充滿同情心的人。當(dāng)他目睹采珠人遭遇鯊魚的威脅時(shí)，祥子會(huì)立即被一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感所驅(qū)使。他會(huì)想到自己曾經(jīng)也是一名在社會(huì)底層努力掙扎的勞動(dòng)者，深知生命的不易和弱者的無助。因此，祥子會(huì)毫不猶豫地采取行動(dòng)，利用自己可能掌握的一切工具或技能，盡力去救助采珠人，展現(xiàn)出他內(nèi)心深處的善良和勇敢。

（二）（7分）

望江南·超然臺(tái)作

蘇軾（宋）

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。

寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。

8.班會(huì)上大家就“詩與氣候"展開討論，你不同意誰的說法（）

A.小明說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！被ê腿~片落入土壤后，即被分解，養(yǎng)分重新被植物利用。其有機(jī)物質(zhì)還可改善表層土壤的理化性狀，提高保水、保肥能力。詩人以花自比，表達(dá)自己雖身老但報(bào)國之心卻鑿鑿可見。

B.小黃說“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。"每年6-7月雨帶北移到長江中下游流域，冷暖空氣旗鼓相當(dāng)，展開一場(chǎng)較為持久的“拉鋸戰(zhàn)”。形成了一條穩(wěn)定的降雨帶，造成了長時(shí)間綿綿的陰雨天氣，因此時(shí)正值梅子成熟，所以稱為“梅雨"。因下雨，雖約了朋友來作客，但能不能來卻是兩碼事，清幽的環(huán)境與內(nèi)心的焦急相映成趣，令人玩味。

C.小林：清明會(huì)下雨，多半是由心理因素影響的，多數(shù)是受到杜牧詩影響“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！痹娙艘蛞姴坏接H人故友，把內(nèi)心的陰郁折射到所見之物，自己的傷心之淚仿佛化作一場(chǎng)傾盆大雨：“半壕春水一城花，煙雨暗千家"。

D.小雨：密州（諸城）綠茶赫赫有名，備受顧客鐘愛，被稱作江北第一綠茶。江南是清明前適宜采第一茬，而密州清明后更恰當(dāng)。所以詩人寫道“寒食后”“且將新火試新茶"。生活經(jīng)驗(yàn)和觀察在寫作中何等重要。

9.詩人此前在杭州任職，為了跟胞弟蘇轍近一些，主動(dòng)調(diào)職到密州。對(duì)詩人的“詩酒趁年華”的理解，小明說是“放縱”，小黃說是“頓悟”，小林說是“企盼”，你認(rèn)為呢？說出你的理由。

【答案】8.C9.我認(rèn)為小林所說的“企盼”最為貼切。蘇軾為了與胞弟蘇轍更近，主動(dòng)調(diào)職至密州，這本身就體現(xiàn)了他對(duì)親情的企盼。在詩中，他提到“詩酒趁年華”，表達(dá)的是對(duì)生活的熱愛與對(duì)未來的美好期望，希望用詩酒來充實(shí)和享受每一個(gè)年華。

【解析】【8題詳解】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解分析。

C.“半壕春水一城花，煙雨暗千家”意思是：護(hù)城河只半滿的春水微微閃動(dòng)，城內(nèi)則是繽紛競(jìng)放的春花，更遠(yuǎn)處家家瓦房均在雨影之中。描繪詞人登高遠(yuǎn)眺所見的闊大高遠(yuǎn)的春季景象，表面上是寫了景色的美好，實(shí)際上采用了以樂景襯哀情的寫法，抒發(fā)了詩人內(nèi)心的無限傷感之情。據(jù)此可知“自己的傷心之淚仿佛化作一場(chǎng)傾盆大雨：‘半壕春水一城花，煙雨暗千家’"的說法不正確；

故選C。

【9題詳解】本題考查理解詩歌的感情。首先說出自己的觀點(diǎn)：我認(rèn)為小林所說的“企盼”最為貼切；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容和情感闡述理由即可。

我認(rèn)為“詩酒趁年華"既不是“放縱”，也不是“頓悟”，而是一種“企盼”；

理由如下：詩人主動(dòng)從杭州調(diào)職到密州，是為了能與胞弟蘇轍更近一些，這體現(xiàn)了他對(duì)親情的企盼?！霸娋瞥媚耆A"這句話意思是：作詩醉酒都要趁年華尚在啊。表達(dá)了詩人珍惜當(dāng)下時(shí)光，在有限的時(shí)間里，以詩酒為伴，享受生活，同時(shí)也暗含著對(duì)未來美好生活的一種企盼。這里的詩酒并非放縱地沉溺其中，而是一種積極的生活態(tài)度，通過詩歌和美酒來抒發(fā)情感、寄托希望。也不是頓悟，因?yàn)樵娙瞬⒎峭蝗活I(lǐng)悟到什么深刻的道理，而是在特定的情境下，表達(dá)對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的期待。所以，我認(rèn)為“詩酒趁年華”更傾向于“企盼"。

（三）（7分）

活板

沈括

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也"等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之，有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印白落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

10.下面是“畢昇科學(xué)精神”探究單，請(qǐng)你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。

“畢昇科學(xué)精神"探究單

（1）畢昇制字可能經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程

刷字

嘗試制作木活字，發(fā)現(xiàn)木活字的缺陷是：①______（摘錄原文）

嘗試制作泥活字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)泥活字的優(yōu)勢(shì)是：②______（摘錄原文）

（2）畢昇可能遇到的問題及解決辦法

問題：遇到生僻字，沒有現(xiàn)成的字模，該怎么辦？

解決辦法：③______（根據(jù)原文回答）

（3）畢昇的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

原文語句：若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。

用現(xiàn)代漢語翻譯：④_________

（4）探究小結(jié)

畢昇就地取材，不斷嘗試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這種科學(xué)探索精神值得我們學(xué)習(xí)。

11.本文有些語句用形象的語言介紹了活字印刷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出一處，仿照示例加以說明。

【示例】“薄如錢唇”，寫出了活字字模薄的特點(diǎn)。

【答案】10.①.木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。②.用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③.隨即刻制這個(gè)字，用草火燒，很快就能制成。（或“旋刻之，以草火燒，瞬息可成"）④.如果只印兩三本，還算不上簡(jiǎn)便；如果印幾十幾百甚至上千本，那就極其快了。

11.示例一：“字平如砥”，寫出了（所有排在鐵板上的）活字平整的特點(diǎn)。

示例二：“瞬息可成”，寫出了活板字模制作的速度之快。

【解析】【10題詳解】（1）本題考查文言文內(nèi)容的理解。

①根據(jù)“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”可知，木活字的缺陷是木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。

②根據(jù)“不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印白落，殊不沾污"可知，泥活字的優(yōu)勢(shì)是用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

（2）本題考查文言文內(nèi)容的理解。

根據(jù)“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”可知，遇到生僻字，沒有現(xiàn)成的字模時(shí)，解決辦法是隨即刻制這個(gè)字，用草火燒，很快就能制成。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：若，如果；止，只，僅僅；未為，不能算是。

【11題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。

首先，仔細(xì)閱讀文章，理解文章內(nèi)容和主旨。接著，在文章中找出用形象語言介紹活字印刷特點(diǎn)的語句，如“薄如錢唇"字平如砥”等。然后，分析這些語句所運(yùn)用的修辭手法或表達(dá)方式。

如“薄如錢唇"運(yùn)用了比喻的修辭手法，將活字字模的薄比作錢唇的薄，形象地寫出了活字字模薄的特點(diǎn)；“字平如砥”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將字印的平整比作磨刀石的平整，形象地寫出了字印平整的特點(diǎn)。最后仿照示例，對(duì)找出的語句進(jìn)行說明即可。本題為開放性試題，答案不唯一。

示例：“火燒令堅(jiān)”，寫出了制作活字時(shí)通過火燒使其堅(jiān)固的特點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮瀛王時(shí)才開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。

慶歷年間，有個(gè)平民叫畢昇，又發(fā)明了活字版印刷。他的方法是：用膠泥刻字，字薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成一個(gè)字印，用火來燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合著紙灰這類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，于是密密地排列字印，排滿了鐵框子就成為一塊印版，拿著它靠近火烘烤；松脂和蠟等混合物稍稍熔化，就用一塊平板按壓它的上面，于是字印就平整得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快速。通常制作兩塊鐵板，一塊在印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這塊印刷的板剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊交替使用，在極短的時(shí)間里就可以完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也"等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們做標(biāo)記，每一個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木頭的紋理有疏有密，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，（拆版時(shí)）拿不下來；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字印就會(huì)自己掉下來，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟。

畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄子們得到，到現(xiàn)在還珍藏著。

（四）（11分）

文言文閱讀

天石硯銘(并序)

【宋】蘇軾

軾年十二時(shí)，于所居紗縠行①宅隙地中，與群兒鑿地為戲。得異石，如魚膚溫瑩，作淺碧色。表里皆細(xì)銀星，扣之鏗然，試以為硯，甚發(fā)墨②，顧無貯水處。先君③曰：“是天硯也有硯之德而不足于形耳。”因以賜軾，曰：“是文字之祥④也。"軾寶而用之，且為銘曰：

一受其成，而不可更?；蛑鳍萦诘?，或全于形。均是二者，顧予安取。仰唇俯足，世固多有。

元豐二年秋七月，予得罪下獄，家屬流離，書籍散亂。明年至黃州，求硯不復(fù)得，以為失之矣。七年七月，舟行至當(dāng)涂⑥，發(fā)書篋，忽復(fù)見之。甚喜，以付迨、過⑦。其匣雖不工，乃先君手刻其受硯處，而使工人就成之者，不可易也。(選自《蘇軾文集》第二冊(cè))

【注釋】①紗縠行：蘇軾故里，在四川眉山。②發(fā)墨：指硯臺(tái)磨墨易濃。③先君：這里指蘇洵。④祥：吉祥之兆。⑤主：以……為主，著重于。⑥當(dāng)涂：地名。⑦迨、過：蘇迨、蘇過，蘇軾的兒子。

12.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

(1)得異石（）

(2)明年至黃州（）

(3)求硯不復(fù)得（）

13.用“/”給文中畫線句子斷句。(限斷兩處)

是天硯也有硯之德而不足于形耳。

14.文中“賜"付”都是父親將硯交給兒子，作者在其中寄寓的情感有何異同？

因以賜軾，曰：“是文字之祥也。"

甚喜，以付迨、過。

15.劉禹錫在《陋室銘》中寫道：“斯是陋室，惟吾德馨?！碧K軾在硯銘中說：“或主于德，或全于形”，你認(rèn)為蘇軾對(duì)“德”與“形"的看法與劉禹錫是否相同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明理由。

【答案】12.①.奇異②.第二年③.尋找

13.是天硯也/有硯之德/而不足于形耳。

14.“賜”是賜予的意思，體現(xiàn)了蘇軾對(duì)父親的敬重與感恩；“付"是交給的意思，表現(xiàn)了蘇軾把天石硯交給兒子時(shí)的鄭重與期待，這兩個(gè)詞都寄寓了蘇軾對(duì)天石硯的珍愛之情。

15.示例一：相同。天石硯無貯水處，從“形”來說，不免有些遺憾，但它色澤溫潤、質(zhì)地細(xì)膩、發(fā)墨甚多，是天生的好硯，這才是硯“德"之所在。蘇軾以硯之德喻人之德，這和劉禹錫《陋室銘》中表達(dá)的觀點(diǎn)是一脈相承的。

示例二：不相同。天石硯“形”的缺陷令蘇軾遺憾，但他認(rèn)為事物的“德"與“形”皆有可取之處，就看如何取舍；而劉禹錫以“德"為重，“形”之陋在他看來是無足輕重的。

【解析】【12題詳解】考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“明年"：第二年。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

【13題詳解】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：是天硯也/有硯之德/而不足于形耳。譯為：這是一方天硯啊！具有硯的品質(zhì)，就是形狀不太完整罷了。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思之間劃開。注意標(biāo)志性的虛詞“也”。

【14題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語的理解掌握。作答時(shí)，需結(jié)合具體的語境分析其表情達(dá)意上的效果?！百n"是“賜予”的意思，一般用于長輩給晚輩或上級(jí)給下級(jí)某物，這個(gè)詞語體現(xiàn)了蘇軾對(duì)父親的敬重。而“付"是“交給”的意思，有托付的意味，表現(xiàn)了作者的鄭重，這兩個(gè)詞語都表現(xiàn)了作者對(duì)這方硯的珍視。

【15題詳解】本題考查比較閱讀的能力。開放性試題。細(xì)讀文本，然后正確翻譯后可分析作答。根據(jù)“一受其成，而不可更?；蛑饔诘拢蛉谛?。均是二者，顧予安?。垦龃礁┳?，世固多有"一句可知作者認(rèn)為德相對(duì)于形來說是最重要的。這與《陋室銘》中“惟吾德馨”的觀點(diǎn)是一致的。當(dāng)然，也可答不相同。理由可從蘇軾認(rèn)為“德"與“形”皆有可取之處，而劉禹錫是以“德"為重的角度作答。

【點(diǎn)睛】文言實(shí)詞意義推斷?？凑Z境，文言文實(shí)詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進(jìn)行推斷。看字形，漢字中多為會(huì)意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實(shí)詞的含義?？凑Z法，根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語、賓語大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語由名詞、代詞充當(dāng)，狀語由副詞充當(dāng)。依據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

翻譯：

蘇軾十二歲的時(shí)候，在所住的紗縠寓所空地上，和一群少年玩掘地的游戲。得到一塊奇異的石頭，形狀像魚，外表色溫潤晶瑩，呈現(xiàn)淺綠色，里外都點(diǎn)綴著細(xì)小的銀星，擊打它就發(fā)出鏗鏘的聲音。試著拿它當(dāng)硯使，很容易發(fā)墨，只是沒有儲(chǔ)水的地方。先父說：“這是一方天硯啊！具有硯的品質(zhì)，就是形狀不太完整罷了?！庇谑前阉€給我，說：“這是你文章發(fā)達(dá)的祥瑞之兆。"我十分珍愛地使用它，并在上面刻上銘文說：“一旦接受了上天的造就，就永遠(yuǎn)不再改變初衷。或以品德為高，或要保全形體。如果兩者都有，那我取法什么？仰人鼻息跪人腳下嗎？這樣的人世間有很多。”

元豐二年秋七月，我獲罪入獄，全家人流離失所，書籍也丟失散亂。第二年來到黃州，尋找我那方硯臺(tái)，卻怎么也找不到，我以為把它丟失了。元豐七年七月，乘船到到當(dāng)涂，翻開書箱，忽然又看見了它，非常高興。于是把它交給兒子蘇迨和蘇過。裝硯的匣子雖然不十分精致，卻是先父親手雕刻的啊，并命匠人按硯的形狀做的，不能更換。

（五）（8分）

葉圣陶先生二三事（節(jié)選）

①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動(dòng)。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時(shí)他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于?duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重。怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。"我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。"可是下次還是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他。

②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。

③還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時(shí)戶口的身份在要女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很恐傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

16.請(qǐng)根據(jù)以下閱讀步驟，將閱讀筆記補(bǔ)充完整。

17.葉圣陶先生主張文風(fēng)要簡(jiǎn)潔，有同學(xué)認(rèn)為語段畫線句中的“還”字不簡(jiǎn)潔，應(yīng)該刪減成“他舉手打拱”，你認(rèn)為是否需要修改？請(qǐng)說說理由。

【答案】16.①日常交往方面②典型事件③恭送客人④細(xì)致體貼

17.不需要修改，因?yàn)槿~圣陶先生主張的簡(jiǎn)潔，不是簡(jiǎn)單的字少，而是“可簡(jiǎn)絕不該繁”，要求刪去那些詞語后意思不變。句中的“還"強(qiáng)調(diào)出葉先生不論在什么情況下，哪怕在身體病重之時(shí)，有客來訪告別時(shí)他總是舉手打拱，注重保持禮節(jié)，體現(xiàn)他在日常交往上的待人寬厚。

【解析】【16題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。

第一空：根據(jù)第②段“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事”可知，作者記敘了葉圣陶先生在日常交往方面寬厚的體現(xiàn)。故填：日常交往方面；

第二空：根據(jù)第①段“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)"我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始”，第③段“第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花"可知，作者抓住與葉圣陶先生交往的典型事件，刻畫人物形象。故填：典型事件；

第三空：根據(jù)第②段“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝”可知，通過具體描述葉圣陶先生在客人告辭時(shí)堅(jiān)持遠(yuǎn)送、鞠躬道謝等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了他在日常交往中恭送客人的行為，表現(xiàn)出他的真誠有禮。故填：恭送客人；

第四空：根據(jù)第①段“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)"可知，葉圣陶先生為呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)，這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了他做事的細(xì)致體貼。故填：細(xì)致體貼。

【17題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)第②段“他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝”可知，在葉圣陶先生晚年身體不能起床的情況下，“還"舉手打拱并不斷說謝謝。這個(gè)“還”字強(qiáng)調(diào)了葉先生在如此艱難的情況下，仍然堅(jiān)持表達(dá)對(duì)客人的尊重和感激，體現(xiàn)了他無論何時(shí)都注重保持禮節(jié)的品質(zhì)。葉圣陶先生主張的文風(fēng)簡(jiǎn)潔，并不是單純地追求字少，而是在不改變意思的前提下，避免不必要的繁瑣。而在這個(gè)句子中，“還"字所表達(dá)的意思是不可或缺的，它能夠更準(zhǔn)確地體現(xiàn)葉先生的為人處世態(tài)度。如果刪去“還”字，就無法突出葉先生在困難情況下依然堅(jiān)持禮節(jié)的可貴之處，也不能充分體現(xiàn)他待人寬厚的品質(zhì)。因此，這個(gè)“還"字不需要修改。

（六）（17分）

她是白發(fā)的先生

①在近80年的教書生涯里，葉嘉瑩為不計(jì)其數(shù)的人傳道授業(yè)解惑。聽過她講課的學(xué)生，無不從她的講授中感受古典詩詞之美，贊嘆中華文化之博大深遠(yuǎn)，還有很多人因她而愛上詩詞研究，將之作為自己一生的愛好甚至追求。

②葉嘉瑩的課，教室里永遠(yuǎn)“爆滿”，能容納300人的階梯教室不僅座無虛席，連講臺(tái)旁、教室門口也都是聽課的學(xué)生，甚至有一次，連葉嘉瑩自己也擠不進(jìn)教室。后來，南開大學(xué)中文系想出了一個(gè)發(fā)聽講證的辦法，只允許有證的學(xué)生進(jìn)入教室。但熱情的學(xué)生依然會(huì)擠滿階梯教室的階梯和窗邊，聽葉嘉瑩講解古典詩詞，聽得不肯下課。

③葉嘉瑩講課時(shí)永遠(yuǎn)旁征博引，各種例子信手拈來。她笑著把自己的講課風(fēng)格形容為“跑野馬”，事實(shí)的確如此。一句“小山重疊金明滅”里的“小山"兩個(gè)字，她就能滔滔不絕講上半個(gè)小時(shí)；講到李商隱的《嫦娥》，她會(huì)講起王國維，再講到王維。有年輕教師聽完她的課感嘆道：“葉先生‘跑’了一大圈，最后還能‘跑’回來?！?/p>

④葉晶瑩定居南開大學(xué)馬蹄湖畔的迦陵學(xué)舍后，有一種時(shí)不我待的緊迫感。已過鮐背之年的她堅(jiān)持每周給學(xué)生上一次課，并逐字逐句幫學(xué)生批改論文。她的聽力不如往昔了，上課時(shí)她就讓學(xué)生坐得近一點(diǎn)兒，發(fā)言聲音大一些。

⑤她還不定期面向全校學(xué)生開辦詩詞講座，每次講座都引來全校不同專業(yè)的學(xué)生蜂擁而至，有時(shí)其他院校的學(xué)生也會(huì)慕名前來。不論是文科生還是理科生，都能從她的講述中收獲心靈的悸動(dòng)，喚起內(nèi)心對(duì)古典詩詞的傾慕之情。一次演講中，有學(xué)生在臺(tái)下高呼：“先生坐下講！"滿頭白發(fā)的葉嘉瑩笑著回應(yīng)道：“我教書已經(jīng)70年，70年我都是站著講課?！?/p>

⑥近些年，葉嘉瑩身體已大不如前，能登上講臺(tái)的次數(shù)越來越少。因此她也愈發(fā)珍惜站在講臺(tái)上的時(shí)光。幾年前，她不顧一場(chǎng)大雨，按照約定時(shí)間前來為南開大學(xué)師生作講座。習(xí)慣站著講課的她婉拒了中途學(xué)生搬來的椅子，顫顫巍巍地站了130分鐘。講座結(jié)束后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，她的腿腫了。“那一次，我們臺(tái)下的很多師生都紅了眼眶。"當(dāng)時(shí)聆聽了這場(chǎng)講座的南開大學(xué)教師馬超說。

⑦馬超從學(xué)生時(shí)代就是葉嘉瑩的“鐵粉”，2004年考入南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院后，大學(xué)期間，她只要有時(shí)間就會(huì)去聽葉嘉瑩的講座，哪怕沒有座位，甚至沒有擠進(jìn)會(huì)場(chǎng)，她也會(huì)站在門口從頭聽到尾。畢業(yè)后她留在母校工作，也依然堅(jiān)持每年去聽葉嘉瑩的講座，并買來葉晶瑩的系列書籍認(rèn)真研讀，“她讓我一個(gè)并非文學(xué)專業(yè)出身的人越來越熱愛詩詞"。如今，在南開大學(xué)歷史學(xué)院工作的馬超，面向全校學(xué)生開了一門名為“詩詞人生”的選修課，在課堂上與學(xué)生們分享她對(duì)詩詞和人生的看法，“我用這種方式向葉先生致敬"。

⑧在南開大學(xué)，像馬超這樣因葉嘉瑩而愛上詩詞、認(rèn)真解讀詩詞的學(xué)子有很多。因?yàn)樵诮虒W(xué)生們讀詩、學(xué)詩的過程中，葉嘉瑩非常注重引導(dǎo)他們理解詩詞的歷史背景和深層次內(nèi)涵。一次在給學(xué)生上課時(shí)，她講楊萬里的詩《過揚(yáng)子江》，詩中最后一句是“攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功”。她說，有人不理解這句詩——煎茶有什么功可言？其實(shí)這是缺少歷史視野的表現(xiàn)。楊萬里在寫這首詩時(shí)，南宋與北方的金圓時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，每年正月初一，金國要派一個(gè)賀正旦使給南宋賀新年，那一年楊萬里任南宋的接伴使，作為南宋的代表去迎接北方的使者。南宋詩人陸游在《入蜀記》中記載，金山上有個(gè)亭子叫“吞海亭”，當(dāng)時(shí)南宋接伴使接待金國的使者，要在吞海亭上烹茶相見。因此“攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功”記錄的是當(dāng)時(shí)外交的重要事件。葉嘉瑩告訴學(xué)生：“一首詩雖然可以衍生出來很多意思，但我們首先應(yīng)該讀懂這首詩，然后再衍生出自己理解的意思。"

⑨為了鼓勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，葉嘉瑩從不吝惜身外物。1993年她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，捐出一半退休金約10萬美元，設(shè)立“駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金"獎(jiǎng)掖后學(xué)。2018年，她將京津兩處房產(chǎn)出售所得的1857萬元，捐贈(zèng)給南開大學(xué)教育基金會(huì)，設(shè)立“迦陵基金”，用于支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究。2019年，她再次向南開大學(xué)捐贈(zèng)1711萬元，兩次累計(jì)捐贈(zèng)3568萬元。

⑩有人對(duì)此感到不解，葉嘉瑩則用《論語》中的句子來回答：“君子憂道不憂貧，君子謀道不謀食。"我一生中作過的唯一一次主動(dòng)選擇，就是回到祖國教書！”2009年南開大學(xué)90周年校慶典禮上，當(dāng)葉嘉瑩用她特有的清朗音色平靜地說出這句話時(shí)，臺(tái)下已是掌聲雷動(dòng)，很多師生淚水濕了眼眶。

“我覺得應(yīng)該讓年輕人在這美好的文學(xué)里，汲取到中華民族最寶貴的文化營養(yǎng)，這是我們的責(zé)任。所以我愿意把古典詩歌里崇高的思想與修養(yǎng)傳下去。"這是百歲學(xué)者葉嘉瑩的畢生夙愿，也是這位詩詞的女兒發(fā)出的鏗鏘誓言。

（選自2023年11月《中國教育報(bào)》，有刪改）

18.請(qǐng)從人物描寫方法的角度賞析下面這個(gè)句子。

滿頭白發(fā)的葉嘉瑩笑著回應(yīng)道：“我教書已經(jīng)70年，70年我都是站著講課。”

19.有同學(xué)認(rèn)為第⑦段寫馬超的文字過多，可刪除。請(qǐng)說說你的看法。

20.葉嘉瑩說過：“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來。"請(qǐng)結(jié)合選文，說說你的理解。

21.葉嘉瑩、聞一多、魯迅，我們都尊稱他們?yōu)椤跋壬薄Ｕ?qǐng)結(jié)合教材和選文，概括出“先生"品格的要素，至少寫出兩個(gè)方面。

【答案】18.運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言描寫，形象地寫出葉嘉瑩年紀(jì)雖大，但仍然態(tài)度和藹、教學(xué)認(rèn)真表達(dá)了作者對(duì)她尊敬和贊美之情。

19.不能刪除。第⑦段寫馬超受葉嘉瑩影響愛上古詩詞，弘揚(yáng)古詩詞，側(cè)面突出葉嘉瑩教學(xué)效果好，對(duì)學(xué)生影響很大：結(jié)構(gòu)上又呼應(yīng)開頭。

20.“我的蓮花總會(huì)凋落”指喜愛古詩詞的“我"終將去世。“我要把蓮子留下來”指“我"愿意把古典詩歌里崇高的思想與修養(yǎng)傳下去，讓年輕人在這美好的文學(xué)里，汲取并傳承中華民族最寶貴的文化營養(yǎng)。

21.先生，應(yīng)有理想信念，有家國情懷；有極高的專業(yè)水平，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

【解析】本題考查描寫方法及作用。結(jié)合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。

“滿頭白發(fā)”是外貌描寫，寫出了葉嘉瑩先生的年紀(jì)大，“笑"是神態(tài)描寫，寫出了葉嘉瑩先生的和藹，“我教書已經(jīng)70年，70年我都是站著講課。”是語言描寫。寫出了葉嘉瑩先生的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。結(jié)合第⑤段“一次演講中，有學(xué)生在臺(tái)下高呼：‘先生坐下講！’"分析，寫出了學(xué)生們對(duì)葉嘉瑩先生的尊敬，表達(dá)了作者對(duì)葉嘉瑩先生的贊美之情。

【19題詳解】本題考查觀點(diǎn)或看法。首先表明觀點(diǎn)，不能刪除。然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述理由。

結(jié)合第⑦段“大學(xué)期間，她只要有時(shí)間就會(huì)去聽葉嘉瑩的講座，哪怕沒有座位，甚至沒有擠進(jìn)會(huì)場(chǎng)，她也會(huì)站在門口從頭聽到尾。畢業(yè)后她留在母校工作，也依然堅(jiān)持每年去聽葉嘉瑩的講座，并買來葉晶瑩的系列書籍認(rèn)真研讀，‘她讓我一個(gè)并非文學(xué)專業(yè)出身的人越來越熱愛詩詞’如今，在南開大學(xué)歷史學(xué)院工作的馬超，面向全校學(xué)生開了一門名為‘詩詞人生’的選修課，在課堂上與學(xué)生們分享她對(duì)詩詞和人生的看法，‘我用這種方式向葉先生致敬’”分析可知，馬超不管是大學(xué)期間還是工作期間都愛聽葉嘉瑩的詩詞講座，還向自己的學(xué)生分享對(duì)詩詞和人生的看法。表明了馬超受葉嘉瑩影響愛上古詩詞，弘揚(yáng)古詩詞，側(cè)面突出葉嘉瑩教學(xué)效果好，對(duì)學(xué)生影響很大。

同時(shí)，馬超的故事印證了第①段“聽過她講課的學(xué)生，無不從她的講授中感受古典詩詞之美，贊嘆中華文化之博大深遠(yuǎn)，還有很多人因她而愛上詩詞研究，將之作為自己一生的愛好甚至追求"這句話，所以在結(jié)構(gòu)上又呼應(yīng)開頭。

【20題詳解】本題考查對(duì)句子的理解。

“我的蓮花總會(huì)凋落”意思是她的生命有終止?；蛞馕吨齻€(gè)人的生命和精力會(huì)逐漸消耗。

結(jié)合第段“我覺得應(yīng)該讓年輕人在這美好文學(xué)里，汲取到中華民族最寶貴的文化營養(yǎng)，這是我們的責(zé)任。所以我愿意把古典詩歌里崇高的思想與修養(yǎng)傳下去"分析，“我要把蓮子留下來”的意思是她希望通過自己的努力和貢獻(xiàn)，將中國傳統(tǒng)文化，特別是古典詩詞文化，傳承給下一代。體現(xiàn)了她對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)文化傳承的責(zé)任感。

【21題詳解】本題考查概括能力。

魯迅的棄醫(yī)從文，聞一多的游行示威都表明了他們具有為國為民的家國情懷。

結(jié)合第⑩段“我一生中作過的唯一一次主動(dòng)選擇，就是回到祖國教書！"、第段“這是百歲學(xué)者葉嘉瑩的畢生夙愿，也是這位詩詞的女兒發(fā)出的鏗鏘誓言”分析，先生，應(yīng)有理想信念，有家國情懷；

結(jié)合第③段“葉嘉瑩講課時(shí)永遠(yuǎn)旁征博引，各種例子信手拈來"、第⑥段“習(xí)慣站著講課的她婉拒了中途學(xué)生搬來的椅子，顫顫巍巍地站了130分鐘。講座結(jié)束后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，她的腿腫了”、第⑧段“葉嘉瑩告訴學(xué)生：‘一首詩雖然可以衍生出來很多意思，但我們首先應(yīng)該讀懂這首詩，然后再衍生出自己理解的意思’"分析，先生具有極高的專業(yè)水平，各種例子信手拈來，習(xí)慣了站著講課的她，對(duì)待教學(xué)這事嚴(yán)肅認(rèn)真。一絲不茍。

三、應(yīng)用（10分）

22.語文，是天生浪漫的文化載體。七年級(jí)（1）班開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。

【最佳對(duì)聯(lián)】

（1）社區(qū)里有一家中醫(yī)館即將開業(yè)，有人給寫了一副對(duì)聯(lián)，被家中的寵物咬碎了，只能隱約