普寧市普師高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

普寧市普師高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）普師高級中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語文參考答案

12367101112151821

ABDDCBCDCAB

4．①這類文章故意用噱頭來吸引受眾，博取關(guān)注，違背了基本職業(yè)規(guī)范。②這類文章充斥網(wǎng)絡(luò)，助推了浮躁、急功近利社會氛圍的形成。③這類文章會誘導(dǎo)缺乏理性與思考意識的受眾形成錯誤的人生觀、成功觀。

5．①認(rèn)清社會發(fā)展方向，認(rèn)可知識付費(fèi)的必然性和合理性。②培養(yǎng)獨(dú)立思考意識，理性對待媒介提供的資訊。③個人充分利用知識免費(fèi)和付費(fèi)的優(yōu)勢，通過平臺解決更加個性化問題（需求）的便利，獲取知識，享受服務(wù)。

【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“獲取知識就必須付出費(fèi)用"‘知識付費(fèi)時代到來’是一個偽命題”錯誤，孔子雖然收受學(xué)生“束脩”，但并不意味著“獲取知識就必須付出費(fèi)用”，且材料三中指出“知識付費(fèi)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果”，所以不能說“知識付費(fèi)時代到來”是一個偽命題。

C.“民眾面對新媒體營造的輿論環(huán)境，逐漸失去感知與思考的理性，最終淪為媒介公司的賺錢工具"這一說法夸大了原文的意思，材料二第四段原文為“一旦人們?nèi)狈Ρ嫖龅匾晃断嘈琶浇槌洚?dāng)我們的大腦”，強(qiáng)調(diào)的是特殊現(xiàn)象，而并非普遍情況。

D.“最終將會趨向知識完全免費(fèi)"分析不當(dāng)，材料三原文是“免費(fèi)經(jīng)濟(jì)興起，知識服務(wù)化正成為潮流。知識免費(fèi)作為一種商業(yè)模式，不是不收費(fèi)，而是知識不按產(chǎn)品來收費(fèi)，而按服務(wù)使用來收費(fèi)”。故選A。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“可見他們沒有歷史知識和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)"分析不當(dāng)，“有些新媒體混淆概念，將知識付費(fèi)實(shí)踐當(dāng)作新事物來宣傳”是因?yàn)椴糠中旅襟w為了獲得關(guān)注而通過這種方式制造噱頭、迎合受眾。故選B。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“采用了舉例論證的方法"說法錯誤，原文“新媒體新聞的報道者、信息的提供者如只為付費(fèi)受眾提供正確的資訊……一旦這樣，那么媒體的職業(yè)倫理與公眾的知情權(quán)將轟然崩塌”，應(yīng)是采用了假設(shè)論證的方法。故選D。

4．本題考查學(xué)生分析并運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。

材料二第三段指出，“在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟(jì)時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引注意力而制造新聞"新媒體新聞的報道者、信息的提供者如只為付費(fèi)受眾提供正確的資訊，顯然是違背新聞專業(yè)主義這一媒體從業(yè)人員最基本的職業(yè)規(guī)范，是對新聞媒體所承擔(dān)的報道與傳播信息責(zé)任的背棄”，某些新媒體的文章，如《我如何通過朋友圈月入5萬》《從小鎮(zhèn)青年到月入10萬》《普通人如何用3個月時間逆襲》《快速讀懂一本書》顯然是故意用噱頭來吸引受眾，博取關(guān)注，違背了基本職業(yè)規(guī)范。

材料二第四段還說，“新媒體技術(shù)背后的媒介公司有著自身的經(jīng)濟(jì)和社會利益，它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導(dǎo)公眾接受媒介代表的觀念"一旦人們?nèi)狈Ρ嫖龅匾晃断嘈琶浇槌洚?dāng)我們的大腦，實(shí)質(zhì)上公眾就將自己的思考、理性與政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)利無償交付給媒介”，媒體能夠誘導(dǎo)公眾接受自己代表的觀念，《我如何通過朋友圈月入5萬》《從小鎮(zhèn)青年到月入10萬》《普通人如何用3個月時間逆襲》《快速讀懂一本書》這類文章充斥網(wǎng)絡(luò)，必然會助推浮躁、急功近利社會氛圍的形成；同時這類文章會誘導(dǎo)缺乏理性與思考意識的受眾形成錯誤的人生觀、成功觀。

5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。

依據(jù)材料一“知識付費(fèi)有利于人們高效篩選信息，付費(fèi)的同時也激勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)"、材料二“大數(shù)據(jù)分析報告指出，超過五成的網(wǎng)民有過不同形式的知識付費(fèi)行為。一些人在報刊上撰文疾呼，‘不管你是否接受，知識付費(fèi)時代已經(jīng)到來’”可概括為：個人發(fā)展要認(rèn)清社會發(fā)展方向，認(rèn)可知識付費(fèi)的必然性和合理性。

材料二指出“它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟(jì)時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引注意力而制造新聞"它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導(dǎo)公眾接受媒介代表的觀念”，因而，對于個人而言，無論是知識的生產(chǎn)者或消費(fèi)者，都需要不跟風(fēng)、不盲從，不為膚淺的所謂“話語權(quán)"而焦慮。要培養(yǎng)獨(dú)立思考意識，理性對待媒介提供的資訊。

材料三指出“知識產(chǎn)品業(yè)還要大發(fā)展。知識的‘制造’業(yè)要從以自我為中心轉(zhuǎn)向以用戶為中心，要更有針對性地提供用戶所需的知識”“知識服務(wù)業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題”，作為個人，要充分利用知識免費(fèi)與付費(fèi)的優(yōu)勢，利用知識，享受服務(wù)。

8．①與開頭形成呼應(yīng)，將動物的原本生命狀態(tài)與人類對弱小生命的關(guān)注形成對比；②喚醒人們對弱小生命的關(guān)注和同情；③開放式結(jié)局設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者對被困小貓?jiān)庥龅年P(guān)注，激發(fā)讀者對善心善行的思考。

9．①諷刺了物業(yè)經(jīng)理、保安對小貓毫無同情之心；多數(shù)人的善意受阻于少數(shù)人的冷漠，最終營救沒有成功，具有諷刺意味；②“我”雖然開始沒有積極營救，但兩次去聽貓叫，后來也參與救援，并回避談小貓可能死掉的結(jié)局；“老太太"等雖沒有能力營救小貓，但仍心存善念；帶抹布的女人一直關(guān)注并積極救援，持續(xù)照顧貓，抱狗的女人參與救援，表現(xiàn)出世人仍存有善心善行，為文章增添溫柔和溫暖。

【解析】6．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“不愿參與救援行動的冠冕說辭”有誤。文中“‘沒事兒，它能爬進(jìn)去就一定能爬出來。’一個老太太說。沒人說話"并不能體現(xiàn)老太太這一態(tài)度。故選D。

7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)特色的能力。

C.“現(xiàn)代社會中復(fù)雜的人際關(guān)系得到表現(xiàn)”無中生有。文中所展現(xiàn)的人物，都是基于人物本身特性去展開，并沒有過多描寫人物之間的關(guān)系，而且文中人物關(guān)系也并不復(fù)雜。

故選C。

8．本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。

文中開頭寫“那個幾乎每天都來的女人帶著一塊抹布。大家夸她心細(xì)，把各色食物倒進(jìn)干凈的餐具里。不一會兒，那頭母三花，這一帶的霸王，聞著味過來，開始猛吃罐頭，猛舔牛奶。一只奶貓，應(yīng)該是她的孩子，被迫等在一邊，細(xì)聲叫著”，結(jié)尾又說“帶抹布的女人站在那兒看著母三花進(jìn)食。一只奶貓被迫等在一邊，細(xì)聲叫著”。兩次出現(xiàn)對那個女人和小奶貓的描寫，與開頭形成呼應(yīng)，將動物的原本生命狀態(tài)與人類對弱小生命的關(guān)注形成對比。

而作者之所以要進(jìn)行對比，正是為了展現(xiàn)小奶貓等弱小生命的生存困境，從而喚醒人們對弱小生命的關(guān)注和同情。

結(jié)尾，作者并沒有明確給出那只地底下的小奶貓解決如何，而只是通過“不知道"地不能撬”“肯定是自己爬出來了"也有可能死了”等語言和心理描寫展現(xiàn)了一系列可能。這一開放式結(jié)局設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者對被困小貓?jiān)庥龅年P(guān)注，激發(fā)讀者對善心善行的思考。

9．本題考查學(xué)生對文章進(jìn)行個性化閱讀的能力。

原文中，“穿西裝的物業(yè)經(jīng)理查看了地面，說撬開石板是很大的工作量……物業(yè)經(jīng)理攤攤手，說，‘我們沒有這個經(jīng)費(fèi)?！?和“‘不知道?！０怖项^說，‘地不能撬?！睂ξ飿I(yè)經(jīng)理和保安的描寫，充分諷刺了物業(yè)經(jīng)理、保安對小貓毫無同情之心。而整個故事的發(fā)展中，多數(shù)人的善意受阻于少數(shù)人的冷漠，最終營救沒有成功，具有諷刺意味。

文中，除了毫無同情心的物業(yè)經(jīng)理和保安之外，卻也還有“幾個常喂貓的在貓食盆前相遇，有帶罐頭的，有帶牛奶的。那個幾乎每天都來的女人帶著一塊抹布。大家夸她心細(xì)，把各色食物倒進(jìn)干凈的餐具里"大家撅著屁股勘查地面……路過的人被吸引，也停下來看，聽到貓的叫聲，也撅著屁股找”“那之后，路過的人都會過去聽聽。到傍晚，我出去散步，也拐過去聽了聽"她們額頭冒了汗，無措地四下看了看。我被看到了，于是蹲下說，我來吧”等，展現(xiàn)了“我"雖然開始沒有積極營救，但兩次去聽貓叫，后來也參與救援，并回避談小貓可能死掉的結(jié)局；“老太太”等雖沒有能力營救小貓，但仍心存善念；帶抹布的女人一直關(guān)注并積極救援，持續(xù)照顧貓，抱狗的女人參與救援等形象，表現(xiàn)出世人仍存有善心善行，為文章增添溫柔和溫暖。

13．（1）我當(dāng)時年輕，名聲超過實(shí)際，在讀書人中享有盛譽(yù)。

（2）早亡也不卑賤，是天生的福分啊。多災(zāi)多難，是遭遇的不好啊。

14．①父親去世后，自身也得了疾病。②新皇上任后，接連受貶謫。③滿腹詩書卻不受重用，天賦得不到發(fā)展。

【解析】10．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確斷句的能力。

句意：太子李純及皇帝位。這時太上皇的順宗久病臥床，宰相、大臣和百官都不得召對。宮廷事情詭秘，像東漢桓帝和順帝那樣，擁立新君的功勞完全歸于宦官。

“東宮即皇帝位"中，“東宮”是主語，代指太子，“即"是謂語動詞，“皇帝位”作為賓語，句子成分完整，中間不能斷開，排除A、C；

“宰臣及用事者都不得召對"中，“宰臣及用事者”是主語，“都不得召對"是謂語成分，中間不能斷開，排除D。

故選B。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識，辨析一詞多義的能力。

C.說法錯誤。“謀”：考慮。/謀劃、商謀。句意：你從開始就要考慮到這一點(diǎn)。/這小子不足以同謀大事。

故選C。

12．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“因?yàn)樾碌鄣牟乱尚睦?說法有誤。原文說的是“宮掖事秘，而建桓立順，功歸貴臣”，是因?yàn)榛鹿賹Ｕ?/p>

故選D。

13．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文中句子的能力。

（1）“浮”，超過；“士林”，讀書人；“榮”，享有榮譽(yù)。

（2）“夭”，夭折，早亡；“祺”，福分；“屯”“厄”，指災(zāi)難；“奇”，命運(yùn)不好。

14．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

根據(jù)原文“及丁先尚書憂，迫禮不死，因成痼疾"可看出他在身體健康方面遭遇的坎坷：父親去世后，自身也得了疾病。

根據(jù)原文“於是叔文首貶渝州，后命終死。宰相貶崖州。予出為連州，途至荊南，又貶朗州司馬”，可以看出劉禹錫在仕途上的坎坷：新皇上任后，接連受貶謫。

根據(jù)最后劉禹錫自己臨終前的銘文“重屯累厄，數(shù)之奇兮。天與所長，不使施兮。人或加訕，心無疵兮”，可以看出：滿腹詩書卻不受重用，天賦得不到發(fā)展。

參考譯文：

劉子名禹錫，字夢得。祖先是漢景帝賈夫人的兒子劉勝，受封為中山王，謚號為“靖”，子孫因此成為中山人。當(dāng)初，我二十多歲，應(yīng)考進(jìn)士，幸而一次得中。第二年，又以文才經(jīng)吏部取士科考試合格，被授予太子校書的官職。我官事清閑，有時間侍奉父母，問寒問暖。我當(dāng)時年輕，名聲超過實(shí)際，在讀書人中享有盛譽(yù)。及至父親去世，我迫于禮教而不敢輕死，因而得了久治不愈的病。我守喪期滿后，正逢宰相、揚(yáng)州節(jié)度使杜佑兼管徐州和泗州，由于我和他素來互相了解，就經(jīng)請求后去出任掌書記。

我捧著任命的文書回家告訴母親，母親說：“我不喜歡江淮一帶地方，你從開始就要考慮到這一點(diǎn)。"我就稟告丞相，以請求照顧。丞相說：“可以?！蔽疫^了幾個月離開了徐州、泗州，由于河路還難走，就改做揚(yáng)州掌書記。過了兩年，道路暢通，前約得以實(shí)行，我就調(diào)補(bǔ)為渭南縣主簿。第二年冬天，我提升為監(jiān)察御史。

皇帝經(jīng)常遭遇疾病，到這時病情加劇。下詔讓位，自為太上皇，死后謚為順宗。太子李純及皇帝位。這時太上皇的順宗久病臥床，宰相、大臣和百官都不得召對。宮廷事情詭秘，像東漢桓帝和順帝那樣，擁立新君的功勞完全歸于宦官。于是，王叔文首先被貶到渝州，后來又詔命賜死。宰相韋執(zhí)誼被貶到崖州。我被貶為連州刺史，走到荊南，又被貶為朗州司馬。過了九年，召回朝廷，復(fù)授連州刺史，自連州歷任夔、和二州刺史，后升為主客郎中，分司東都。第二年追回入朝，充任集賢殿學(xué)士，轉(zhuǎn)任蘇州刺史，賜金印紫綬，改任汝州刺史兼御史中丞。又改任同州刺史，兼本州防御使、長春宮使。以后遭遇足疾，改為太子賓客，分司東都，又改任秘書監(jiān)，分司東都。一年，加官檢校禮部尚書兼太子賓客?；盍似呤粴q。在這患病的時候，自己寫的銘文說：早亡也不卑賤，是天生的福分啊。多災(zāi)多難，是遭遇的不好啊。天賦的才能，不讓我來施展啊。即使有人誹謗，我也問心無愧啊。躺在這窗子下，我到了終期啊。葬近祖墳，還像活著一樣啊。靈魂無處不到，這怎能知道啊！

16．①全詩可分為兩層。②前四句是第一層，表達(dá)了詩人對子孫喪失先輩打下的天下的根本原因是尋求奢華、安逸糊口的認(rèn)識，隱含著歷史朝代的興衰更替的必然性；③后四句為第二層，借《黍離》《麥秀》之歌，表達(dá)詩人對事過境遷、昔盛今衰的感慨，以及千百年來，人們對興亡更替無能為力，而自己也只能如斯，只好一切付之羽觴的傷感之情。

【解析】15．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C..“懷古吊今又有何益？暫且順應(yīng)天命，將憂思化入酒缸"錯誤，末句表面上是懷古吊今的嗟嘆，卻隱含著更深一層的意思，即歷史上的朝代興衰，都不是偶然的，驕奢淫逸，是取敗之道，要重人事而非順天命。

故選C。

16．本題考查學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)，評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

全詩可分為兩層。前四句是第一層，“霸主孤身取二江，子孫多以百城降。豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙”首聯(lián)指出建都金陵，諸國興亡盛衰相繼的歷史現(xiàn)象。次聯(lián)點(diǎn)明其原因：凡是取得二江建都金陵的開國之君，大多都是白手起家，好不容易取得天下，而其子孫往往輕易地把政權(quán)斷送。揭示了一切政權(quán)興亡的規(guī)律?？筛爬椋罕磉_(dá)了詩人對子孫喪失先輩打下的天下的根本原因是尋求奢華、安逸糊口的認(rèn)識，隱含著歷史朝代的興衰更替的必然性。

后四句為第二層，“東府舊基留佛剎，《后庭》余唱落船窗。《黍離》《麥秀》從來事，且置興亡近酒缸"以想象和懷古詩情述說南朝舊事，與上半首相印證?？陀^地指出政權(quán)所以敗亡相繼，主要是因?yàn)槔^承者享有國家以后，日趨奢靡逸樂。東府城的舊根基建立了佛剎，十里秦淮江邊歌船的窗戶里還在吟唱著奢靡的《后庭》曲。當(dāng)年東周的大夫和殷朝的舊臣憫傷故國，眷懷舊都，因而作了《黍離》《麥秀》之歌，然而千百年來，興亡更替，人們對此既無能為力，那還是置之不論，一切付之酒杯，以免徒然的傷感吧。

可概括為：借《黍離》《麥秀》之歌，表達(dá)詩人對事過境遷、昔盛今衰的感慨，以及千百年來，人們對興亡更替無能為力，而自己也只能如斯，只好一切付之羽觴的傷感之情。

17．（1）千里澄江似練玉鑒瓊田三萬頃

（2）如其禮樂以俟君子

（3）昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

19．示例：生態(tài)文明制度體系逐步完善，制度優(yōu)勢正日益轉(zhuǎn)化為應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的治理效能，夯實(shí)了保護(hù)綠水青山、保障生態(tài)安全的基礎(chǔ)。

20．排比。①“就是……就是……就是……”，三個分句結(jié)構(gòu)相似，句式一致，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的氣勢。②體現(xiàn)了人們在思想觀念和發(fā)展方式上的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了人們對優(yōu)良生態(tài)環(huán)境的贊美和追求。

【解析】18．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見成語的意義的能力。

第一空，根據(jù)后文語境“制度優(yōu)勢……夯實(shí)了保障綠水青山、保護(hù)生態(tài)安全”，可見這里是指制度能促進(jìn)、幫助生態(tài)文明建設(shè)，故可填“保駕護(hù)航”。保駕護(hù)航：現(xiàn)泛喻為某事或某人擔(dān)任保衛(wèi)工作，使得到保護(hù)，能正常地進(jìn)行或發(fā)展。

第二空，此處應(yīng)當(dāng)填與前文“有機(jī)統(tǒng)一"相類似的近義詞，故可填“相輔相成”。相輔相成：指兩者相互輔助、相互促進(jìn)。

第三空，后文強(qiáng)調(diào)“生態(tài)文明建設(shè)……共同參與、共同建設(shè)、共同享有的事業(yè)”，而這一切都要建立在人們堅(jiān)定“綠水青山就是金山銀山”的理念的基礎(chǔ)上，故可填“深入人心"。深入人心：深深地進(jìn)入到人們心里。

第四空，這里表現(xiàn)的是對于生態(tài)文明建設(shè)新征程的展望，在這里作者既表達(dá)了繼續(xù)克服困難、不放棄的期盼，故此處可填“攻堅(jiān)克難”。攻堅(jiān)克難：攻占堅(jiān)固的堡壘，克服層層的困難；現(xiàn)在常常用來形容或鼓勵人們克服各種艱難險阻，圓滿地完成任務(wù)。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。

畫波浪線句共有兩處語?。?/p>

第一處，語序不當(dāng)，“日益"作為狀語，修飾的是“轉(zhuǎn)化”這一行為的進(jìn)程，應(yīng)放在“轉(zhuǎn)化"前；

第二處，成分殘缺，“夯實(shí)”應(yīng)與“基礎(chǔ)"搭配，故應(yīng)改為“夯實(shí)了保護(hù)綠水青山、保障生態(tài)安全的基礎(chǔ)”；

故句子可修改為：生態(tài)文明制度體系逐步完善，制度優(yōu)勢正日益轉(zhuǎn)化為應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的治理效能，夯實(shí)了保護(hù)綠水青山、保障生態(tài)安全的基礎(chǔ)。

20．本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。

畫線句中，三個分句都采用“名詞+‘就是’+名詞"的句式結(jié)構(gòu)，形成排比句。這一手法的運(yùn)用，使得語句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的氣勢。

根據(jù)整體語意可知，這里是對于綠水青山就是金山銀山的理念核生態(tài)文明建設(shè)句中連用的三個“就是”，“是"表達(dá)肯定語氣，“就”則更進(jìn)一步強(qiáng)化了這一結(jié)果。這里連用三個“就是”，充分肯定、強(qiáng)調(diào)了人們在思想觀念和發(fā)展方式上的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了人們對優(yōu)良生態(tài)環(huán)境的贊美和追求。

21．B

22．①雖然有各種各樣的說法②可以提神醒腦、振奮精神③但如果攝入太多

【解析】21．本題考查學(xué)生正確把握詞語含義的能力。

畫線句子處的“實(shí)在”是確實(shí)，的確的意思。

A.具體而切實(shí)。

B.確實(shí)，的確。與例句相同。

C.其實(shí)。

D.真實(shí)，不虛假。

故選B。

22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，根據(jù)上文列舉的很多關(guān)于功能飲料的說法可以總結(jié)出“各有各的說法”，后文提到“但是也都是各執(zhí)一詞”可以推斷出應(yīng)填入的應(yīng)是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句。因此可填入“雖然有各種各樣的說法"。

第②空，根據(jù)上文“這些成分是提高人們的注意力和反應(yīng)力的主要有效成分”以及本句承接上文說法的“的確"一詞可以推斷出應(yīng)填寫攝入適量咖啡因的效果，可填寫與提振精神有關(guān)的內(nèi)容?？梢蕴睿嚎梢蕴嵘裥涯X、振奮精神。

③根據(jù)上文“適量”“安全攝入量"等字眼及下文“反而容易導(dǎo)致”的不良后果，可以推斷出填寫的內(nèi)容應(yīng)與上文形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。因此可填入如“但如果攝入太多"等類似意思的語句。

23．例文：

承人生之重?fù)?dān)，搭前行之橋梁

米蘭·昆德拉說：一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實(shí)地活著。漫漫人生之中，那些能肩承得住生活重?fù)?dān)的人，在關(guān)鍵時刻才能夠變壓力為力量，跨越生命的壕溝。由此可見，唯有承人生之重?fù)?dān)，方可搭前之橋梁。

影視作品《搭錯車》中有一句經(jīng)典臺詞：“人生沒有捷徑可以走，橫著省下的路就會變成豎著的坑，早晚都要經(jīng)過。”沒錯，一個人如果為了一時的輕松而為自己減負(fù)，那么等著他的不是詩和遠(yuǎn)方，而是止于半路。米蘭·昆德拉的《不能承受的命之輕》中有這樣段話：“當(dāng)負(fù)擔(dān)完全消失，就會變得空氣還輕，就會飄起來，就會遠(yuǎn)離地和地上的命。那么，到底選擇什么？是重還是輕？"

華為總裁任正非給了我們一個明確的回答：“沒有傷痕累累，哪來皮糙肉厚，自古英雄多磨難?！碑?dāng)女兒被無故羈押，當(dāng)品牌遭國外封殺，任正非的態(tài)度是：“千古興亡多少事，一江春水向東流，流過太平洋，流過印度洋……不回頭。"正是因?yàn)槿握悄軌虺惺苌貕?，他才能夠搭建起通往世界、通往未來的橋梁?/p>

對人生的幸福和苦難而言，沒有超越自我的氣概，內(nèi)視自守的精神品質(zhì)，就不會在苦難的脅迫下，保持一個談笑自如的我；沒有對世情的徹悟，灑脫的生命情懷，也就不會在幸福的裹挾下，保持一個恬淡平和的心境。

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！笔堑?，惟有“任重”，能“道遠(yuǎn)”。一只桶如果裝滿了，就難以被吹翻；一棵樹如果根深干粗，就難以被刮倒；人生亦是如此，有壓的注定一路充滿艱辛，步履艱難，甚至稍有不慎就會被壓打敗。但是，請別忘了羅曼·羅蘭的那句吶喊：“累累的創(chuàng)傷就是生命給予你的最好禮物。"創(chuàng)傷又何妨？壓又何懼？終有一天，我們會感謝生命給予我們的“重木”和磨難。

人生之路，負(fù)重者能致遠(yuǎn)。這一路，也許會有風(fēng)侵襲，魔作祟，但是一切終究會因?yàn)槲覀円环忠幻氲膱?jiān)持承重歸于安然，只因?yàn)槲覀兿嘈女吺缑羲裕骸凹词褂每嗄懪葸^的黃連，經(jīng)過長久地咀嚼，苦味也就慢慢淡了。"是的，困苦只一時，最終呈現(xiàn)在我們面前的將會是月白風(fēng)清、天高云淡的美好。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料由兩句名言構(gòu)成。材料一闡釋了花謝、弦斷是因?yàn)樗鼈兂惺芰宋覀冞^多的愛和壓力的道理；材料二指出人（我們）能夠承受一切壓力和負(fù)擔(dān)，而承受重壓能讓我們坦蕩充實(shí)地活著。由此可見，兩則材料的觀點(diǎn)對于“承受”這一核心關(guān)鍵詞顯然是二元對立的。泰戈?duì)枏?qiáng)調(diào)萬事萬物（包括人）承受力都是有限的，超越限度就會受到傷害，過猶不及；米蘭·昆德拉則充分肯定人意志力和主觀能動性的強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)人的承受能力是無限的，重壓的承受能讓人更強(qiáng)大，更坦蕩更充實(shí)。在這兩方二元對立的觀點(diǎn)中，泰戈?duì)柕囊暯鞘牵涸谌伺c承受的關(guān)系中，人是施力者；而米蘭·昆德拉的視角是：在人與承受的關(guān)系中，人是受力者。

由此，圍繞關(guān)鍵詞“承受”，從泰戈?duì)柕拿灾锌梢钥闯觯缡禾鼐蜁ㄖx弦斷，“承受”要率先考慮對方的承受，給于有限度、有邊界、不超出對方承受范圍的壓力；從米蘭·昆德拉的名言中可以看出，“承受"重壓能讓我們提高“承受”閾值，曾益己所不能?？忌部梢蕴鲞@兩種觀點(diǎn)的限制進(jìn)行思考：“承受"不是無限制的，能夠“承受”，并不代表就能毫無休止地一直施壓。每個人的“承受"值都不盡相同，要分類型、分場景地對待，“死磕”要適度，不可“走火入魔"。磨練心性也好，在絕望中找尋希望也罷，都要避免因過度施壓而抑郁、絕望、崩潰；生活中，我們要既能奮力扛住重壓，也要有拿得起放得下的瀟灑。另外，從“承受”的內(nèi)容上來看，所謂“承受”，是承擔(dān)該承擔(dān)的，也是接受能接受的；“承受”是動態(tài)變化的，不是一成不變的，要用發(fā)展的眼光看待自己與他人——過去不能承受的，今日成長成熟便能承受；過去能夠承受的，今日或許不能承受或不愿、不必承受。

可以選擇以上任一論點(diǎn)進(jìn)行寫作，如選擇施壓要適度這一論點(diǎn)，可以先從施壓的作用和意義入手，然后圍繞施壓過度的害處、不可過度施壓的原因兩方面進(jìn)行論述，適當(dāng)援引論據(jù)，并設(shè)想無限度施壓會給人的成長帶來怎樣的影響，對中心論點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)論證。最后，寫作時應(yīng)注意寫作任務(wù)中的具體期刊約稿要求，不要忽視文體要求。

立意：1.能“承受"重，也能“承受”輕。普師高級中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語文卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級、姓名、座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，把答題卡上對應(yīng)題目的答案填寫在方框內(nèi)。

3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。不按題號作答或超出答題區(qū)域，答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ：閱讀下面的文字，完成1-5題。（本題共5小題，共19分）

材料一

知識付費(fèi)目前主要指知識的接收者為所閱覽知識付出資金的現(xiàn)象。知識付費(fèi)讓知識的獲得者間接向知識的傳播者與篩選者給予報酬，而不是讓參與知識傳播鏈條的人通過流量或廣告等其它方式獲得收益。知識付費(fèi)的本質(zhì)，就是把知識變成產(chǎn)品或服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)商業(yè)價值。知識付費(fèi)有利于人們高效篩選信息，付費(fèi)的同時也激勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。某種意義上，正是糟糕的免費(fèi)內(nèi)容太多、太雜亂，反而增強(qiáng)了人們對精品內(nèi)容付費(fèi)的意愿。

知識付費(fèi)讓知識的接收者為所獲得的知識付出金錢，有利于補(bǔ)償知識傳播與篩選的成本，并給予知識產(chǎn)生——篩選——傳播鏈條的參與者以經(jīng)濟(jì)報償，利于讓更多的人參與到知識的傳播過程中。選擇太多，用戶自己選擇的時間成本增加，愿意通過付費(fèi)來代替?zhèn)€人搜尋選擇，這使知識付費(fèi)成為可能。你沒看過《歡樂頌》，但是看過幾篇有關(guān)《歡樂頌》的文章，你就有了和別人聊天談話的話語權(quán)；你沒讀過《必然》，但是你買了，遇到這個話題你就可以插嘴聊兩句；你沒看過《大魚海棠》，但是看了別人的影評，你就敢像看過一樣說這是一部好片。用戶愿意為內(nèi)容買單，內(nèi)容實(shí)際有效與否并不重要，重要的是馬云、柳傳志、雷軍推薦了，你看了就會有成功人士的感覺，你和別人聊天就會有話題。

（摘編自“百度百科"《知識付費(fèi)時代，你為你的智商交了多少錢？》等）

材料二：

大數(shù)據(jù)分析報告指出，超過五成的網(wǎng)民有過不同形式的知識付費(fèi)行為。一些人在報刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，知識付費(fèi)時代已經(jīng)到來?！?/p>

實(shí)際上，知識付費(fèi)時代的到來是一個偽命題。將為獲得知識而付出費(fèi)用視為一種新的現(xiàn)象，顯然是經(jīng)不起考量的。人們?yōu)楂@得知識而付出費(fèi)用，有著悠久的歷史與傳統(tǒng)?！墩撜Z·述而》曾這樣記載：“子曰：‘自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。’"如果有主動送給孔子十條干肉的，他就愿意收做學(xué)生。這里的干肉就可以視為弟子為獲得知識而向孔子支付的費(fèi)用。至于在現(xiàn)實(shí)生活中，為了獲得知識而上學(xué)，參加培訓(xùn)、課程、講座，以及購買圖書、報刊資料、音像制品等等，無不屬于知識付費(fèi)的范疇。因此，付費(fèi)下載論文、付費(fèi)參加線下和線上培訓(xùn)，只不過是現(xiàn)實(shí)生活中的知識消費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)延續(xù)而已。忽視了這一基本事實(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活中長期存在的知識付費(fèi)實(shí)踐當(dāng)作新媒體興起之后的新事物，顯然有悖于歷史真相與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟(jì)時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引注意力而制造新聞。新媒體新聞的報道者、信息的提供者如只為付費(fèi)受眾提供正確的資訊，顯然是違背新聞專業(yè)主義這一媒體從業(yè)人員最基本的職業(yè)規(guī)范，是對新聞媒體所承擔(dān)的報道與傳播信息責(zé)任的背棄。一旦這樣，那么媒體的職業(yè)倫理與公眾的知情權(quán)將轟然崩塌。在這股對于知識付費(fèi)現(xiàn)象討論中，最為賣力、最有熱情的是新媒體這一群體，它們對于話題的炒作與持續(xù)推動有著更為內(nèi)在的利益訴求。

新媒體技術(shù)背后的媒介公司有著自身的經(jīng)濟(jì)和社會利益，它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導(dǎo)公眾接受媒介代表的觀念。在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，媒介的裹挾力與誘導(dǎo)力也逐漸引起有識之士的警惕。媒介通過制造“社會需要什么”“公眾在想什么"的幻覺，引導(dǎo)公眾在這一假設(shè)的背景下步入其設(shè)置后的營銷景觀。一旦人們?nèi)狈Ρ嫖龅匾晃断嘈琶浇槌洚?dāng)我們的大腦，實(shí)質(zhì)上公眾就將自己的思考、理性與政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)利無償交付給媒介，而這一點(diǎn)正是值得社會深刻警惕與反思的。

（摘編自《“知識付費(fèi)”命題背后的營銷焦慮》，有刪改。原載《光明日報》）

材料三：

獲得知識，從不付費(fèi)到付費(fèi)是一個歷史性進(jìn)步。但從知識付費(fèi)到知識產(chǎn)品免費(fèi)，又代表著更

高階段發(fā)展的必然。中國的特殊性在于，這兩個歷史階段在時間上疊合在一起，造成了收費(fèi)與不

收費(fèi)的兩難。

首先，知識付費(fèi)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。知識收費(fèi)興起，反映了人們收入結(jié)構(gòu)改變的現(xiàn)實(shí)。這個過程剛剛開始，從這個意義上說，知識付費(fèi)的空間還會不斷增加。

其次，免費(fèi)經(jīng)濟(jì)興起，知識服務(wù)化正成為潮流。知識免費(fèi)作為一種商業(yè)模式，不是不收費(fèi)，而是知識不按產(chǎn)品來收費(fèi)，而按服務(wù)使用來收費(fèi)。本質(zhì)上，是將知識的業(yè)態(tài)從產(chǎn)品業(yè)態(tài)升級到服務(wù)業(yè)態(tài)。這說明，知識產(chǎn)品收費(fèi)只是初級業(yè)態(tài)，相當(dāng)于知識制造業(yè)；知識產(chǎn)品不收費(fèi)而知識服務(wù)收費(fèi)是更高級的業(yè)態(tài)，相當(dāng)于知識服務(wù)業(yè)。在我國，知識的產(chǎn)品業(yè)態(tài)還沒發(fā)育好，又迎來了服務(wù)升級。這就是當(dāng)前知識付費(fèi)面臨的實(shí)際情況。更特殊之處在于，知識產(chǎn)品不收費(fèi)是初級業(yè)態(tài)之前的不發(fā)達(dá)狀態(tài)形成的習(xí)慣。因落后而不收費(fèi)與因先進(jìn)而不收費(fèi)，疊合在一起。

在兩次浪潮合成一股的特殊國情條件下，知識付費(fèi)會向哪個方向發(fā)展？

一方面，知識產(chǎn)品業(yè)還要大發(fā)展。知識的“制造"業(yè)要從以自我為中心轉(zhuǎn)向以用戶為中心，要更有針對性地提供用戶所需的知識。

另一方面，知識服務(wù)業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題。舉例來說，下載商業(yè)研究報告，不付費(fèi)是不對的。但只靠版權(quán)收費(fèi)，收的是小錢。如果通過服務(wù)附加價值，比如以用戶要解決的問題為主線，根據(jù)用戶不同階段的不同需求，持續(xù)地提供每一步的研究線索和信息，甚至與咨詢服務(wù)結(jié)合起來，可以收到比版權(quán)費(fèi)更多的服務(wù)費(fèi)。從續(xù)訂產(chǎn)品升級為續(xù)訂服務(wù)，要做的事情很多。完善知識服務(wù)平臺功能，讓在線支付手段更便捷，通過自媒體與社交網(wǎng)絡(luò)增加交互，開發(fā)針對效果付費(fèi)的打賞制度等，都可以使知識服務(wù)發(fā)展得更好。

（摘編自《知識該付費(fèi)還是免費(fèi)》，有改動）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．知識付費(fèi)指知識的接收者為閱覽知識和接受服務(wù)付出資金的現(xiàn)象，它客觀上有利于知識的傳播。

B．早在孔子時代，獲取知識就必須付出費(fèi)用，因此，今天說“知識付費(fèi)時代到來”是一個偽命題。

C．民眾面對新媒體營造的輿論環(huán)境，逐漸失去感知與思考的理性，最終淪為媒介公司的賺錢工具。

D．當(dāng)前知識付費(fèi)和知識免費(fèi)同時存在，但最終將會趨向知識完全免費(fèi)，這是由其本質(zhì)特點(diǎn)決定的。

2．根據(jù)材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．知識付費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，部分原因是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)內(nèi)容多而雜亂，人們更愿意為精品內(nèi)容付費(fèi)。

B．有些新媒體混淆概念，將知識付費(fèi)實(shí)踐當(dāng)作新事物來宣傳，可見他們沒有歷史知識和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

C．如果公眾付費(fèi)購買的信息是媒體迎合的正確信息，那么媒體從業(yè)人員就有可能違背了最基本的職業(yè)規(guī)范。

D．“靠軟件賣錢，賺的錢越來越少；軟件不收錢靠服務(wù)收錢，賺的錢越來越多"可作材料三的論據(jù)。

3．下列對材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．針對“知識付費(fèi)時代已經(jīng)到來”這一命題，文章從歷史和現(xiàn)實(shí)角度進(jìn)行了反駁，有理有據(jù)，讓人信服。

B．文章以批判為主，分析了知識付費(fèi)的歷史和現(xiàn)實(shí)后尖銳指出，所謂“新趨勢"不過是新媒體的營銷策略。

C．文章引用《論語》中孔子的話，說明知識付費(fèi)這一現(xiàn)象在我國有悠久的歷史，并非新媒體時代的產(chǎn)物。

D．文章注意論述的嚴(yán)謹(jǐn)性，如第三段在探討相關(guān)問題時，采用了舉例論證的方法和“往往”等限制性詞語。

4．下面是幾篇流行于某些新媒體的文章：《我如何通過朋友圈月入5萬》《從小鎮(zhèn)青年到月入10萬》《普通人如何用3個月時間逆襲》《快速讀懂一本書》。結(jié)合材料二的內(nèi)容，指出這類文章的錯誤與危害。（4分）

5．知識付費(fèi)時代，個人怎樣做才能健康、良性地發(fā)展？請綜合上面三則材料，簡要回答（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

善心被困

鄭在歡

（1）幾天的雨之后，小區(qū)里的貓都餓壞了。幾個常喂貓的在貓食盆前相遇，有帶罐頭的，有帶牛奶的。那個幾乎每天都來的女人帶著一塊抹布。大家夸她心細(xì)，把各色食物倒進(jìn)干凈的餐具里。不一會兒，那頭母三花，這一帶的霸王，聞著味過來，開始猛吃罐頭，猛舔牛奶。一只奶貓，應(yīng)該是她的孩子，被迫等在一邊，細(xì)聲叫著。

（2）“這個母的太霸道了，不吃完就不許別人吃。"

（3）“她今年生了幾胎？有三胎吧。孩子全不見了?！?/p>

（4）“沒三胎也有兩胎，她最多管小貓一兩個月，然后就各顧各的了。"

（5）“倒像個美國種?！?/p>

（6）大家笑笑，散了。

（7）往大堂走的時候，那個女人站住了，她說你們聽。大家往她聽的方向聽，保安室的另一邊，有一只奶貓的叫聲，是從地下傳出來的。

（8）“是在下水道里吧。"

（9）“是。”

（10）“應(yīng)該是躲雨跑進(jìn)去的。"

（11）“那怎么辦？”

（12）大家撅著屁股勘查地面，把叫聲鎖定在保安室的墻根與門廊的柱子之間。那一片鋪著花崗石板，沒有排水槽，離下水道的井蓋也有一段距離。路過的人被吸引，也停下來看，聽到貓的叫聲，也撅著屁股找。

（13）“磚頭下面是什么？"

（14）“能打開嗎？”

（15）“它叫得好可憐。"

（16）“把磚撬開？”

（17）“怎么撬??？"

（18）帶抹布的女人找來保安，保安又找來物業(yè)。穿西裝的物業(yè)經(jīng)理查看了地面，說撬開石板是很大的工作量。

（19）“沒個幾千塊下不來。”

（20）“得幾千？"

（21）“不好說?！?/p>

（22）“那不能就讓它在里面吧。"

（23）物業(yè)經(jīng)理攤攤手，說，“我們沒有這個經(jīng)費(fèi)?！?/p>

（24）眾人默然。

（25）一個老太太說，“沒事兒，它能爬進(jìn)去就還能爬出來。"

（26）大家都看向老太太，像是能從她臉上看到答案。

（27）“那先等等看吧。”

（28）大家散了。有幾個常在廊下閑聊的人還在那兒，包括帶抹布的女人。只是她不閑聊。

（29）那之后，路過的人都會過去聽聽。到傍晚，我出去散步，也拐過去聽了聽。孩子們都放學(xué)了，聚在廊下玩，騎車的，打球的，追逐的，或者什么都不干就是干嚎的。在這樣的背景下，貓叫聲很微弱。我撅著屁股聽的時候，有兩個小女孩也趴過來。

（30）“叔叔，它是不是餓了？"

（31）“叔叔，它不會死吧？"

（32）我腦中浮現(xiàn)的答案是可能會，但似乎不太適合說給小孩子聽。我像個傻瓜一樣被她們問住了。還好一個老太太解了圍，她可能是其中一個女孩的奶奶，她說，“它能爬進(jìn)去就能爬出來的。”

（33）第二天下午，我午睡起來，快五點(diǎn)了。剛泡了茶坐下準(zhǔn)備寫點(diǎn)東西，突然記起有個事情需要提交一張要求蠻多的證件照。我關(guān)上電腦穿好衣服出門。路過保安室的時候，看到有兩個女人正蹲在地上使勁。我走過去，看到其中一個是帶抹布的女人，另一個女人抱著狗。

（35）帶抹布的女人手里沒有抹布，正拿著一個鐵鏟撬地上的花崗石板。石板緊緊相連，之間的縫隙剛好能把鐵鏟插進(jìn)去。她撬松了石板，但是沒辦法伸一根手指進(jìn)去將其掀開來。

（36）見她徒勞無功，抱狗的女人說我來吧。她們交換了鐵鏟和狗，但還是徒勞。

（37）她們額頭冒了汗，無措地四下看了看。我被看到了，于是蹲下說，我來吧。

（38）我用鐵鏟敲了敲周圍的石板，并沒有聽到中空的響聲。接著撬已經(jīng)松動的那塊石板，效果跟她們也是一樣，撬起又滑落，撬起又滑落。我穿的多了點(diǎn)，也冒了汗。我還等著去拍照，正考慮怎么把鐵鏟還給她們，這時候注意到有一行石板中間用很窄的石條補(bǔ)了縫兒。轉(zhuǎn)而去撬石條，兩下就開了。拿出石條，下面是土，順著石條的空隙掀開石板，下面也是土。

（39）我站起來，擦了擦汗，說，“地是實(shí)的。"

（400她們兩個也都黯然了。

（41）我把鐵鏟遞給抱狗的女人——此刻她的狗被帶抹布的女人抱著。她接過去，手指碰到了我的手，溫暖且柔和。

（42）我把石條塞回去，用腳踩實(shí)。貓還在叫，就在腳下那塊地方。

（43）“那怎么辦呢？”帶抹布的女人抱著狗說。

（44）“沒事兒，它能爬進(jìn)去就一定能爬出來。"一個老太太說。

（45）沒人說話。我因?yàn)檫€要拍照，就先走了。

（46）花十五塊錢拍的照片被否決了。第三天，我去更遠(yuǎn)的地方拍照，順帶散步。這張照片花了五十，被采用了。我還臨時起意拍了張黑白藝術(shù)照，一共花了一百七十九。修圖的時候，老板娘說我像韓國人。

（47）“不像段亦宏嗎？”

（48）“也像。"

（49）“像肖央嗎？”

（50）“哪個肖央？"

（51）“筷子兄弟那個?！?/p>

（52）“哦哦，更像。"

（53）她開心地修好了照片。很漂亮，但感覺誰都不像了。

（54）回來的時候，天都黑了。我去保安室的墻根聽了聽，那里已經(jīng)沒了貓叫。

（55）“貓救出來了嗎？”我問保安。

（56）“不知道。"保安老頭說，“地不能撬?！?/p>

（57）“肯定是自己爬出來了。"一個老太太說。

（58）“也有可能死了。”我想，但我沒有說。

（59）我去保安室的另一側(cè)看了看，喂貓的兩個盆子分別裝了貓糧和牛奶。帶抹布的女人站在那兒看著母三花進(jìn)食。一只奶貓被迫等在一邊，細(xì)聲叫著。（選自《青年作家》2023年第4期）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“鋪著花崗石板，沒有排水槽，離下水道的井蓋也有一段距離"交代了小貓被困處的地面特點(diǎn)，暗示了此后眾人營救小貓的困難。

B．文中人物沒有具體姓名，作者用“女人”“老太太"小女孩”等來指稱人物，符合小說呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了故事的普遍性、日常性。

C．“我被看到了，于是蹲下說，我來吧"一句，表明“我”當(dāng)時雖然沒有主動幫助營救小貓的想法，但一直有著心系小貓安危的善意。

D．在撬石板救援失敗后，老太太說的“沒事兒，它能爬進(jìn)去就一定能爬出來"是安慰之辭，也是其不愿參與救援行動的冠冕說辭。

7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說開頭寫母三花“猛吃罐頭，猛舔牛奶”，兩個“猛"字富有表現(xiàn)力，突出了母貓只顧自己的“霸王”特點(diǎn)。

B．營救小貓未果，作者便接著寫“我"去拍照、修照片，這一節(jié)貌似漫不經(jīng)心的文字中也有對世象的反映。

C．小說圍繞營救小貓一事展開情節(jié)，各具面目的人物一一出場，現(xiàn)代社會中復(fù)雜的人際關(guān)系得到了充分表現(xiàn)。

D．小說使用了大量的對話描寫，語言冷靜、克制，在這冷靜克制的敘事中，作者的褒貶若隱若現(xiàn)，耐人尋味。

8．文末寫被困小貓生死不明，并再次提及“一只小奶貓被迫等在一邊，細(xì)聲叫著”，這樣的結(jié)尾有怎樣的文學(xué)效果？（4分）

9．有人評論說“鄭在歡的文字有一點(diǎn)諷刺，也有深切的溫柔甚至溫暖”，請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容對此進(jìn)行分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）閱讀下面的文言文，完成10-14題。（本題共5小題，共20分）

子劉子，名禹錫，字夢得。其先漢景帝賈夫人子勝，封中山王，謚曰靖，子孫因封為中山人也。初，禹錫既冠，舉進(jìn)士，一幸而中試。間歲，又以文登吏部取士科，授太子校書。官司間曠，得以請告奉凊。是時少年，名浮于實(shí)，士林榮之。及丁先尚書憂，迫禮不死，因成痼疾。既免喪，相國揚(yáng)州節(jié)度使杜公領(lǐng)徐泗，素相知，遂請為掌書記。

捧檄入告，太夫人曰：“吾不樂江淮間，汝宜謀之于始?！币虬棕┫嘁哉?，曰：“諾。"居數(shù)月而罷徐泗，而河路猶艱難，遂改為揚(yáng)州掌書記。涉二年而道無虞，前約乃行，調(diào)補(bǔ)京兆渭南主簿。明年冬，擢為監(jiān)察御史。

時上素被疾，至是尤劇。詔下內(nèi)禪，自為太上皇，后謚曰順宗。東宮即皇帝位是時太上久寢疾宰臣及用事者都不得召對宮掖事秘而建桓立順功歸貴臣。於是叔文首貶渝州，后命終死。宰相貶崖州。予出為連州，途至荊南，又貶朗州司馬。居九年，詔征，復(fù)授連州。自連歷夔、和二郡，又除主客郎中，分司東都。明年追入，充集賢殿學(xué)士。轉(zhuǎn)蘇州刺史，賜金紫。移汝州兼御史中丞。又遷同州，充本州防御長春宮使。后被足疾，改太子賓客，分司東都。又改秘書監(jiān)分司。一年，加檢校禮部尚書兼太子賓客。行年七十有一，身病之日，自為銘曰：不夭不賤，天之祺兮。重屯累厄，數(shù)之奇兮。天與所長，不使施兮。人或加訕，心無疵兮。寢于北牖，盡所期兮。葬近大墓，如生時兮?；隉o不之，庸詎知兮。（摘自《子劉子自傳》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．東宮/即皇帝位/是時太上久寢疾/宰臣及用事者/都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/

B．東宮即皇帝位/是時太上久寢疾/宰臣及用事者都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/

C．東宮/即皇帝位是時太上久寢疾/宰臣及用事者都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/

D．東宮即皇帝位/是時太上久寢疾/宰臣及用事者/都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．士科，即進(jìn)士，在古代通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進(jìn)士。

B．捧檄，出自東漢人毛義的典故，常用來比喻一個人的孝心。

C．謀之于始的“謀”指謀劃、商謀，與《鴻門宴》中“豎子不足與謀"的“謀”相同。

D．謚，謚號。是人死之后，后人給予評價的文字，長短字?jǐn)?shù)不定。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．劉禹錫應(yīng)考進(jìn)士，一次得中。又因文才經(jīng)吏部取士科考試合格，被授予太子校書的官職。

B．由于河路難走，劉禹錫改做揚(yáng)州掌書記。道路暢通，調(diào)補(bǔ)為渭南縣主簿。

C．劉禹錫守喪期滿后，由于和宰相、揚(yáng)州節(jié)度使杜佑相熟，就經(jīng)請求后去出任掌書記。

D．因?yàn)樾碌鄣牟乱尚睦?，王叔文詔命賜死，韋執(zhí)誼被貶到崖州，劉禹錫被貶為連州刺史。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）是時少年，名浮于實(shí)，士林榮之。

（2）不夭不賤，天之祺兮。重屯累厄，數(shù)之奇兮。

14．后人評價劉禹錫一生坎坷，請結(jié)合文本，概述他的坎坷所在。（3分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

金陵懷古四首（其一）

王安石

霸主孤身取二江①，子孫多以百城降。

豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙？

東府舊基留佛剎，《后庭》余唱落船窗。

《黍離》《麥秀》②從來事，且置興亡近酒缸。

注釋：①二江：是宋代的江南東路和江南西路的簡稱，也是建都金陵諸國的主要統(tǒng)轄區(qū)域。②《黍離》：見《詩經(jīng)·王風(fēng)》。舊說為東周大夫行經(jīng)西周故都，見宗廟宮室盡為禾黍，因眷懷故國而作。麥秀：見《史記·宋微子世家》。為殷朝舊臣路過故都，因憫傷故國而作。

15．下列對本詩思想內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．詩歌首聯(lián)將前代創(chuàng)業(yè)與后世守業(yè)作對比，寫出了在金陵建都的王朝興亡盛衰相繼的歷史現(xiàn)象。

B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)文字，高屋建瓴地概括了金陵政權(quán)盛衰興亡的規(guī)律，揭示了其盛衰興亡的原因。

C．尾聯(lián)用典發(fā)出嗟嘆。殷周舊事，盛衰無常，懷古吊今又有何益？暫且順應(yīng)天命，將憂思化入酒缸。

D．頸聯(lián)懷想古今，昔日奢靡的東城府，如今只剩幾間佛寺。秦淮河上，亡國遺曲依舊余唱未休。

16．本詩可分為幾層？各表達(dá)了詩人什么樣的思想情感？請簡要分析。