課題六年級五單元語文教案

課題：《我的伯父魯迅先生》

課時：總2課時分第1課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】L整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方

法進行閱讀，體會含義深刻的句子。

【教學(xué)重點】1.體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【教學(xué)難點】1.體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【教具準備】多媒體課件

【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、合作探究、

【習(xí)慣培養(yǎng)】自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？

3、簡介：魯迅及當(dāng)時時代背景。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

（一）初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。

2、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會上；談《水滸傳》;

談“碰壁”；救助車夫；關(guān)心女傭

3、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每

層的意思嗎？

學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時對魯迅先生是怎樣的認識？

學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？

學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段。

3、自學(xué)課文第2段。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會到什么。這段

主要講一件什么事？“我”是怎么讀《水滸傳》的？“我”張冠李戴地亂說，是

什么意思？聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。

4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先

生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀?！八闹車诙炊吹摹敝?/p>

什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會

到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感

情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。

5、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了一件什么事？魯迅

是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？幫助受傷車夫后，魯迅

的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。這時候魯迅可能在想些什么？從

魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體會到了什么？練習(xí)有感情的朗讀第四段。

6、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩

個方面的意思？說明了什么？

三、精講點撥、歸納拓展(3-5分鐘)

要真是全面的表現(xiàn)一個人，應(yīng)該選取最能反映他性格、品質(zhì)、思想這幾方面

的事件。

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(8-10分鐘)

給下面的字選正確的讀音

額(qudnguan)模(m6mu)悼(daodiao)唁Cyannian)

殯(binbln)怒號(haohao)

五、小結(jié)存疑、鞏固深化(3-5分鐘)

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？

作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

【板書設(shè)計】

深切的懷念

讀《水滸傳》

我的伯父魯迅先生講“碰壁”

救助車夫

女傭的回憶

課題：《我的伯父魯迅先生》

課時：總2課時分第2課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】進一步理解課文內(nèi)容，進行重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對

語言理解與感悟。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】1.體會含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含

義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】1.體會含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含

義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

【教具準備】多媒體課件

【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、合作探究

【習(xí)慣培養(yǎng)】自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

1.按自己喜歡的方式自由讀課文。

2.討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)

系。

“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中

再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

3.讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)

在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）

“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作

用？

練習(xí)概括中心思想（課件）

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

課文從五件事分析了魯迅的------魯迅的-------。作者還生動地描繪了魯

迅的---------、---------，使我們對魯迅形成真實的、感性的認識。說明魯迅

先生是個的人，表達了作者

的思想感情。

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

1.課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來,

并選其中的兩個造句。

2.比一比再組詞

悼（）波（）蹲（）枯（）嗽（

掉（）玻（）遵（）估（）嫩（

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

【板書設(shè)計】

深切的懷念

讀《水滸傳》

我的伯父魯迅先生講“碰壁”為別人想得多為自己想得少

救助車夫

女傭的回憶

【課后反思】

課題:《花臉》

課時：總2課時分第1課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】

1.通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會

作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。

2.通讀課文，理解作者童年時的快樂。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的

童真、童趣。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的

童真、童趣。

【教具準備】電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料

【學(xué)法指導(dǎo)】自讀自悟、合作交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】讀課文要細心、認真思考的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

（一）整體感知,了解文章大意

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞

2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然氣概凜然咄咄逼人戳嵌憋。

3、課文主要講了一個什么故事？

（1）詳細復(fù)述,學(xué)生之間互相補充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在大年三十買花臉，戴花臉的故事。

（二）精讀感悟,捕捉人物心理

1、通過復(fù)述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花

臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別!通面赤紅……臉下邊是用

馬尾做的很長的胡須。

3、抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別一一毫不兇惡，卻有股字凜然不可

侵犯的莊重之氣。

4、學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。

5、這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。

從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

6、這是怎樣的兵器？請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生

四人小組討論，大組交流。

9、為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅

舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。請看過《三過演義》的學(xué)生講述故事。

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關(guān)羽是個大英

雄,因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄，渴慕成為一位英雄。

10、同學(xué)們，你們曾經(jīng)想過當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢

讓學(xué)生暢所欲言，從古至今,從中國到外國，從動漫人物到現(xiàn)實中人物，教師適

時引導(dǎo)，在增加學(xué)生積累的同時,激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

1.形近字組詞

鞭（）滲（）臭（）腔（）梯（）砍（）梳（）

鞋（）慘（）嗅（）控（）娣（）吹（）疏（）

2.給下列多音字注音并組詞

角嗎哄勒

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

再次出示黑臉包公，白臉曹操的課件，請學(xué)生模仿作者對花臉的描寫,選其一

寫一段話。

【板書設(shè)計】

買花臉

花臉表演花臉

因花臉惹禍

挨打

課時：總2課時分第2課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與

情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的

童真、童趣。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的

童真、童趣。

【教具準備】課件

【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀感悟、協(xié)作交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)認真讀課文的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

指名朗讀課文

用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

默讀課文，找出描寫精彩的部分。

1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說

為什么認為這一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對花臉的重點描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是

我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情……）

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。

3、討論：

（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？

學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。）

（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺

還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點？

（表現(xiàn)出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩

具，語言極富表現(xiàn)力。）

（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的

爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)

公，我是大關(guān)公哪！

（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十

分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。）

（5）此時此刻我是怎么想的？（此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目

的得意。）

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生用成語概括“我”在每個情節(jié)中的心理，如：躍躍欲試——神

氣活現(xiàn)-----得意忘形——垂頭喪氣

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

1、寫一段細節(jié)描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。

2、交流練筆。

指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來

的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧

綠……這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的

地方，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能用到。

【板書設(shè)計】（畫情節(jié)曲線圖）

【課后反思】

課題：《荷塘舊事》

課時：總2課時分第1課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】1.學(xué)會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、

憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中

比喻句的使用。

2.初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，感受荷塘美景，并能感情朗讀課文。

【教學(xué)重點】景物描寫的學(xué)習(xí)，要明確什么是景物描寫，并學(xué)以致用。

【教學(xué)難點】本文的教學(xué)難點是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。

【教具準備】多媒體課件

【學(xué)法指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物描寫的寫作方法。

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生積累精彩語言的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰來說說自己眼中的荷花什么

樣？它美在哪里？那么，你們見過連成一片的荷花嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)

于荷塘的文章《荷塘舊事》。板書課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀

音。記住字形。

2、開火車按自然段初讀課文。

3、讀后請大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容

是什么。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

學(xué)習(xí)新課

1、誰來說說這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）

2、文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎？

（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人性純樸的美。）

3、課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導(dǎo)學(xué)生找出文中

的比喻句加以理解。

（1）水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩漾在搖籃里。以

“母親柔和的手”來比喻水流，突出了水流輕柔、細膩的特點，以'‘搖籃”來比

喻荷塘，形象生動地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點，同時也點明了它是我們的“樂園”,

是我們快樂游戲的天堂。

（2）小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”

為比喻，生動細致地表現(xiàn)了當(dāng)時，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是

那么值得信賴和依靠，當(dāng)時，可以說是“我”生命的保障。

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

這些比喻句，對寫景敘事起到了什么作用？（學(xué)生討論并自己找到答案）

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?（請幾個學(xué)生起來朗讀。）

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。

2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。

【板書設(shè)計】大自然和諧的美

荷塘舊事

人性純樸的美

課時：總2課時分第2課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】通過學(xué)習(xí)課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者

的這種描寫手法。理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。

【教學(xué)重點】景物描寫的學(xué)習(xí)，要明確什么是景物描寫，并學(xué)以致用。

【教學(xué)難點】小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。

【教具準備】課件

【學(xué)法指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物描寫的寫作方法。

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生積累精彩語言的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。

3、用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

同學(xué)們還有什么不懂的問題，提出來大家討論：

1、作者為什么寫了一件自己遇險的事？它表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（從中

可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛。引導(dǎo)學(xué)生體

會中心思想。）

2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在我的眼

前”？（可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考一一難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無

華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）

3、當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救

助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時，看到“我”的狼狽相

才忍不住哈哈大笑起來。）

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

荷塘舊事使“我”留戀，過了許多年還“時時浮現(xiàn)在我的眼前”。我們每個

人成長的道路上，都會有難忘的人、難忘的事，這些人和事會對我們的一生產(chǎn)生

重大影響。這么好的一篇文章，作者又是怎樣描寫的呢？自讀課文，找出景物描

寫的精彩句段讀一讀。

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

1、請你用本課學(xué)到的寫景方法，練寫一處家鄉(xiāng)的美景。

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

2、交流各自寫的內(nèi)容，同學(xué)互相評定哪些地方寫得好，為什么？哪些地方

有待改進，為什么？

【板書設(shè)計】荷塘舊事

人性純樸的美

純樸無華憨直可愛

【課后反思】

課題：《報紙的故事》

課時：總1課時分第1課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事

線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫

對心理描寫的表現(xiàn)作用。

【教學(xué)重點】理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

【教學(xué)難點】文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

【教具準備】課件

【學(xué)法指導(dǎo)】自主探究、展示交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

導(dǎo)入新課

1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？

說說自己喜歡的理由。

今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報紙的故事》。

2簡介作者。請同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡介。要求

學(xué)生認真聽，并互相補充。

3簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？

下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

自讀課文，交流探究，理解感悟。

1.學(xué)生自讀課文，思考：課文圍繞報紙寫了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標題

的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋）

2.再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。

（2）全班交流。（一是作者認為《大公報》是一份嚴肅的報紙，二是《大公

報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。）

3.“我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？

4.“我”是怎樣和妻子商量的？

（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時是怎么想的？你又能體會到妻

子是個什么樣的人？

（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻

子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達了作者怎樣的心情？你覺得這

段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一

是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手向妻

子要錢，面子上難堪?！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動,

讀出感情。

5.作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒

體會到的？（愉快而滿足）

6.作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心

理？（表現(xiàn)了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）

7.夏天雨水大，“我把報紙按日期排列起來……把登廣告的糊在頂棚上”，以

及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人？你是怎么看出來的？

有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

1.“我”事業(yè)在家，且要訂報看報，你如何評價這件事？

2.課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？

一讀，再說說自己喜歡的原因。

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

抄寫并理解詞語的意思：不屑一顧異想天開中斷千鈞之重閑暇

愛子心切一字不漏嘲弄

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

同學(xué)們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡

的內(nèi)容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識,還可以為自己的寫作積累材料呢。

【板書設(shè)計】報紙的故事

籌訂報紙

喜讀報紙

裱糊房屋

【課后反思】

課題：《第一支筆》

課時：總1課時分第1課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】1、小組交流故事的主要內(nèi)容；

2、感受當(dāng)時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。

【教學(xué)重點】感受當(dāng)時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。

【教學(xué)難點】感受當(dāng)時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。

【教具準備】

【學(xué)法指導(dǎo)】

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

（一）引入新課

你的第一支筆是怎么來的？什么樣子的？現(xiàn)在在哪里？關(guān)于這支筆有什么

感人的故事嗎？著名作家梁曉聲的第一支筆可有著一段感人的經(jīng)歷。讓我們一起

來學(xué)習(xí)《第一支筆》

（二）簡介作者

梁曉聲，男，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市，祖籍山東榮城市

泊于鎮(zhèn)溫泉寨。漢族。原名梁紹生?，F(xiàn)在居住于北京，任教于北京語言大學(xué)人文

學(xué)院漢語文學(xué)專業(yè)。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。

當(dāng)過知青，1968年下鄉(xiāng)赴黑龍江省生產(chǎn)建設(shè)兵團。1974年入上海復(fù)旦大學(xué)中文

系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死

神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《浮城》《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦

到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說

《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。文章《慈母情深》（《母親》的節(jié)選）

被選入義務(wù)教育課程標準實驗教科書第9冊?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作

家協(xié)會會員。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、通讀全文，解決字詞問題，不懂的地方可以同桌互相幫助，也可查字典。

2、本文講了一件什么事？用自己的話總結(jié)下來，要注意語句通順，總結(jié)完

整。

3、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是什么？

4、試著畫一下情節(jié)曲線圖。為什么曲線圖不包括第1、2、3、24、25、26

這些自然段呢？

5、再讀課文，靜靜的體會文章中所蘊含的思想感情，然后小組交流，大膽

表達自己的意見。

6、你是怎樣理解文章25自然段中的最后一句話的？

三、精講點撥、歸納拓展（3-5分鐘）

本文母子情深，作者表達的十分含蓄，沒有大段的情感宣泄，沒有修辭上的

潤飾，只是平白的敘事，細膩的描摹人物的神情語，因此更加感人。

四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達標（8-10分鐘）

1.理解句子含義：“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里。”

2.積累詞語：笨拙嶄新羨慕賭氣夢寐以求拋棄廉價

五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）

在你的生活、學(xué)習(xí)中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？和大家交流一下。

【板書設(shè)計】（畫情節(jié)曲線）

【課后反思】

課題：綜合活動：《故事會》

課時：總1課時分第1課時主備人：馬清集體備課組：六年級語文

【教學(xué)目標】體會童年金色時光的美好，理解成長的含義；通過回憶、聆聽,

提高學(xué)生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。

【教學(xué)重點】提高學(xué)生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能

力。

【教學(xué)難點】提高學(xué)生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能

力。

【教具準備】多媒體課件

【學(xué)法指導(dǎo)】

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生傾聽理解等習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）

導(dǎo)入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊,

仿佛又回到了從前?；仡欁约旱慕?jīng)歷，可以看清自己的成長的足跡。向同學(xué)們介

紹自己兒時的故事，大家共同分享成長的快樂與體會。

二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）

準備故事

1、小組為單位交流

學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時錄像、影集、日記、成長手冊引發(fā)的回憶

講給組員聽。

一