三年級(jí)北師大數(shù)學(xué)文具店教學(xué)研究

三年級(jí)北師大數(shù)學(xué)文具店教學(xué)研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《文具店》的第73頁至74頁。主要包括利用數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等方法，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握表內(nèi)乘法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并且能夠運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，理解乘法的意義，掌握表內(nèi)乘法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義，掌握表內(nèi)乘法的計(jì)算法則，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，理解乘法的意義，掌握表內(nèi)乘法的計(jì)算法則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、文具模型等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、文具盒等。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師通過出示文具模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察文具店里的商品，引出本節(jié)課的主題。2.自主探究（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察文具模型，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等方法，自主探究乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的計(jì)算法則。3.合作交流（10分鐘）4.練習(xí)鞏固（10分鐘）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，鞏固乘法的計(jì)算法則。5.應(yīng)用拓展（5分鐘）教師出示實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行解答，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：文具店數(shù)一數(shù)→乘法說一說→計(jì)算法則擺一擺→解決實(shí)際問題七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：利用乘法計(jì)算下列問題。（1）小明買了3個(gè)筆記本，每個(gè)筆記本2元，一共花了多少錢？（2）小華買了4支鉛筆，每支鉛筆1元，一共花了多少錢？2.答案：（1）3×2=6（元）（2）4×1=4（元）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，學(xué)生較好地理解了乘法的意義，掌握了表內(nèi)乘法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。但在教學(xué)過程中，對(duì)于乘法意義的理解仍需加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法的應(yīng)用還存在一定的困難。在課后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法解決生活中的其他問題，如購物、烹飪等，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行乘法競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《文具店》的第73頁至74頁。主要包括利用數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等方法，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握表內(nèi)乘法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并且能夠運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。1.數(shù)一數(shù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)文具模型，發(fā)現(xiàn)相同文具的個(gè)數(shù)與總數(shù)的關(guān)系，從而引出乘法的概念。2.說一說：教師引導(dǎo)學(xué)生說一說他們?cè)跀?shù)一數(shù)過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步理解乘法的意義。3.擺一擺：教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，將相同文具擺成一排，觀察相同文具的個(gè)數(shù)與總數(shù)的關(guān)系，加深對(duì)乘法概念的理解。4.乘法計(jì)算法則：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，發(fā)現(xiàn)乘法的計(jì)算法則，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。5.解決實(shí)際問題：教師出示實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.乘法的意義：教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，深入理解乘法的意義，即相同文具的個(gè)數(shù)與總數(shù)的關(guān)系。2.乘法計(jì)算法則：教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握乘法的計(jì)算法則，即相同文具的個(gè)數(shù)相乘得到總數(shù)。3.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題：教師需要引導(dǎo)學(xué)生將乘法運(yùn)用到實(shí)際問題中，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.教具：教師需要準(zhǔn)備PPT、黑板、粉筆、文具模型等教具，以直觀展示文具店的情景和乘法的過程。2.學(xué)具：教師需要準(zhǔn)備學(xué)生用書、練習(xí)本、文具盒等學(xué)具，供學(xué)生觀察、操作、練習(xí)使用。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.情境導(dǎo)入：教師通過出示文具模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察文具店里的商品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.自主探究：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察文具模型，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等方法，自主探究乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的計(jì)算法則。4.練習(xí)鞏固：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，鞏固乘法的計(jì)算法則。5.應(yīng)用拓展：教師出示實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行解答，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)教師通過設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，將乘法的意義、計(jì)算法則以及解決實(shí)際問題的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.題目：教師需要設(shè)計(jì)具有代表性的題目，讓學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算和解答。七、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.教學(xué)效果：教師需要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對(duì)乘法的理解和運(yùn)用情況，找出需要改進(jìn)的地方。2.個(gè)別輔導(dǎo)：教師需要針對(duì)乘法理解有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高。3.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法解決生活中的其他問題，如購物、烹飪等，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行乘法競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、簡練，語調(diào)親切、生動(dòng)。通過語氣的變化，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解乘法意義時(shí)，語調(diào)要緩慢、深入，幫助學(xué)生理解；在講解乘法計(jì)算法則時(shí)，語調(diào)要堅(jiān)定、明確，讓學(xué)生掌握要點(diǎn)。二、時(shí)間分配教師應(yīng)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的觀察和思考時(shí)間；在自主探究環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作和交流；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間；在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際問題解答。三、課堂提問教師應(yīng)通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在思考中掌握乘法的意義和計(jì)算法則。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，如文具店購物場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡潔明了地介紹情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思教師在課后應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，針對(duì)性地進(jìn)