七年級上冊蘇教版歷史知識點(diǎn)精煉

七年級上冊蘇教版歷史知識點(diǎn)精煉一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版七年級上冊歷史教材，主要涵蓋第一單元“繁榮與開放的社會”中的前三課：“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”、“原始的農(nóng)耕”以及“國家的產(chǎn)生和社會的變革”。具體內(nèi)容涉及原始人類的生活、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)、夏商周的更迭以及早期國家的產(chǎn)生等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握我國原始人類的主要生活方式、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)以及夏商周的更迭等基本歷史知識。2.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)史料分析、批判性思維的能力。3.學(xué)生能夠理解祖國的歷史悠久，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：原始農(nóng)耕生活的確立、夏商周的更迭以及早期國家的產(chǎn)生。2.教學(xué)重點(diǎn)：原始居民的生活狀況、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)以及夏商周的歷史變遷。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、PPT課件。2.學(xué)具：筆記本、歷史課本、學(xué)習(xí)資料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示原始人類生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：原始人類是如何生活的？他們是如何與自然作斗爭的？2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課本，了解原始居民的生活狀況，農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)。3.合作探討：學(xué)生分組討論，分析夏商周的更迭以及早期國家的產(chǎn)生。4.教師講解：針對學(xué)生的討論結(jié)果，教師進(jìn)行講解，重點(diǎn)解析原始農(nóng)耕生活的確立、夏商周的更迭以及早期國家的產(chǎn)生。5.案例分析：通過展示歷史地圖，讓學(xué)生了解各個朝代的地理位置和變遷。6.隨堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計1.板書七年級上冊蘇教版歷史知識點(diǎn)精煉2.板書內(nèi)容：原始居民的生活狀況：元謀人、北京人、山頂洞人農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)：神農(nóng)氏、黃帝、堯舜禹夏商周的更迭：夏朝、商朝、周朝早期國家的產(chǎn)生：夏商周的建立和發(fā)展七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請簡述原始居民的生活狀況。請說明農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)對人類社會的影響。請列舉夏商周三個朝代的更迭順序，并簡要介紹每個朝代的特點(diǎn)。2.答案：原始居民的生活狀況：原始居民生活在距今約170萬年前的元謀人、北京人以及山頂洞人等，他們主要以狩獵、采集為生，懂得使用火，制作簡單的工具。農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)對人類社會的影響：農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)使人類有了固定的生活場所，形成了村落，推動了人類社會的發(fā)展。夏商周的更迭順序及特點(diǎn)：夏朝（約20701600年前），商朝（約16001046年前），周朝（約1046256年前）。夏商周三個朝代的更迭標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，其中夏朝是我國歷史上第一個王朝，商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，周朝實(shí)行分封制，促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探討、教師講解等多種教學(xué)方式，使學(xué)生掌握了原始居民的生活狀況、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)以及夏商周的更迭等歷史知識。但在案例分析環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景。2.拓展延伸：下一節(jié)課將講述春秋戰(zhàn)國時期的歷史，學(xué)生可以提前閱讀相關(guān)資料，了解春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄等歷史知識點(diǎn)。同時，學(xué)生可以思考：春秋戰(zhàn)國時期的歷史變遷對我國后世產(chǎn)生了哪些影響？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、原始居民的生活狀況原始居民是指生活在距今約170萬年前的元謀人、北京人以及山頂洞人等。他們主要以狩獵、采集為生，懂得使用火，制作簡單的工具。這一階段的人類社會還沒有進(jìn)入農(nóng)耕時代，生活方式主要以游牧和狩獵為主。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.原始居民的生活方式：他們生活在自然界中，依靠狩獵、采集為生，對自然環(huán)境的依賴度很高。他們使用簡單的工具，如石器、木器等，進(jìn)行生產(chǎn)活動。2.原始居民的使用火：火的使用對原始居民的生活具有重要意義?；鹂梢杂脕碚彰?、取暖、烹飪食物等，提高了生活質(zhì)量，也增強(qiáng)了人類在自然界中的生存能力。3.原始居民的社會結(jié)構(gòu)：原始居民生活在家族或部落集體中，實(shí)行集體所有制，共同勞動，共同分享勞動成果。這種生活方式有利于增強(qiáng)集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)是人類歷史上的重要事件，它使人類有了固定的生活場所，形成了村落，推動了人類社會的發(fā)展。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)：農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)使人類可以從游牧狩獵過渡到定居農(nóng)耕。神農(nóng)氏被傳說為農(nóng)業(yè)的始祖，他教會人民種植農(nóng)作物，開創(chuàng)了農(nóng)耕時代。2.畜牧業(yè)的出現(xiàn)：畜牧業(yè)的出現(xiàn)使人類有了固定的食物來源，提高了生活質(zhì)量。黃帝被傳說為畜牧業(yè)的始祖，他教會人民飼養(yǎng)家畜，如豬、狗、牛、羊等。3.農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)對人類社會的影響：農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)使人類有了穩(wěn)定的食物來源，人口逐漸增長，形成了村落和城市，推動了人類社會的發(fā)展。三、夏商周的更迭夏商周的更迭標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。夏朝是我國歷史上第一個王朝，商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，周朝實(shí)行分封制，促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.夏朝的建立：夏朝的建立標(biāo)志著我國歷史上第一個王朝的誕生。夏朝的建立者是大禹，他通過治水有功，被推舉為國王，建立了夏朝。2.商朝的更迭：商朝取代了夏朝，成為我國歷史上的第二個王朝。商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，這是我國最早的文字，對后世的文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。3.周朝的建立：周朝取代了商朝，成為我國歷史上的第三個王朝。周朝實(shí)行分封制，將土地分封給諸侯，形成了諸侯割據(jù)的局面。這種分封制促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流，也使得周朝成為一個強(qiáng)大的國家。四、早期國家的產(chǎn)生早期國家的產(chǎn)生是我國歷史上的重要事件，它標(biāo)志著人類社會從原始社會向階級社會的過渡。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.早期國家的特征：早期國家具有明確的領(lǐng)土、固定的居民、強(qiáng)大的政權(quán)機(jī)構(gòu)以及發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化。這些特征使得早期國家具備了與現(xiàn)代國家相似的基本要素。2.早期國家產(chǎn)生的原因：早期國家的產(chǎn)生與生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的確立以及階級的出現(xiàn)密切相關(guān)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類社會逐漸產(chǎn)生了階級分化，出現(xiàn)了剝削和壓迫，從而導(dǎo)致了國家的產(chǎn)生。3.早期國家對人類社會的影響：早期國家的產(chǎn)生使得人類社會有了強(qiáng)大的政權(quán)機(jī)構(gòu)，有利于維護(hù)社會秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。同時，早期國家的產(chǎn)生也使得人類社會進(jìn)入了階級社會，奠定了后世國家制度的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師應(yīng)注重語言的生動性和形象性，運(yùn)用豐富的詞匯和形象的比喻，使抽象的歷史知識變得具體有趣。同時，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解重點(diǎn)知識點(diǎn)時，可以適當(dāng)延長時間，確保學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：通過課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。可以設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：通過展示圖片、播放音頻或視頻等手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解原始居民的生活狀況時，可以展示原始居民的生活場景圖片，讓學(xué)生直觀地感受他們的生活環(huán)境。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了原始居民的生活狀況、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)、夏商周的更迭以及早期國家的產(chǎn)生等，內(nèi)容豐富且具有連貫性。在講解過程中，要注意突出重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，運(yùn)用了自主