初二語文人教版上冊(cè)教學(xué)策略

初二語文人教版上冊(cè)教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容本節(jié)課為人教版初二語文上冊(cè)第五單元第一課時(shí)，《背影》一文。文章講述了作者朱自清先生童年時(shí)與父親別離的情景，以及長(zhǎng)大后對(duì)父親深深的懷念和愧疚之情。文章以“背影”為線索，表現(xiàn)了父親深沉的愛子之心和兒子對(duì)父親的感激與思念。二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨思想。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的描寫手法和修辭手法。3.提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨思想。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的描寫手法和修辭手法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：《背影》課文、PPT、黑板、粉筆。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過播放朱自清的《背影》朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受文章的情感氛圍。二、文章內(nèi)容講解（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊理解文章內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，講解文章的主旨思想。三、描寫手法和修辭手法講解（10分鐘）教師通過舉例分析，講解文章中的描寫手法和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些手法。四、隨堂練習(xí)（5分鐘）教師給出練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫手法和修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。五、學(xué)生朗讀與表達(dá)（5分鐘）學(xué)生自愿上臺(tái)朗讀課文，并分享自己對(duì)文章的理解和感悟。六、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，突出文章的主旨思想和描寫手法。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、請(qǐng)根據(jù)課文《背影》的內(nèi)容，寫一篇讀后感。答案：讀后感：《背影》這篇文章讓我感受到了深深的父子情感。文章中，朱自清先生通過細(xì)膩的描寫和真實(shí)的情感，展現(xiàn)了父親對(duì)他的愛和思念。在閱讀過程中，我仿佛看到了那個(gè)默默送行的父親，他的背影越來越大，也越來越模糊，但那份愛卻越來越深沉。二、請(qǐng)以“背影”為主題，寫一篇短文。答案：背影：那個(gè)秋天的傍晚，我看著父親的背影漸行漸遠(yuǎn)，心中涌起一股說不出的滋味。那是一個(gè)高大的背影，厚重而堅(jiān)實(shí)，仿佛是我依靠的大山。父親背影的輪廓在夕陽的余暉中愈發(fā)清晰，他的步伐雖沉重，但卻是那么堅(jiān)定。那是一種對(duì)家庭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是對(duì)子女的關(guān)愛和付出。隨著父親背影的遠(yuǎn)去，我突然意識(shí)到，那份默默的關(guān)愛和付出，已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。我決心要珍惜這份父愛，要努力成為父親心中的驕傲。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解《背影》一文，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了父愛的偉大和深沉。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了深入的理解，并能運(yùn)用所學(xué)的手法進(jìn)行寫作練習(xí)。通過學(xué)生的朗讀和表達(dá)，可以看出他們對(duì)文章的感悟和思考。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行朗讀和表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，感受作者的風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于父愛的電影或文學(xué)作品，進(jìn)一步理解父愛的偉大。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、描寫手法和修辭手法的運(yùn)用在《背影》這篇文章中，朱自清先生運(yùn)用了許多生動(dòng)的描寫手法和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，這些手法的運(yùn)用使得文章更具表現(xiàn)力和感染力。1.比喻手法：朱自清先生用“背影”來形容父親的形象，將父親的愛和思念比喻成背影，使得父愛這一抽象的概念變得具體而生動(dòng)。2.擬人手法：在文章中，朱自清先生將父親的行為和情感擬人化，如“他默默地為我整理行李，然后默默地離去”，通過擬人手法，使得父親的形象更加鮮明和感人。3.排比手法：朱自清先生運(yùn)用排比手法來加強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，如“他的背影越來越大，越來越模糊，但那份愛卻越來越深沉”，通過排比手法，使得父愛的偉大和深沉更加突出。二、文章的主旨思想的把握《背影》這篇文章的主旨思想是父愛的偉大和深沉。朱自清先生通過講述自己與父親別離的情景，以及對(duì)父親的懷念和愧疚之情，表達(dá)了對(duì)父愛的深深敬意和感激之情。1.父愛的偉大：朱自清先生在文章中描寫了父親為他默默付出的情景，如父親為他整理行李，默默離去等，這些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父愛的偉大和無私。2.父愛的深沉：朱自清先生通過自己對(duì)父親的懷念和愧疚之情，表達(dá)了對(duì)父愛深沉的感悟。他在文章中寫道：“那個(gè)秋天的傍晚，我看著父親的背影漸行漸遠(yuǎn)，心中涌起一股說不出的滋味。”這句話表達(dá)了朱自清先生對(duì)父親的深深思念和愧疚之情。三、學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。通過學(xué)生的朗讀和表達(dá)，可以更好地理解和感悟文章的內(nèi)容和主旨思想。1.朗讀的培養(yǎng)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)朗讀課文，讓學(xué)生通過自己的聲音和表情來感受文章的情感。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，提高他們的朗讀技巧和表達(dá)能力。2.表達(dá)的培養(yǎng)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和感悟。學(xué)生可以通過口頭表達(dá)或書面表達(dá)的形式，來表達(dá)自己對(duì)文章的思考和感受。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解《背影》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用溫和而富有情感的語言語調(diào)，以引起學(xué)生的共鳴。在講述父愛的偉大和深沉?xí)r，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)文章的情感核心。同時(shí)，在講解描寫手法和修辭手法時(shí)，可以使用簡(jiǎn)潔明了的語言，以便學(xué)生更好地理解和掌握。二、時(shí)間分配：三、課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出一些引導(dǎo)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以問學(xué)生：“文章中的描寫手法和修辭手法有哪些？”或者“你們對(duì)父愛有什么樣的理解和感悟？”通過這些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和思考文章的內(nèi)容。四、情景導(dǎo)入：在講解《背影》這篇文章時(shí)，教師可以通過播放朱自清的《背影》朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受文章的情感氛圍。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己與父親別離的情景，以引發(fā)學(xué)生對(duì)父愛的思考和感悟。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了文章的描寫手法和修辭手法的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些手法。同時(shí)，我也給予了學(xué)生足夠的的時(shí)間進(jìn)行朗讀和表達(dá)，以提高他們的朗讀和表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在理解文章的主旨思想上存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章主旨思想的講解，通過舉例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和感悟父愛的偉大和深沉。我也