初中語文文言文原文解析

初中語文文言文原文解析《初中語文文言文原文解析》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版七年級上冊《初中語文》第四單元第18課《出師表》詳細(xì)內(nèi)容：本文為三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的奏章，表達(dá)了他忠誠報國的決心和臨危受命的勇氣。本課要求學(xué)生理解文言文的語言特點，掌握重點字詞的含義，能夠翻譯并賞析文中的精彩片段。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《出師表》全文。2.掌握文中的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀文言文的能力。3.理解諸葛亮忠誠報國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握《出師表》中的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)，能夠翻譯并理解全文。難點：理解文中諸葛亮的忠誠報國思想和臨危受命的勇氣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.《出師表》原文打印稿。3.重點字詞和句式結(jié)構(gòu)的注釋資料。五、教學(xué)過程1.引入：通過講述三國時期的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對《出師表》的興趣。2.初讀：學(xué)生自讀《出師表》原文，注意字詞的讀音和句子的節(jié)奏。3.解析：教師講解文中的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解全文。4.細(xì)讀：學(xué)生分組合作，分析并討論文中的精彩片段，分享自己的理解。5.賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生從語言、情感等方面賞析《出師表》，體會諸葛亮的忠誠報國精神。6.鞏固：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，翻譯并背誦《出師表》。六、板書設(shè)計板書《出師表》原文解析板書內(nèi)容：1.歷史背景2.重點字詞解析3.句式結(jié)構(gòu)分析4.精彩片段賞析5.諸葛亮忠誠報國精神七、作業(yè)設(shè)計1.完成《出師表》的翻譯和背誦。2.寫一篇關(guān)于諸葛亮忠誠報國精神的心得體會。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否能夠理解并背誦《出師表》全文，掌握重點字詞和句式結(jié)構(gòu)，理解諸葛亮的忠誠報國思想。對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行反思和調(diào)整。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于諸葛亮的歷史文獻(xiàn)或小說，進(jìn)一步了解諸葛亮的事跡和精神。重點和難點解析一、重點字詞解析1.表：向帝王上書陳情言事，多指秘密的奏章。2.先帝：指劉備，這里是對已故君主的尊稱。3.崩：指帝王死。4.臨崩：指劉備臨死的時候。5.顧命：指臨終前對重要事務(wù)的指示。6.諸葛亮：字孔明，蜀漢丞相，著名的政治家和軍事家。7.受任：指接受任命。8.夙夜憂嘆：早晚憂慮嘆息。9.崩殂：指帝王的死。10.陛下：對帝王的敬稱。二、句式結(jié)構(gòu)分析1.判斷句：“先帝崩，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?.被動句：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！?.對稱句：“臣本布衣，躬耕于南陽?！?.賓語前置句：“有何面目見先帝之靈！”三、精彩片段賞析1.“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！边@句話表現(xiàn)了諸葛亮在蜀漢危機(jī)時刻，不顧個人安危，毅然接受任命的英勇精神。2.“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！边@句話通過對比，深刻揭示了諸葛亮對國家興衰的看法，強(qiáng)調(diào)了賢臣的重要性。四、諸葛亮忠誠報國精神《出師表》是諸葛亮表達(dá)忠誠報國的決心和臨危受命的勇氣的代表作。在文中，諸葛亮表示要“鞠躬盡瘁，死而后已”，全心全意為國家效力。這種精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承。通過對《出師表》的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)的解析，以及對精彩片段的賞析，使學(xué)生更好地理解文言文的特點，提高閱讀文言文的能力。同時，通過學(xué)習(xí)諸葛亮的忠誠報國精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文言文時，要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生更好地感受文言文的節(jié)奏和韻味。同時，用生動形象的語言描述歷史背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間自讀、討論和練習(xí)。在講解重點字詞和句式結(jié)構(gòu)時，可以適當(dāng)延長講解時間，確保學(xué)生理解到位。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂?？梢栽O(shè)置一些啟發(fā)性的問題，如“為什么諸葛亮?xí)x擇在這種情況下接受任命？”“你認(rèn)為諸葛亮的忠誠報國精神對現(xiàn)代社會有哪些啟示？”等。4.情景導(dǎo)入：在上課之初，可以講述三國時期的歷史背景，引出諸葛亮的人物形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》做好鋪墊?？梢酝ㄟ^講述諸葛亮的事跡，讓學(xué)生對諸葛亮有更深入的了解。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解重點字詞和句式結(jié)構(gòu)時，要確保學(xué)生理解到位，可以適當(dāng)拓展一些相關(guān)的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解文言文。2.教學(xué)過程：在課堂提問環(huán)節(jié)，要注意問題的設(shè)置，既要有一定難度，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。同時，要關(guān)注學(xué)生的回答，及時給予反饋和引導(dǎo)。3.教學(xué)方法：可以嘗試采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文的美妙。例如，在講解《出師表》時，可以讓學(xué)生扮演諸葛亮，親自朗讀課文，體會其中的情感。4.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的