科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)電子備課

四段式高效活力課堂

電子備課本

學(xué)年度：年13上半年

學(xué)校：老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

學(xué)科：科學(xué)

年級(jí)：五年級(jí)

姓名：秦國(guó)徽

五（下）科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，他們對(duì)科學(xué)可產(chǎn)生了一定的興趣，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，在觀察、比較等技能操作方面已

有一定的嘗試，但學(xué)生獨(dú)立探究的能力和合作意識(shí)都不強(qiáng)，運(yùn)用能力也較差，這就要求教師

在以直觀為主的前提下，對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)多訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲

取知識(shí)、發(fā)展能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共23課，主要內(nèi)容包括《有趣的動(dòng)物》、《到苗圃去》、《能源礦產(chǎn)》、《環(huán)

境污染與保護(hù)》四個(gè)單元。

1、有趣的動(dòng)物單元：包括形形色色的動(dòng)物、動(dòng)物吃什么、動(dòng)物怎樣防御、動(dòng)物的繁殖、

多彩的生命。涉及動(dòng)物的食物、運(yùn)動(dòng)、防御方式、繁殖方式、生命周期。

2、到苗圃去單元：包括植物的繁殖、莖繁殖、移栽植物苗、苗圃里的蒲公英、生物繁

殖新技術(shù)。涉及植物的繁殖、種子的傳播及新技術(shù)。

3、能源礦產(chǎn)單元：包括水力發(fā)電、風(fēng)力利用、煤、石油、金屬、礦產(chǎn)資源的利用和保

護(hù)。

4、環(huán)境污染與保護(hù)單元：包括我們需要清新空氣、捉住灰塵、一次性的生活用品、水

域的污染與保護(hù)、保護(hù)我們的環(huán)境。涉及空氣水域環(huán)境的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。

三、學(xué)期教學(xué)目的與要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體及自然事物和現(xiàn)象充分感知，使學(xué)生能夠理解一些自然事物運(yùn)動(dòng)變化的

規(guī)律。

2、指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)比較、抽象、觀察、實(shí)驗(yàn)、概括、推理、分析、綜合

思維的鍛煉，使其能力進(jìn)一步得到提高。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)所組成的，物質(zhì)總是不斷運(yùn)動(dòng)變化著的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯

證唯物主義自然觀教育。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次內(nèi)容周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1、2七11、復(fù)習(xí)十三20、復(fù)習(xí)

二3、復(fù)習(xí)八12、13十四21、22

三4、5九14、15十五23、復(fù)習(xí)

四6、復(fù)習(xí)十復(fù)習(xí)十六復(fù)習(xí)

五7、8十一16、17十七復(fù)習(xí)

六

9、10十二18、19十八

五、教學(xué)措施：

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了

如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時(shí)遵守）

1、課堂常規(guī)有序：課本、作業(yè)本擺放在書(shū)桌角上，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占

時(shí)間。

2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理

的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、材料員、

記錄員、匯報(bào)員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制。

4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)

題，最后寫(xiě)成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

教學(xué)進(jìn)度表

學(xué)期科年級(jí)教師年月日

周次日期計(jì)劃進(jìn)度實(shí)際完成進(jìn)度備注

―

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十二

十三

十四

十五

十六

十九

二十

二H^一

二十二

二十三

特長(zhǎng)生訓(xùn)練方案

一、特長(zhǎng)生名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、培優(yōu)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究、熱

愛(ài)科學(xué)并樹(shù)立社會(huì)感、學(xué)會(huì)用科學(xué)思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。

四、訓(xùn)練的方法與措施：

1、鼓勵(lì)他們積極參加課外興趣小組，如：科技標(biāo)本制作等小組，引導(dǎo)他們

開(kāi)展“小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小論文”等小創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)揮其興趣愛(ài)好與特

長(zhǎng)，擴(kuò)大視野，拓展其思路。

2、創(chuàng)設(shè)和諧民主、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與教師平等相處，建立良

好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。使他們樂(lè)學(xué)、主動(dòng)探索。

3、請(qǐng)他們擔(dān)任老師的小助手，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，這樣既鍛煉

了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，又增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友誼。

“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題方案

老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)組

一、課題問(wèn)題的提出

1、充實(shí)、完善“四段式”教學(xué)法的需要

四段式教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中，它有更大、更強(qiáng)的生命力?，F(xiàn)在我們開(kāi)展“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課

堂”子課題研究，把四段式教學(xué)打造更完美，也就是進(jìn)行課改嘗試。

2、打造“四段式”教學(xué)品牌的需要

“四段式”教學(xué)看似簡(jiǎn)單，有效運(yùn)用不易，長(zhǎng)期堅(jiān)持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。我校

剛結(jié)題的“學(xué)為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”實(shí)驗(yàn)取得階段性成果，基本實(shí)現(xiàn)了三大目標(biāo)：研響老河口，

研響襄陽(yáng)，研響湖北省。

“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題是對(duì)學(xué)校原有課題“學(xué)為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”的繼

承、完善和發(fā)展，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題內(nèi)涵的界定

1、‘四段式'教學(xué)

'四段式'教學(xué)分輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)和當(dāng)堂訓(xùn)練等四個(gè)環(huán)節(jié)。核心理念就是：學(xué)為主，

教為輔，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，使師生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地生活。

2、“活力課堂”

有活力的課堂一定是學(xué)生為主體、學(xué)生個(gè)性得到培育與發(fā)展的課堂，是思維能力、創(chuàng)造能力得到最大

限度提高的課堂，也必將是有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高、終身幸福的課堂。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂

本課題以“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”的研究為突破口，采用“四段式”教學(xué)法，體現(xiàn)“學(xué)為主,

教為輔”的理念。建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，建立起以學(xué)生學(xué)為主

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少后進(jìn)生數(shù)量，

三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1、四段式教學(xué)模式的優(yōu)化、化掉模式的研究。

2、教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成等活力研究。

3、“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。

研究的重點(diǎn)：先學(xué)環(huán)節(jié)和后教環(huán)節(jié)的互動(dòng)、合作、探究、交流、生成的教學(xué)方法與策略的研究。

研究的難點(diǎn)：活力課堂的構(gòu)建，既要通過(guò)互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生得到最適宜、最充分、最全面的發(fā)展，還

要當(dāng)堂完成任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量。正確地處理好學(xué)生全面發(fā)展與當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系。

子課題組成員：

科學(xué)組：《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂》課題。黃俊東(組長(zhǎng))、賈向榮、秦國(guó)徽、張斌、付春潮。

四、課題研究的變量

1、課題研究的自變量：四段式教學(xué)，教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)手段。

2、課題研究的因變量：創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建活力課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)

和個(gè)性的和諧發(fā)展，讓課堂成為一個(gè)充滿活力的和諧課堂、快樂(lè)課堂和成長(zhǎng)課堂。

由于本子課題采用教師全員方式參與方式，沒(méi)有設(shè)置對(duì)比班，實(shí)驗(yàn)班級(jí)與教師、學(xué)生主要與自己過(guò)去

對(duì)比。

五、課題研究方法和一些設(shè)想

1、研究方法。

(1)行動(dòng)研究法。采用“計(jì)劃一一實(shí)踐一一反思一一調(diào)整一一實(shí)踐”途徑與步驟進(jìn)行研究。

(2)實(shí)驗(yàn)研究法：所有科學(xué)組教師都要開(kāi)展本實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)理論構(gòu)想，豐富

“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)的理論構(gòu)想，完善“四段式”教學(xué)模式。

(3)調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)校及學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展可能性，總結(jié)篩選具有“運(yùn)用'四段式'教學(xué)法,

構(gòu)建高效活力課堂”的經(jīng)驗(yàn)和方法，為建構(gòu)高效、活力課堂教學(xué)模式及開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究提供經(jīng)驗(yàn)原型和基礎(chǔ)。

(4)文獻(xiàn)研究法：從多角度開(kāi)展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果

和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供框架和方法論。

(5)個(gè)案研究法。有目標(biāo)地研究個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的變化。

2、一些設(shè)想。

(1)互動(dòng)的“立體化”、“全方位”。抓好互動(dòng)內(nèi)容的選擇、互動(dòng)時(shí)機(jī)的選擇、互動(dòng)方式的選擇、互動(dòng)

頻率的控制，形成良好的互動(dòng)策略。

(2)關(guān)注情感教學(xué)。從學(xué)生的心理活動(dòng)分析，學(xué)習(xí)包括兩個(gè)過(guò)程：認(rèn)知過(guò)程，意向過(guò)程。只有把認(rèn)知

和意向這兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一起來(lái)，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉

悅的情緒生活和積極和情感體驗(yàn)。課堂情感教學(xué)既是學(xué)生更好的認(rèn)知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的途徑。

(3)自學(xué)指導(dǎo)前置，加大預(yù)習(xí)力度。對(duì)于一些探究性比較強(qiáng)的問(wèn)題，老師可以自學(xué)指導(dǎo)前置到課前，

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，這樣做有三個(gè)好處：一是學(xué)生預(yù)習(xí)到位，便于學(xué)生討論、交流，展示互動(dòng)的時(shí)間就

多了。二是學(xué)生有充足的時(shí)間研究，會(huì)自己獨(dú)特的看法，便于課堂的生成。如果學(xué)生連問(wèn)題都沒(méi)搞懂，談

何生成？三是也有更多評(píng)價(jià)、情感交流的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

(4)適當(dāng)采用導(dǎo)學(xué)案。發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)、自學(xué)。我們準(zhǔn)備對(duì)探究性比較強(qiáng)

的課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

(5)小組文化的建設(shè)。四段式教學(xué)不僅重視小組的組成和分工，還要注意小組文化建設(shè)。即在小組中

能形成一種小組風(fēng)貌，能產(chǎn)生小組獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造能影響小組成員的人文氛圍。小組文化建設(shè)是以

創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)為基礎(chǔ)，在合作中喚起

學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過(guò)組際之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化管理。

六、課題實(shí)驗(yàn)原則

實(shí)驗(yàn)原則主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則，我們提出并堅(jiān)持以下原則

1、主體性原則。師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學(xué)過(guò)程中獲得收益，更著重于建立

起民主平等、互親互愛(ài)的師生關(guān)系；既體現(xiàn)師生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值的尊重，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育

教學(xué)組織形式的重建，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種寬松愉悅、和諧向上的教育教學(xué)氛圍。

2、全面性原則。素質(zhì)教育要求學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展。這里的全面，一方面指學(xué)生的

基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展，另一方面指必須使每個(gè)學(xué)生都得到不同的進(jìn)步和發(fā)展。

3、全方位原則。

師生關(guān)系互動(dòng)的重要表現(xiàn)是師生之間的相互溝通和交流，因此，我們必須樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀。

使師生交往人本化、情感化。使教師從“惟我獨(dú)尊”狀態(tài)“居尊下放”，回到學(xué)生中間。使學(xué)校教育由“封

閉型”轉(zhuǎn)為“開(kāi)放型”，由“單一化”變?yōu)椤傲Ⅲw化”、“全方位”的教學(xué)新格局。

4、開(kāi)放性原則。它要求課堂教學(xué)要成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括提出開(kāi)放性的問(wèn)題，做出開(kāi)放性的回答;

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，貼近學(xué)生活實(shí)際；教學(xué)形式不斷變化，表現(xiàn)出靈活性、藝術(shù)性；學(xué)生思維的不斷求異、

創(chuàng)新。

5、成功激勵(lì)原則。在教學(xué)過(guò)程中要想辦法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功、體驗(yàn)成功，從已有的成功中獲得喜悅和

激勵(lì)，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、動(dòng)機(jī)和信心，積極主動(dòng)、不斷爭(zhēng)取新的成功。

6、科學(xué)性原則。在實(shí)施過(guò)程中一定要遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合本校

的具體情況和教學(xué)的實(shí)際制定出教學(xué)計(jì)劃和確定探究方法、教學(xué)模式，做到既科學(xué)又有較強(qiáng)的可操作性。

七、課題的成果形式

預(yù)期研究成果的物化形式是：1、研究報(bào)告：''創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題系列報(bào)告等。2、

教改方案：包括科學(xué)學(xué)科教改方案。3、“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實(shí)驗(yàn)若干課堂教學(xué)案例及錄

像。4、體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實(shí)驗(yàn)的教材及教學(xué)輔助材料。

八、課題實(shí)施步驟與要求

本子課題實(shí)驗(yàn)繼續(xù)配合學(xué)校的“運(yùn)用‘四段式'教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”主課題。在龍頭課題指

導(dǎo)下，科學(xué)學(xué)課所有教師圍繞“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”的要求制訂實(shí)驗(yàn)方案。

本實(shí)驗(yàn)周期為五年(2012年9月——2017年9月)大體分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施，實(shí)驗(yàn)總結(jié)與評(píng)價(jià)三一

個(gè)階段。

(―)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(2012年9月——2013年12月)

1、學(xué)習(xí)理論，形成對(duì)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實(shí)驗(yàn)的共識(shí)。

2、請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)，作好子課題的開(kāi)題報(bào)告。

3、搞好子課題實(shí)驗(yàn)資料歸檔工作。

(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段(2013.12—2017.1)

1、本階段工作：(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、整理，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，開(kāi)展四段式教學(xué)法研究活動(dòng)，積累“創(chuàng)

設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實(shí)驗(yàn)的課例、實(shí)驗(yàn)資料。

(2)開(kāi)展“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)研究。教學(xué)目標(biāo)要具體化，

能化為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)少而精并可測(cè)。

(3)研究科學(xué)學(xué)科教學(xué)中不同年段、不同課題、不同教學(xué)內(nèi)容“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，構(gòu)建活力課堂”課題

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略和活力策略。

2、本階段實(shí)驗(yàn)成果：(1)形成完整、詳實(shí)、規(guī)范、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)檔案資料，教師月小結(jié)匯總。(2)每學(xué)

期要寫(xiě)一篇階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。(3)這個(gè)階段要形成6篇優(yōu)秀論文，6節(jié)實(shí)驗(yàn)研討示范課，并力爭(zhēng)在

襄樊市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文。

(三)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、評(píng)價(jià)與驗(yàn)收階段(2017.2—2017.9)

1、按照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容，全面收集整理資料，健全資料檔案。

2、根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)總要求寫(xiě)出課題結(jié)題報(bào)告、專題錄像片，優(yōu)質(zhì)課例等。

3、申報(bào)主課題評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審、驗(yàn)收，力爭(zhēng)在各級(jí)刊物上發(fā)表推廣。

4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究工作。

后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

、后進(jìn)生輔導(dǎo)名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、幫困目標(biāo)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們積極參加科學(xué)活動(dòng)的興

趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，在期末的調(diào)研測(cè)試或成果展示活動(dòng)中有不同程度的

進(jìn)步。

四、方法措施：

1、對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，消除他們?cè)谥?/p>

識(shí)掌握中的恐懼心理。

3、在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)他們提出“跳一跳，能參與，能體會(huì)到學(xué)習(xí)快樂(lè)的活動(dòng)。

4、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，對(duì)其身上的閃光點(diǎn)大力表

揚(yáng)，從各個(gè)方面幫助他們，讓他們感受到平等與信任。

課題：1、形形色色的動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容：P2-P4

教學(xué)目標(biāo)：1、知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)物名稱，了解更多的動(dòng)物種類。

2、意識(shí)到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物名稱，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

教學(xué)用具：動(dòng)物課件或圖片

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)重點(diǎn)

-*導(dǎo)入新課生齊讀課題：1、形形色色的動(dòng)物談話：大家都喜

歡動(dòng)物，今天我

們來(lái)認(rèn)識(shí)1、形

出示目標(biāo)1知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)物名稱，了解形色色的動(dòng)物。

更多的動(dòng)物種類。

2、意識(shí)到人與自然要和諧相處。師用大屏幕出

示學(xué)習(xí)目標(biāo)及

1、看書(shū)P2-面書(shū)中資料，同桌討論知自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)道的動(dòng)物，3分鐘后匯報(bào)。

2、小組交流不同動(dòng)物生活的環(huán)境及趣

事，5分鐘匯報(bào)。

3、填寫(xiě)P4面的表格，3分鐘后匯報(bào)。

二學(xué)生讀生根據(jù)自學(xué)指完成自學(xué)任務(wù)師督促生認(rèn)真

、書(shū)、看書(shū)思考匯報(bào)觀察、討論、及

先時(shí)完成自學(xué)任

學(xué)

1、討論知道的動(dòng)物名稱。務(wù)

環(huán)

、交流不同動(dòng)物生活的環(huán)境及趣事，

節(jié)2

完成書(shū)中表格。

檢測(cè)（提指幾名中差生

問(wèn)或練1、生匯報(bào)常見(jiàn)動(dòng)物的名稱?；卮?/p>

習(xí)）

2、生交流記錄表。

三學(xué)生更正師督促生傾聽(tīng)

（學(xué)生教生匯報(bào)不同的動(dòng)物生活在怎樣的環(huán)境并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生）中？有那些趣事？

提問(wèn)討論師進(jìn)行講解并

（教師教1、世界上最大的動(dòng)物：陸地上是大象，關(guān)注記錄。

學(xué)生）（指水中是鯨。

導(dǎo)講解點(diǎn)2、世界上最高的動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿。

撥拓展）3、夜間活動(dòng)的動(dòng)物：老鼠貓頭鷹，在

寒冷地帶生活的動(dòng)物北極熊企鵝。

四當(dāng)堂練習(xí)1、你知道那些動(dòng)物？指幾名后進(jìn)生

、2、動(dòng)物的趣事有哪些？回答

當(dāng)

堂

訓(xùn)

練

環(huán)

節(jié)

當(dāng)堂作業(yè)完成書(shū)中表格的內(nèi)容教師巡視學(xué)生

完成課堂作業(yè)作業(yè)情況

課題：2、動(dòng)物吃什么

教學(xué)內(nèi)容：P5-P6

教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物。

2、知道動(dòng)物按食性不同可分為肉食、草食、雜食。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物按食性不同可分為肉食、草食、雜食三種。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物按食性不同可分為肉食、草食、雜食三種。

教學(xué)用具：紙、筆、調(diào)查表

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)重點(diǎn)

導(dǎo)入新課生齊讀課題：2、動(dòng)物吃什么談話：不同的動(dòng)

物吃什么？今

1、1、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物天我們來(lái)學(xué)習(xí)

出示目標(biāo)2、知道動(dòng)物按食性不同可分為肉食、2、動(dòng)物吃什么

草食、雜食三種。

師用大屏幕出

示學(xué)習(xí)目標(biāo)及

1、小組制定調(diào)查計(jì)劃，了解動(dòng)物吃食自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)情況。

2、小組根據(jù)調(diào)查情況給動(dòng)物分類，5

分鐘匯報(bào)。

3、小組交流貓、狗、雞、兔吃的較多

的食物，3分鐘匯報(bào)。

二學(xué)生讀生根據(jù)自學(xué)指完成自學(xué)任務(wù)師督促生認(rèn)真

書(shū)、看書(shū)觀察貓、狗、雞、

1、觀察動(dòng)物園里的動(dòng)物吃什么？填兔平時(shí)的吃食。

寫(xiě)調(diào)查表。

2、小組根據(jù)調(diào)查的情況，按食性給動(dòng)

物分類。

指幾名后進(jìn)生

檢測(cè)（提回答

問(wèn)或練1、生匯報(bào)各種動(dòng)物的食物。

習(xí)）

2、按食性可以把動(dòng)物分成哪幾類？

三

傾聽(tīng)

促生

師督

更正

學(xué)生

、

價(jià)，引

行評(píng)

并進(jìn)

。

評(píng)價(jià)

充并

生補(bǔ)

其他

答，

生回

教

后（學(xué)生

）

學(xué)生

。

記錄

完成

導(dǎo)生

食

較多的

兔吃的

雞、

、狗、

察貓

教生觀

。

下來(lái)

記錄

環(huán)物，

節(jié)

論

提問(wèn)討

解老

充講

師補(bǔ)

教

（教師

肉，兔

子吃

虎獅

）（指

學(xué)生

種

屬于哪

們分別

看，它

結(jié)果

討論

1、從

，麻雀

吃草

羊馬

物？

的動(dòng)

食性

解點(diǎn)

導(dǎo)講

、雜食

、草食

些肉食

知道哪

們還

2、我

雜。

物較

雞食

展）

撥拓

？

動(dòng)物

進(jìn)生

名后

指幾

習(xí)

當(dāng)堂練

？

類？

成哪幾

物分

把動(dòng)

可以

食性

1、按

四

？

食性

物的

養(yǎng)小動(dòng)

說(shuō)說(shuō)家

2、

回答

]

堂

訓(xùn)

練

環(huán)

節(jié)

業(yè)

當(dāng)堂作

學(xué)生

巡視