人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七八單元教案

龍山縣第二小學(xué)電子備課教案

科

年級一年級班級執(zhí)教

目

第1課

課題認識整時課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

教

觀）

學(xué)

知識及能力：使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時。

目

情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生遵守時間珍惜時間的良好

標

生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

能正確說出并會表示幾時，并會應(yīng)用到實際生活中。

重占

教學(xué)

能正確說出并會表示幾時，并會應(yīng)用到實際生活中。

難點

教法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法操作法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件、學(xué)具鐘表

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、導(dǎo)入新課

1.用錄音機放鬧鐘的嚴音。

2.教師：這是什么聲音？

3.出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這

位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么

時間起床？（同學(xué)們會說出不同的時間）我們要向

這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要

睡懶覺。則你們自己會看鐘表嗎？

二、教學(xué)新課

1.初步認識鐘面。

教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細觀察鐘面上都

有什么？

教師：這兩根針有什么特點？

教師：同學(xué)們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這

個鐘面。

教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的

針叫分針，又

短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，

還有12個格。

2.認識整時。

現(xiàn)在請同學(xué)們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，

所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你

是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什

么？

學(xué)生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整

時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

教師小結(jié)：當(dāng)分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大

家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚?。讓撥得?/p>

對的同學(xué)說一說，自己錯在什么地方。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們撥出8時，然后和教科書第91

頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這

是什么？這鐘表示法有什么特點？

學(xué)生說完后教師略做小結(jié)：用數(shù)字表示整時，冒號

右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放

手讓學(xué)生獨自練習(xí)撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字

表示的整時。最后訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能

正確認識整時。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生獨立做第85頁的練習(xí)題。

2.做練習(xí)十九的第1?3題。

四、回顧總結(jié)

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計

課后反思

利.

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

第2課

課題認識整時（練習(xí)課）課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

教

觀）

學(xué)

知識及能力：使學(xué)生結(jié)合操作進一步學(xué)會看整時、知道

目

整時的兩種表示方法。

標

情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力。

教學(xué)

知道整時的兩種表示方法。

重點

教學(xué)

知道整時的兩種表示方法。

難點

教法

操作法合作探究

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件、學(xué)具鐘表

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、復(fù)習(xí)

1、撥鐘游戲

教師撥鐘，學(xué)生說時間，問：怎么認？

教師說時間，學(xué)生撥鐘（指名上臺撥）問：

怎么撥？

2、表示時間

教師撥鐘，學(xué)生用兩種方法表示時間（點人

演板，其余做在本子上）。

二、創(chuàng)設(shè)t青景，指導(dǎo)練習(xí)

1、周末就要到了，小明周末怎么過的呢你能看圖

編一個故事嗎？

（獨立觀察一一同位交流一一全班匯報）

2、練習(xí)十九章5題

你會認時間了，小東認得對不對呢？如果不對，請

改正。

3、照樣子說一說，練習(xí)十九章6題

及我們認識的整時有什么不同？把下一行的鐘，

照樣子說一說。

4、練習(xí)十九章8題

最后一個鐘的時針應(yīng)指向_____,分針應(yīng)指向—

___________O

三、總結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后反思

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

第1課

課題9加幾課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

知識及能力：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)

教驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

學(xué)過程及方法：使學(xué)生初步理解“湊■十法”，初步了解“9

目加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正

標確計算9加幾的口算。

情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手

操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)

散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)

理解“湊十法”，掌握9加幾的算法

重點

教學(xué)

使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

難點

教法

操作法合作探究

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件、13根小棒

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

-一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅

舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，

（出示儀仗隊圖）伴隨著噫亮的歌聲，我們班的小

朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，

看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在

進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行

著跳繩、踢毯和跳遠等比賽項目。在操場四周的看

臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了

給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了

一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

二、教學(xué)例1

1.組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生

的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

?點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

?從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外

面4盒。）

?從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱

內(nèi)9盒。）

?推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所

以9加4等于13o

?用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1

盒的動作。）

“湊十法”。

?組織擺小棒。教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9

根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代

表箱外的4盒飲料。

?演示口算過程。

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是

怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演

示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10

盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲

料？所以9加4等于多少？

教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾

種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。

學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡

哪一種就用哪一種。

2.解決“踢健的和跳遠的一共有多少人？”

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢健的和跳

遠的一共有多少人？”

b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。問：踢鹿的和跳遠的

各有多少人？

C.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果

的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。

3.充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察回面’：運動場上

除了踢璀和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這

些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。教師問：你還能

提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

C.解決同學(xué)們提出的問題。

?從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進行

計算

如：踢健的和跑步的一共有多少人？踢健的和跳繩

的一共有多少人？

?讓學(xué)生獨立列式解答

?全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

d.小結(jié)。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個

加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就

用哪一種。

三、反饋練習(xí)

1.練習(xí)二十第1題。先說圖意，再列式。集體評

議，訂正，并說一說計算方法。

2.練習(xí)二十第3題?！疤菈K”圖?！拔浵佁Т笄?/p>

蟲”圖

結(jié)合題目對學(xué)生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但

它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團結(jié)

協(xié)作精神。

c.練習(xí)二十第2題。

四、課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計

課后反思

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

第2課

課題9加幾（練習(xí)課）課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

教

知識及能力：鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，

學(xué)

使學(xué)生較熟練計算9加幾的口算題。

目

過程及方法：通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

標

情感態(tài)度及價值觀：初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和分析能力。

教學(xué)

重占能選用自己較熟練的計算方法口算9加幾的進位加法。

教學(xué)

初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

難點

教法

練習(xí)法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、基本訓(xùn)練。

1、口算，并說說兩題之間有什么關(guān)系？

9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名說說“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計算時

怎樣想？

3、出示口算卡片。

(1)開火車口算：

9-2=9+6=9+10=9+2=

7-5=9+9=10-5=9-5=

9-6=9+4=9+8=9+0=

(2)指名口算:

4+5+3=6+3-2=9-2+4=

9-4+3=10-1+5=2+7+9=

(3)做游戲：找朋友。

(教師把9加幾的算式卡片和10—18的數(shù)字卡片

發(fā)給學(xué)生。位學(xué)生拿著卡片“9+2”走上講臺說：

“我的朋友在哪里”，另一位同學(xué)拿著數(shù)字卡片

“11”也走上講臺說：“你的朋友在這里?！贝蠹引R

讀：9+2=11)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第5題。

2、練習(xí)二十第4題。

看圖填算式。

這是道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景

圖，圖下是口十口=口，沒有提出要計算的問題。

學(xué)生可以根據(jù)圖意計算“有多少只蜜蜂”，也可以

根據(jù)圖意計算“有多少朵鮮花”。

三、課堂總結(jié)。

師：今天我們又復(fù)習(xí)了9加幾的計算，還復(fù)習(xí)了應(yīng)

用題和填括號里的計算題，大家都學(xué)得不錯，希望

課后同學(xué)們還要多練習(xí)，盡快提高計算速度。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計

課后反思

科

年級一年級班級執(zhí)教

目

第3課

課題8、7、6加幾課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

知識及能力：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得

教

出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊

學(xué)

十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

目

過程及方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括

標

能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意

識。

教學(xué)

重占掌握8、7、6加幾的算法

教學(xué)使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6

難點加幾的各種方法。

教法

自主探究

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們

都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)

信息

你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

這時一共有多少個小朋友請同學(xué)們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，

這些方法中你最喜歡哪一種方法

二、動手操作，自我感悟，探求新知1、如果

用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢

學(xué)生回答，教師板書8十5。

師：8十5應(yīng)該怎樣計算呢請同學(xué)們在小組里

用小棒擺一擺。

2、小組匯報交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基

礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

3、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到

了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根,

10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，

這種方法真不錯。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎

4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5

=13,現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出

8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎

學(xué)生匯報。（教師多讓幾個學(xué)生說想法。）

5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成

10,然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今

天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

6、師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、

6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾

的方法樣，都是利用“湊十”。那老師這里有

道題目8十9,看哪個同學(xué)想到的方法最多

學(xué)生匯報：

三、鞏固練習(xí)

完成教科書“做一做”。

1、第1題?！叭θΑ保瓿陕倪^程，再算

出得數(shù)。

2、第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書

上。

3、第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。

再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定

兩個加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計

課后反思

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

8、7、6加幾（練習(xí)第4課

課題課時時間年月日

課）時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

教知識及能力：鞏固8、7、6加幾的計算，提高學(xué)生計算

學(xué)的正確率和計算速度。

目過程及方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括

標能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心計算和認真仔細審題

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)鞏固8、7、6加幾的計算，提高學(xué)生計算的正確率和計

重占

算速度。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生細心計算和認真仔細審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點

教法

練習(xí)法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

6十8=10—8=7十5=4十6

8十8=9十9=6十9=6十7=

7十8=7十8=8十5=8十9=

2、聽算。

6十9=7十7=9十8=

7十6=8十7=6十5=

7十5=6十4=9十6=

二、計算能力訓(xùn)練。

1、練習(xí)一十一的第2遨。

教師把第2題寫在黑板上,隨便指在某一數(shù)的上方,

讓學(xué)生分別算出得數(shù)，讓學(xué)生接力讀，看看哪組讀

得又對又快，對于讀得不對的同學(xué)，再讓他多訓(xùn)練。

2、練習(xí)二H^一的第3題。

學(xué)生自己看圖，說圖意。獨立列式，集體訂正。

3、練習(xí)二H^一的第4、5題。

學(xué)生獨立做在書上，集體訂正。

4、練習(xí)二H^一的第6題。

三、課堂練習(xí)

獨立完成練習(xí)二十一第7、8題。

集體訂正。

四、課堂小結(jié):

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后反思:

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

第5課

課題5、4、3、2加幾課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

教觀）

學(xué)知識及能力：使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加

目數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

標過程及方法：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、

3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和

計算能力。

情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真負

責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)

掌握5、4、3、2加幾的算法

重占

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾

難點的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

教法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

1、口算。

9十5=9十3=8十5=8十3=9十

4=

9十2=8十4=7十5=6十5=8十

6=

2、8十9=

讓學(xué)生口算并說思考過程。

師：問學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，

我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以

內(nèi)的進位加法。（板書：5、4、3、2加幾）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5十7=,同桌合作學(xué)習(xí)。

問：5十7等于多少怎樣計算呢

①學(xué)生獨立試做5十7。

②同桌交流并探討多種計算方法。

③學(xué)生匯報各種算法，教師板書。

④師：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準

確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

②匯報不同的算法，師板書。

③討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，

5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。

學(xué)生搶答匯報得數(shù)。

3、看書質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)

做一做。

①看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。

②第2題

學(xué)生自己做題，觀察上卜兩道題有什么規(guī)律。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

③第3題

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法

來計算5、4、3、2加幾，有湊葉■法、還有調(diào)換加

數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪

種方法都可以。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

課后反思:

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

5、4、3、2加幾（練第6課

課題課時時間年月日

習(xí)課）時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

教知識及能力：提高學(xué)生的計算速度和正確率，使學(xué)生能

學(xué)正確、迅速地計算20以內(nèi)的進位加法。

目過程及方法：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速

標度和正確率。

情感態(tài)度及價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)

使學(xué)生熟練地計算5、4、3、2加幾。

重點

教學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點

教法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、基本練習(xí)

1、看卡片開火車。

9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=

9+5=

6+7=7+5=7+9=5+6=8+4=

3+9=

2、說說你是怎樣計算8+4、9+5、7+8的。

3、看誰算得又對又快。(出示口算小轉(zhuǎn)盤)

5+7=10—7=4+8=13—3=5+9=

10—9=

2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=

5+8=

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、先說得數(shù)，再寫算式。(完成P96頁第1題)

(1)學(xué)生說一說，怎樣算得比較快？

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫算式。

師：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？

2、出示練習(xí)。

在。里填上或“二”。

8+40137+90167+60125+70146+5012

3+8011

(1)學(xué)生獨立完成，集體訂正。

(2)說一說：你是怎樣做的？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成P96頁第2題。

(1)學(xué)生看表格，弄清題目的意思。

(2)分組討論，并派代表說一說。

(3)學(xué)生獨立完成，師巡視，個別指導(dǎo)，然后集

體訂正。

4、學(xué)生自主完成P96頁第3、4、5題。

三、數(shù)學(xué)游戲：找朋友

讓學(xué)生出示數(shù)字卡片。

057936810

42

從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。

1、游戲規(guī)則：

(1)得數(shù)是10的兩個數(shù)是好朋友。

(2)得數(shù)是12的兩個數(shù)是好朋友。

(3)哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15?

6.游戲方式：小組中進行。

7.每個小組評出兩位優(yōu)勝學(xué)生。

四、課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后反思:

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

第7課

課題用數(shù)學(xué)（一）課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

教

知識及能力：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

學(xué)

過程及方法：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的的

目

實際問題，體驗同一個問題可以從不同的角度去思考，

標

用不同的方法去解決。

情感態(tài)度及價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常工作中作用。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，

重點用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。

難點

教法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示掛圖，導(dǎo)入：一（1）班的小朋友參加了一次

文藝匯演，瞧，他們來了！誰能給大家介紹一下畫

面的內(nèi)容？

教師提出問題：一共有多少人？

二、自主探究，合作交流

1、要求一共有多少人，該怎樣解決這個問題？

2、學(xué)生獨立思考，小組討論解決問題的方法。

3、匯報：小組派代表發(fā)言，教師板書。

4、學(xué)生評一評：哪種解決問題的方法好，為什么？

三、應(yīng)用拓展，解決問題

1、P97頁“做一做”

(1)學(xué)生觀察畫面，說說從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)

信息，提出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書：

一共有多少只天鵝？

(2)學(xué)生列式計算，說說為什么用加法計算？

2、完成P23頁第1題。

學(xué)生觀察畫面，說一說圖意。

獨立填寫算式，學(xué)生交流、匯報。教師板書：8+6=14

(人)

教師引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考：還可以怎樣解決

“一共有多少人”的問題。

學(xué)生評價這兩種解法，說一說體會或感受。

3、P100頁第5題

學(xué)生獨立完成，集體訂正

4、P100頁第6題

學(xué)生觀察畫面，說說從圖中獲得了哪些信息，能提

出什么數(shù)學(xué)問題？

5、完成課堂練習(xí)。(出示主題圖)

(1)學(xué)生理解圖意，獨立解答。匯報交流：8+6=14

(人)

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的的角度思考問題。

要求一共有多少人，還可以怎樣思考？

四、完成隨堂練習(xí)。

學(xué)生獨立填未知加數(shù)。

以8+()=12為例，讓學(xué)生交流想的過程。

五、數(shù)學(xué)游戲

引導(dǎo)學(xué)生做搶答游戲。

活動小結(jié)，評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

六、全課小結(jié)，質(zhì)疑問難

這節(jié)課有什么體驗或收獲？還有什么問題?

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

課后反思:

科

年級一年級數(shù)學(xué)班級執(zhí)教

目

第8課

課題用數(shù)學(xué)（一）課時時間年月日

時

三維目標（知識及能力、過程及方法、情感態(tài)度及價值

觀）

教

知識及能力：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

學(xué)

過程及方法：使學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的

目

實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實

標

際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

情感態(tài)度及價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常工作中作用。

教學(xué)在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)

重點量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解

難點題方法。

教法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法

教學(xué)

多媒體課件

準備

教學(xué)流程

主要內(nèi)容個性補充

一、創(chuàng)設(shè)游戲、情境引入

1、師生談話

師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想

要）

開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到

這些禮物。

2、師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。

師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？

教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓

出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。

師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來后多少塊橡皮嗎？能說

出理由嗎？

3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就

要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出

的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮

的塊數(shù)。）

4、今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求“原

來有多少”的實際問題）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

出示情境圖

1、猜一猜。

兩只小猴來到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個（出

現(xiàn)情境中一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，

板書：7個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個

桃？為什么？小組討論交流。

2、說一說，算一算。

（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃

子？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什

么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）

樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？

小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，

分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是

還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分合

起來，要用加法計算。

（3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）

問：7表示什么？5表示什么？12呢？

3、編一編，說一說。

像這樣的數(shù)學(xué)問題，你在生活中也一定遇到過，你

能自己編一個這樣的問題嗎？

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來有多少”的

實際問題就是要反過去想，用加法計算。

三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活。

1、完成P98頁的“做一做”。

問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是

怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列

式計算嗎？

2、P100頁第8題