2024語(yǔ)文教師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)5篇

第第頁(yè)2024語(yǔ)文教師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)5篇2024語(yǔ)文老師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)篇1時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬之間這學(xué)期已結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，思緒萬(wàn)千，現(xiàn)總結(jié)如下。一、我在語(yǔ)文教學(xué)中，體現(xiàn)新的教育理念，提高課堂教學(xué)效果課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、取得知識(shí)的地方。在本學(xué)期我專心做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我平常樂(lè)觀參與新課改，專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，鼓舞他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導(dǎo)學(xué)生的自動(dòng)探究，自主取得知識(shí)。提高他們的思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。另外，我還特別關(guān)注雙差生。給他們以最大的鼓舞，并供給更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣味，有所進(jìn)步。語(yǔ)文知識(shí)是掌握各門知識(shí)的工具，是學(xué)習(xí)和閱讀各種料子的武器。正由于本身的不懈努力，現(xiàn)在喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)是知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對(duì)本班學(xué)生的`實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一周一小評(píng)兩周一大評(píng)。評(píng)比出學(xué)習(xí)專心的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵，以此促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，布置一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織本領(lǐng)和朗讀本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)本身的不絕努力，學(xué)生上課的熱誠(chéng)高漲，也磨練了自我組織本領(lǐng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師生定時(shí)檢查。以使他們漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。三班級(jí)是學(xué)生正式開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來(lái)。如：由喜愛(ài)讀童話到本身動(dòng)手去寫童話。把發(fā)生在本身身邊的事，編故事寫出來(lái)……。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的察看習(xí)慣。在上語(yǔ)文實(shí)踐課的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們察看四周的事物，并現(xiàn)場(chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容四周的事和物。我就耐性的幫他們一一糾錯(cuò)，告知他們應(yīng)當(dāng)這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準(zhǔn)確的就及時(shí)贊揚(yáng)。這樣既養(yǎng)成了他們察看的習(xí)慣，又提高了他們的表達(dá)本領(lǐng)，同時(shí)也為寫作收集了素材。這樣，學(xué)生的察看習(xí)慣基本養(yǎng)成了，學(xué)生的收集料子的本領(lǐng)，表達(dá)本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)都有所提高。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。三班級(jí)學(xué)生的寫字往往會(huì)被老師忽視，沒(méi)有一、二班級(jí)那么注重。但我在本學(xué)期，重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。激勵(lì)他們從這些生字中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想想，它的邊旁、結(jié)構(gòu)、意思、用什么方法才比較容易記住它，在書(shū)寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?課堂上和課外都注意引導(dǎo)他們專心書(shū)寫，分批次的上黑板書(shū)寫，寫得好的可以為本身爭(zhēng)得一朵花。如此這樣，慢慢的我班良好的書(shū)寫習(xí)慣基本養(yǎng)成，也提高了學(xué)生的寫字本領(lǐng)。三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本班的學(xué)生差別也很大。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我側(cè)重“抓兩頭，帶中心”。重視培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)雙差生樹(shù)立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣他們。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。四、樂(lè)觀參與學(xué)校各類教科研活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)為了提高自身素養(yǎng)，我樂(lè)觀參與學(xué)校一切教科研活動(dòng)。虛心學(xué)習(xí)，不絕充實(shí)本身，使本身在各方面不絕得到提高，使本身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本領(lǐng)不絕加強(qiáng)。綜上所述，我在本學(xué)期里，不絕更新本身的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求本身，時(shí)刻注意吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)本身的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好本身的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。2024語(yǔ)文老師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)篇2一、幫忙學(xué)生進(jìn)行日常的詞匯積累，養(yǎng)成組織語(yǔ)言和記日記的習(xí)慣充分的詞匯量可以給寫作打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學(xué)習(xí)和生活的積累，是一個(gè)慢的過(guò)程。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，從一班級(jí)開(kāi)始，學(xué)生們就開(kāi)始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是特別簡(jiǎn)單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以除去孩子們心中的抗拒心理，天長(zhǎng)日久，詞匯量就漸漸上來(lái)了，學(xué)生對(duì)寫作的自信心也有了。到了高班級(jí)，可以另外增添課外的詞匯積累，如定期背誦抄錄成語(yǔ)、古詩(shī)詞，還可以每天組織學(xué)生在課前到講臺(tái)前共享本身近來(lái)摘抄的好詞佳句，鼓舞他們將共享內(nèi)容提前做成ppt幻燈片來(lái)展現(xiàn)，這種方式可以磨練他們多方面的本領(lǐng)。另外，成語(yǔ)接龍的游戲也特別適合高班級(jí)來(lái)做。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了肯定的詞匯量，成語(yǔ)接龍可以使他們?cè)谟淇旄?jìng)爭(zhēng)的氛圍中比較快速地增添詞匯的積累。記日記的方式不僅可以幫忙學(xué)生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。作文教學(xué)要貼近生活，寫作來(lái)源于生活，學(xué)生每天選上一兩件寫下來(lái)，對(duì)自身的情緒是一種梳理，對(duì)成長(zhǎng)是一種沉淀。二、應(yīng)用模仿教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感在學(xué)校一二班級(jí)階段，許多學(xué)生由于受識(shí)字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書(shū)籍?？吹綕M篇文字，許多學(xué)校生不由地會(huì)心生膽小，更別提要他們?nèi)懽髁?。為了除去這種畏懼感，老師要讓他們認(rèn)得到寫作就如說(shuō)話一樣，可以多多采用模仿的方法。早期可以讓學(xué)生們模仿造句，如許多詞是有多個(gè)含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學(xué)生們?cè)谛⌒〉某删透兄袧u漸體會(huì)到漢語(yǔ)言文字的博大精深，拉近自身與語(yǔ)文的情感距離。再下一個(gè)階段，老師可以鼓舞學(xué)生們模仿寫一些排比句或者小段落，不知不覺(jué)使得他們組織語(yǔ)言和寫作的本領(lǐng)獲得提高。給課文寫一段“后續(xù)”也是一種值得試驗(yàn)的做法，學(xué)生們的想象力很豐富，而且由于他們都有著本身對(duì)世界的主觀理解，做的“后續(xù)”往往會(huì)讓老師為之驚嘆，因此，老師不要吝惜對(duì)學(xué)生們的稱贊，給他們確定和鼓舞就是對(duì)他們最大的獎(jiǎng)賞。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生寫作的興趣和熱誠(chéng)情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定情緒顏色的、以形象為主體的生動(dòng)實(shí)在的場(chǎng)景，以引起學(xué)生肯定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫忙學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。如生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色飾演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體操、音樂(lè)欣賞、旅游觀光等都是寓教學(xué)內(nèi)容于實(shí)在形象的情境之中，其中也就必定存在著潛移默化的暗示作用。學(xué)校寫作教學(xué)往往會(huì)從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始，生活中每天都發(fā)生許多故事，如何將其記錄下來(lái)呢？首先，需要選定一個(gè)故事的內(nèi)容。老師可以首先發(fā)揮模范帶頭作用，給學(xué)生們講講本身的故事，給他們一些啟發(fā)，如以“記我第一次……”為題寫一篇記敘文，先給學(xué)生講講我們的那許很多多的第一次。老師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，用豐富的神色、恰到好處的肢體動(dòng)作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄儽旧淼牡谝淮?，繼而把它寫出來(lái)。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說(shuō)美是無(wú)處不在的。作為語(yǔ)文老師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的模范。缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實(shí)感的作文，缺少對(duì)生活的愛(ài)和熱誠(chéng)也難以對(duì)寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱誠(chéng)，所以，專心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。四、多鼓舞，多反饋，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的熱誠(chéng)不管是造句還是仿寫段落，甚至是日記和小作文，及時(shí)給學(xué)生們恰當(dāng)?shù)姆答伿遣蝗莺鲆暤囊粋€(gè)環(huán)節(jié)。如學(xué)生定期交上來(lái)的日記，我們?cè)诜喌倪^(guò)程中就相似在面對(duì)面聽(tīng)他（她）在講，發(fā)自內(nèi)心的溝通會(huì)激發(fā)我們心底的愛(ài)，會(huì)讓我們的心變得柔嫩。我們要專心看他們的故事，專心給他們反饋。我們都知道，學(xué)校生作為寫作的初學(xué)者，需要更多的鼓舞，因此，我們要把看到的優(yōu)點(diǎn)和感受寫下來(lái)讓他（她）看到，把不足之處也委婉地指出來(lái)，這樣既促進(jìn)了師生之間的溝通，又使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)寫作煥發(fā)出更大的熱誠(chéng)。五、綜上所述老師在日常教學(xué)中注意幫忙學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)積累詞匯、提高對(duì)作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫忙學(xué)生們愛(ài)上寫作，樂(lè)于寫作。2024語(yǔ)文老師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)篇3本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在繁忙中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期，我專心重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范高校鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不絕探究，不絕反思，不絕總結(jié)，不絕認(rèn)得。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成本身特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：一、措施及成效1、課前專心備課，樂(lè)觀研討教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差別，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不行分割的。有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參加者。因此，老師充足了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)緊要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生自動(dòng)地學(xué)。另外，每個(gè)學(xué)生都有本身的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受本領(lǐng)都存在肯定的差別。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)專心真地備課，深入細(xì)致的研討教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差別，既備教材又備學(xué)生，找尋不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充足突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。由于人文、個(gè)性差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)顯現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受本領(lǐng)和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文，喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓舞他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，豐富本身的知識(shí)，擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我訂立了實(shí)在的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐性誘導(dǎo)，漸漸提高他們的成績(jī)，不操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績(jī)就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不專心，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。3、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。結(jié)合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣引起的。為此，我采取對(duì)癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外，我充足利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫忙他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語(yǔ)句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作本領(lǐng)有比較明顯的提高。4、注重豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)必需注重積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行課外閱讀(2)、好詞佳句的收集。(3)、開(kāi)展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。(4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。二、存在不足：1、重視閱讀短文分析本領(lǐng)的培養(yǎng)，疏忽了基本功的訓(xùn)練。2、與學(xué)生的溝通不足，對(duì)部分待提高學(xué)生的勸服教育不足。2024語(yǔ)文老師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)篇4光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已近尾聲。本學(xué)期我承當(dāng)二(1)班語(yǔ)文的教學(xué)工作。在教學(xué)上，我絲毫不敢懈怠，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，不絕提高自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)。現(xiàn)將實(shí)在工作總結(jié)如下：一、關(guān)注課堂教學(xué)，實(shí)踐自育自學(xué)課堂是學(xué)生取得知識(shí)與培養(yǎng)本領(lǐng)的主陣地。這學(xué)期，我在關(guān)注課堂方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，在課前，我專心研討教材、吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用敏捷的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，提高學(xué)生自主取得知識(shí)的本領(lǐng)。二、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展1、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣積累大量的詞匯和美妙的語(yǔ)句是寫好作文的關(guān)鍵。我充足利用語(yǔ)文課堂，借助故事，作文佳作，鼓舞學(xué)生多聽(tīng)多記文中的好詞好句。平日里要求學(xué)生每天摘抄肯定量的好詞佳句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)，本班學(xué)生的詞匯量大大增添，寫話本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的更堅(jiān)固結(jié)實(shí)，在書(shū)寫方面，我強(qiáng)調(diào)作業(yè)的規(guī)范性，要求書(shū)寫整齊、字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字還會(huì)寫錯(cuò)，如：“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字;“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”等。仿佛這樣的問(wèn)題我加大引導(dǎo)力度，分析字形和筆畫，反復(fù)抄錄和聽(tīng)寫，幫忙學(xué)生改正。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，并對(duì)這些問(wèn)題加大訓(xùn)練量，以加強(qiáng)鞏固教學(xué)成績(jī)。3、做好抓差補(bǔ)缺輔導(dǎo)本班學(xué)生的整體水平存在著較大差別。為促使每位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，促中心”：一方面重視培養(yǎng)優(yōu)生，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，并對(duì)差生課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，予以鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信心;另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。三、注重語(yǔ)言積累，拓展學(xué)生視野語(yǔ)文教學(xué)必需注重積累運(yùn)用。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后，才略敏捷運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、選讀優(yōu)秀日記或摘抄。通過(guò)在全班朗讀學(xué)生本身書(shū)寫或自主搜尋的精彩文章或段落，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的興趣，在增添學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必定也收獲了很多東西。2、積累固定詞語(yǔ)，如abb式，aabb式，abab式等。在不絕收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量有了明顯的增多。3、開(kāi)展語(yǔ)文游戲。如各種句式的轉(zhuǎn)換，“把”字句和“被”字句互換，反問(wèn)句和敘述句的互換，兩句話變成一句話等，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了思維本領(lǐng)。四、參與各類教研，提高自身水平為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我除樂(lè)觀參與學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)以外，還樂(lè)觀外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。并常常閱讀一些教育教學(xué)書(shū)籍，收集最新的教學(xué)信息，取得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。在本學(xué)期，同樣也存在著不少的問(wèn)題，重要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步矯正。仍有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自發(fā)地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或碰到難題不會(huì)自動(dòng)克服解決等。2、寫話方面水平差別太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差別比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不平衡。在今后的教學(xué)中，需引起充足注重。2024語(yǔ)文老師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)篇5該怎么來(lái)形容這一年的時(shí)間匆忙呢，該怎么來(lái)形容這一年我成為一名學(xué)校語(yǔ)文老師的感受呢，這其中更多感受說(shuō)不清晰也道不明白。我想更多的應(yīng)當(dāng)是充足驕傲和自大的。由于從小我就立志要成為一名人民老師，后來(lái)我又愛(ài)上了語(yǔ)文專業(yè)，再到后來(lái)通過(guò)我的努力和對(duì)理想的不懈努力探求，我就成為了一名xx學(xué)校里