幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案5篇

第第頁(yè)幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案5篇幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分25樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。2、培養(yǎng)幼兒的察看力、比較本領(lǐng)。3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)歡樂(lè)。4、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：(一)目測(cè)1、師：小伙伴冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊(厚)那現(xiàn)在的的呢(薄)2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才略比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。3、出示書(shū)師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)本身的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。(二)觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小伙伴來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用本身的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小伙伴的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小伙伴把籃子送到這里，記住本身是放在哪里的老師檢驗(yàn)23樣物品小結(jié)：我們的小伙伴真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。(三)并放比1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)行比較啊敘述比較厚和比較薄2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比較出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。(四)超市1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小伙伴都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們樂(lè)意嗎，原來(lái)超市有許多厚薄不同的東西需要整理，并要找到本身的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小伙伴拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了許多種方法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。(五)找尋，操作師：我們的家里，教室里都有許多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案篇2教學(xué)目的：1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變動(dòng)規(guī)律。2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)四周環(huán)境的察看，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。2、在繪畫(huà)實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐漸發(fā)展兒童的察看力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教具學(xué)具：范圖、作業(yè)紙、繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、導(dǎo)入：欣賞圖片，察看投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等，你察看到了什么規(guī)律？生：近大遠(yuǎn)小。2、新授：（1）師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)久短、近清楚遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（顏色）（2）什么是透視呢？在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變動(dòng)，這就是透視現(xiàn)象。你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處瞭望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線，這就是視平線。當(dāng)兩邊的樹(shù)木向遠(yuǎn)處延長(zhǎng)時(shí)，就漸漸地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。（3）說(shuō)說(shuō)四周環(huán)境中的透視現(xiàn)象？（4）欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。（5）師示范①先找到消失點(diǎn)。②畫(huà)出重要的透視線，如公路。③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處置好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來(lái)。3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程（1）先察看圖片中事物的特征，找尋出符合透視變動(dòng)的基本規(guī)律；（2）構(gòu)圖（考慮布置主體物的合理位置）；（3）用線描表現(xiàn)（刻畫(huà)主題物的特征）；（4）畫(huà)面三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)四、作業(yè)展現(xiàn)五、拓展階段：可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現(xiàn)透視變動(dòng)的作業(yè)教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)生課，所以對(duì)于靜物寫(xiě)生已經(jīng)不陌生了，重要看學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來(lái)，學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和步測(cè)的方法，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近。2、學(xué)習(xí)使用不同工具測(cè)量同樣的距離，初步感知距離與測(cè)量工具之間的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程一、用目測(cè)的方法區(qū)別遠(yuǎn)近1、老師站在黑板前，幼兒呈半圓形面對(duì)老師坐在座位上。請(qǐng)幼兒目測(cè)：誰(shuí)離老師近來(lái)，誰(shuí)離老師最遠(yuǎn)？2、老師站在門(mén)和窗之間，幼兒目測(cè)：老師離門(mén)近還是離窗近？3、使用幼兒用書(shū)第7頁(yè)，看看哪個(gè)小動(dòng)物跳得遠(yuǎn)，哪輛汽車(chē)進(jìn)車(chē)庫(kù)的路遠(yuǎn)，并用小棒量一量。二、用步測(cè)的方法測(cè)量距離，體驗(yàn)工具不同，測(cè)量次數(shù)也不同。1、老師和一個(gè)幼兒一起步測(cè)老師長(zhǎng)度（從教室前面到教室后面之間的距離），老師與幼兒邊走邊數(shù)共走了幾步，然后將幼兒測(cè)量的結(jié)果分別記錄在黑板上。2、老師：老師和小伙伴都走了相同距離的路，為什么老師走的步數(shù)少，小伙伴走的步數(shù)多呢？三、請(qǐng)幼兒用長(zhǎng)短不同的小棒量一量桌子，邊量邊數(shù)，看看測(cè)量的次數(shù)有什么不同。1、幼兒發(fā)現(xiàn)：用不同的工具測(cè)量一樣的距離，需要測(cè)量的.次數(shù)是不一樣的：測(cè)量工具越長(zhǎng)，需要測(cè)量的次數(shù)越少；測(cè)量的工具越短，需要測(cè)量的次數(shù)就越多。2、游戲：機(jī)器人。幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案篇4活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我園許多幼兒都很喜愛(ài)玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個(gè)游戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，訓(xùn)練思維的敏捷性。2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近?；顒?dòng)準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。活動(dòng)過(guò)程一、戶(hù)外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和近來(lái)的珠子。4、有意找出平分秋色的黃、藍(lán)兩個(gè)珠子讓幼兒比較。目測(cè)不出遠(yuǎn)近時(shí)可以用什么方法來(lái)測(cè)量?5、師介紹用繩子測(cè)量。每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類(lèi)推)。從起點(diǎn)開(kāi)始，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長(zhǎng)?最長(zhǎng)的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得近來(lái)的。7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(zhǎng)哪條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長(zhǎng)，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。教學(xué)反思1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我專(zhuān)心考慮教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)和他們的喜好，考慮活動(dòng)內(nèi)容。2、在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒參加活動(dòng)的興趣和熱誠(chéng)特別高，老師讓他們參加本身愛(ài)好熟識(shí)的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識(shí)從生活化轉(zhuǎn)化成知識(shí)化的過(guò)程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)。3、在本本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為本身對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的氣力，學(xué)生卻學(xué)得很樂(lè)觀。4、在教學(xué)過(guò)程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們自動(dòng)、樂(lè)觀地參加求知的過(guò)程，能依據(jù)實(shí)在的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為本節(jié)課的`教學(xué)是比較成功的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候由于考慮不周詳，在第3個(gè)游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來(lái)比較遠(yuǎn)近時(shí)，由于對(duì)“自然步行法”沒(méi)有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒(méi)有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭(zhēng)議，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)得重新來(lái)過(guò)。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中心沒(méi)有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過(guò)這節(jié)課，我了解到本身的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后教學(xué)中，我肯定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的學(xué)到知識(shí)。幼兒園大班數(shù)學(xué)遠(yuǎn)近教案篇5本次活動(dòng)是依照數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的次序而排的。遠(yuǎn)近的概念對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)并不難，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)我放在了幼兒能用不同的工具測(cè)量同樣的距離，同時(shí)能感知距離與測(cè)量工具之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，老師通過(guò)幾樣簡(jiǎn)易但不簡(jiǎn)單的工具讓幼兒多次操作后來(lái)自動(dòng)的尋求遠(yuǎn)近的概念區(qū)別，從幼兒的反映來(lái)看還是對(duì)本次活動(dòng)特別有興趣的，特別是在測(cè)量的過(guò)程中幼兒感受到了自主測(cè)量發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣！活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和步測(cè)的方法，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近。2、學(xué)習(xí)使用不同工具測(cè)量同樣的距離，初步感知距離與測(cè)量工具之間的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。活動(dòng)過(guò)程一、用目測(cè)的方法區(qū)別遠(yuǎn)近1、老師站在黑板前，幼兒呈半圓形面對(duì)老師坐在座位上。請(qǐng)幼兒目測(cè)：誰(shuí)離老師近來(lái)，誰(shuí)離老師最遠(yuǎn)？2、老師站在門(mén)和窗之間，幼兒目測(cè)：老師離門(mén)近還是離窗近？3、使用幼兒用書(shū)第7頁(yè)，看看哪個(gè)小動(dòng)物跳得遠(yuǎn)，哪輛汽車(chē)進(jìn)車(chē)庫(kù)的路遠(yuǎn)，并用小棒量一量。二、用步測(cè)的方法測(cè)量距離，體驗(yàn)工具不同，測(cè)量次數(shù)也不同。1、老師和一個(gè)幼