2024年新科粵版九年級上冊化學 2.3 辨別物質的元素組成 第2課時 元素周期表 物質的分類 教學課件

科粵版·九年級化學上冊第2課時元素周期表物質的分類新課導入超市中的商品成千上萬種，卻分門別類、有序地擺放。組成物質的100多種元素，是按怎樣的規(guī)律排列的呢？推進新課經過科學家們的不斷努力，尤其是俄國著名化學家門捷列夫(D.I.Mendeleev,1834~1907)的潛心研究，發(fā)現把元素按原子量大小排列，元素性質會呈現周期性的變化，從而提出了元素周期表。在元素周期表中，每一種元素均占據一格，每一格包含元素的原子序數、元素符號、元素名稱、相對原子質量等內容。原子序數(核電荷數)元素符號元素名稱相對原子質量原子序數=核電荷數=核內質子數=核外電子數每一橫行叫做一個周期每一個縱列叫做一族7個周期16個族狀元成才路閱讀思考：1.元素周期表上有多少個橫行？每一個橫行叫做_________。

2.元素周期表有多少個縱行？每一個縱行叫做_________。3.元素周期表按什么順序排列？4.不同顏色的區(qū)域分別表示什么元素？7個一個周期18個一個族（8、9、10三個縱行共同組成一個族）核電荷數金屬元素和非金屬元素元素周期表的意義：學習和研究化學的重要工具。①為尋找新元素提供了理論依據。②由于在元素周期表中位置越靠近的元素性質越相似，可以啟發(fā)人們在元素周期表的一定的區(qū)域尋找新物質(如農藥、催化劑、半導體材料等)。單質和化合物有何不同請你比較形成以下兩組純凈物的元素種數，它們之間有什么不同呢？第一組：氧氣O2、氬氣Ar、碳C、鐵Fe、汞Hg第二組：二氧化碳CO2、氨氣NH3、氯化銨NH4Cl、硫酸H2SO4歸納小結1.由同種元素組成的純凈物叫做單質；2.由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。3.氧化物：由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物叫做氧化物。如：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、雙氧水（H2O2）等。【想一想】1.由同種元素組成的物質一定是單質嗎？不一定也可能是混合物例如：由氧元素組成的物質，可能是氧氣（O2）或臭氧（O3），也可能是兩者的混合物。2.高錳酸鉀KMnO4、氯酸鉀KClO3是氧化物嗎？不是是含氧化合物化合物含氧化合物氧化物隨堂練習1.元素周期表是學習和研究化學的重要工具，試根據圖示回答相應問題：（1）圖甲是銫元素在元素周期表中的信息，則銫元素屬于_______（填“金屬”或“非金屬”）元素，該元素原子的核外電子數為_____。金屬55（2）圖乙為元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三種不同元素，以下_____判斷正確。A.原子序數Z＞YB.核外電子數：X=YC.Y和Z處于同一周期AC2.下列物質中，含有氧分子的有（），其分子中含有氧原子的有（），含有氧元素的有（）。屬于單質的是（），屬于化合物的是（），屬于混合物的是（）。A.水 B.氧氣 C.空氣 D.二氧化碳 E.氫氣 F.氯化鈉 G.銅BCABCDABCDBEGADFB3.稀土元素是一類有重要用途的資源。鈰(Ce)是一種常見的稀土元素，下列有關說法中錯誤的是（）A.鈰的原子序數是58B.鈰屬于非金屬元素C.鈰原子中的質子數為58D.鈰的相對原子質量是140.1B4.水、一氧化碳、氧氣中都含有（）A.氧氣 B.氧原子 C.氧分子 D.氧元素5.決定物質是純凈物的是（）A.元素的種類 B.物質的種類C.原子的種類 D.物質的狀態(tài)BB謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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