2024年新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 5.4 化石燃料一 教學(xué)課件

5.4化石燃料科粵版·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新課導(dǎo)入1.你家中以前使用什么燃料？現(xiàn)在使用什么燃料？2.你知道摩托車、汽車、輪船、飛機(jī)和拖拉機(jī)使用什么燃料？汽油煤油柴油你所在地有熱電廠、冶煉廠嗎？它們使用什么燃料？我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略，其中有一項(xiàng)“西氣東輸”工程，你知道輸?shù)氖鞘裁础皻狻眴?？推進(jìn)新課什么是化石燃料人們常說(shuō)的化石燃料，指的就是煤、石油和天然氣。討論：它們?yōu)槭裁唇小盎比剂夏?？這些燃料跟化石有關(guān)系嗎？恐龍化石三葉蟲化石化石燃料的形成

煤、石油、天然氣是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化形成的，我們統(tǒng)稱為化石燃料，它們是不可再生能源。小結(jié)：化石燃料的形成古代生物遺骸煤、石油、天然氣高溫高壓億萬(wàn)年時(shí)間我國(guó)化石燃料資源分布狀況是怎樣的呢？我國(guó)化石燃料資源分布狀況分布不均煤炭資源主要分布在山西、內(nèi)蒙古、河北、山東等地。石油資源主要分布在東北、華北、新疆等地。天然氣60%分布在我國(guó)的中西部地區(qū)。（新疆、四川）化石燃料是古代生物留給現(xiàn)代人的珍貴遺產(chǎn)，不可再生，用一點(diǎn)少一點(diǎn)。我國(guó)化石燃料的資源畢竟有限，而且人口眾多，對(duì)燃料的需求量非常大，因此我們必須特別注意資源的節(jié)約和有效利用。化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境有何影響酸雨溫室效應(yīng)固體廢物污染水污染化石燃料的綜合利用

將有限的化石燃料直接燃燒會(huì)造成環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，我們應(yīng)該如何減少這種污染呢？1.開(kāi)發(fā)和利用新能源。（太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、潮汐能、核能和氫能等?.積極對(duì)環(huán)境進(jìn)行綜合治理。3.減少化石燃料的直接燃燒，對(duì)化石燃料進(jìn)行綜合利用。一、煤的綜合利用化學(xué)變化二、石油的綜合利用石油的分餾：利用石油的組分沸點(diǎn)不同，把他們加熱蒸餾而分開(kāi)。物理變化海底可燃冰——?dú)怏w水合物1.知道化石燃料是一種寶貴的資源，懂得它儲(chǔ)量有限，不能再生；2.了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并積極開(kāi)發(fā)新的能源；3.認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的重要性，知道煤和石油綜合利用的一些主要產(chǎn)品。小結(jié)隨堂練習(xí)1.下列關(guān)于化石燃料的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.在地球上的蘊(yùn)藏量都是有限的

B.都是可再生能源

C.都屬于混合物

D.完全燃燒時(shí)都有二氧化碳生成B2.下列不屬于化石燃料的是（）

A.煤 B.石油

C.酒精 D.天然氣

C3.煤隔絕空氣加強(qiáng)熱可使煤分解成_________、_________、____________等許多有用的物質(zhì)，此過(guò)程屬于_______變化。焦炭煤焦油焦?fàn)t煤氣化學(xué)4.下列化石燃料及產(chǎn)品的加工和利用，不屬于化學(xué)反應(yīng)的是（）A.石油分餾

B.煤的干餾

C.天然氣燃燒

D.石油分解A5.下列說(shuō)法中，不正確的是（）A．化石燃料主要是指煤、石油、天然氣B．實(shí)驗(yàn)室用CaCO3和稀H2SO4反應(yīng)制取CO2

C．SO2是形成酸雨的主要原因D．選擇燃料應(yīng)從資源、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等多方面綜合考濾B謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、