2024年新科粵版九年級上冊化學課件 5.4 化石燃料

5.4

化石燃料科粵版·九年級化學上冊新課導入1.你家中以前使用什么燃料？現(xiàn)在使用什么燃料？2.你知道摩托車、汽車、輪船、飛機和拖拉機等交通工具使用什么燃料嗎？汽油煤油柴油你所在地有熱電廠、冶煉廠嗎？它們使用什么燃料？我國實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，其中有一項“西氣東輸”工程，你知道輸?shù)氖鞘裁础皻狻眴?？人類的活動離不開能源，當今社會最主要的能源是化石燃料。天然氣人們常說的化石燃料，指的就是煤、石油和天然氣。推進新課▋▎什么是化石燃料石油煤天然氣煤礦中的生物遺跡討論：它們?yōu)槭裁唇小盎比剂夏?？這些燃料跟化石有關系嗎？【點擊圖片播放視頻<煤的形成>】石油天然氣煤連線化石燃料的形成化石燃料的性質(zhì)

煤是復雜的混合物，主要含有碳元素，此外還含有氫、氧、氮、硫等元素。煙煤燃燒產(chǎn)物含有NO2、SO2等空氣污染物煤石油石油開采原油從地下開采出來的石油叫作原油，一般是黏稠的液體。石油主要含有碳和氫兩種元素。大慶油田渤海油田有石油的地方，一般都有天然氣存在。天然氣主要含有由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物,其中最主要的成分是甲烷。陸地和海洋油氣生產(chǎn)天然氣池沼中產(chǎn)生的沼氣的主要成分是甲烷。

把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放在密閉的沼氣池中發(fā)酵，就會產(chǎn)生沼氣，可用作燃料。煤石油天然氣物理性質(zhì)黑色固體，有光澤深褐色粘稠狀液體，不溶于水，密度比水的小無色、無味的氣體，密度比空氣的小，難溶于水成分主要含碳元素，含有氫元素和少量的氮、硫、氧等元素及物及礦物質(zhì)主要含碳、氫元素以及少量的氮、硫、氧等元素主要成分是甲烷(CH4)物質(zhì)分類混合物直接燃燒會產(chǎn)生NO2、SO2等大氣污染物

煤、石油、天然氣是由古代生物的遺骸在地層深處高溫、高壓的條件下經(jīng)過一系列復雜的變化而形成的，是不可再生能源。

你知道我國化石燃料都分布在哪里嗎？儲量又有多少？我國化石燃料的現(xiàn)狀和特點我國煤炭資源主要分布在山西、內(nèi)蒙古、河北、山東等地。石油資源主要分布在東北、華北、新疆等地。天然氣60%分布在我國的中西部地區(qū)。（新疆、四川）分布不均審圖號：GS(2020)5898號中國主要煤礦的分布及“北煤南運”線路煤炭：我國是全球最大的煤炭生產(chǎn)國、消費國和進口國，但煤炭儲量僅占世界的10%。我國煤炭資源呈現(xiàn)“北多南少，西多東少”的區(qū)域特征。審圖號：GS(2020)5898號中國石油資源和主要油田分布石油：我國石油的蘊藏量少，十分重視石油資源的勘探和開發(fā)。審圖號：GS(2020)5898號西氣東輸管線示意圖天然氣：我國是世界上最早利用天然氣的國家，新疆的天然氣通過“西氣東輸”管道向東部輸送，供應沿線各地的工業(yè)用氣和居民生活用氣。我國化石燃料的資源有限，而且人口眾多，對燃料的需求量非常大，相當部分的化石燃料需依靠進口，因此我們必須特別注意資源的節(jié)約和有效利用。新能源：可燃冰以甲烷為主的天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀結(jié)晶物質(zhì)，分布于深?；蜿懹蛴谰脙鐾林?。儲量巨大、熱值高(燃燒1m3的可燃冰，相當于燃燒164m3

的天然氣所釋放的能量)等。開采技術不成熟等。優(yōu)點缺點【點擊圖片觀看視頻】CH4+2O2CO2+2H2O點燃▋▎化石燃料燃燒對環(huán)境的影響你能根據(jù)圖中內(nèi)容總結(jié)化石燃料燃燒對環(huán)境的危害嗎？化石燃料燃燒CO2SO2CO爐渣固體余熱溫室效應加劇，導致全球變暖污染空氣NO、NO2形成酸雨溶于雨水點擊圖片跳轉(zhuǎn)鏈接污染土壤、水源污染水源，導致生物死亡酸雨可以毀壞建筑①直接危害人體健康；②酸化水體，影響水生動植物生長；③破壞土壤、植被、森林；④毀壞建筑，腐蝕金屬。

酸雨的形成與危害化石燃料燃燒時排放的二氧化硫、二氧化氮等污染物在空氣中會發(fā)生一系列反應，其生成物可溶于雨水，形成酸雨。形成危害返回霧霾溫室效應固體廢物污染水污染清潔能源天然氣主要成分為甲烷，容易完全燃燒，幾乎不產(chǎn)生硫氧化物和氮氧化物，相對于煤和石油制品，對大氣的污染較輕，在這個意義上天然氣也可稱為“清潔能源”。點擊視頻播放:甲烷燃燒實驗降低化石能源的利用對環(huán)境的影響1.提高燃料質(zhì)量2.改進使用技術如大力開展煤改電工程項目，把以煤炭為燃料的傳統(tǒng)鍋爐更換成電鍋爐；使用清潔能源等。改進汽車發(fā)動機的燃燒方式，使用催化凈化裝置，加大尾氣檢測力度；推廣使用電動汽車等。▋▎化石燃料的綜合利用將有限的化石燃料直接燃燒會造成環(huán)境污染和資源浪費，我們應該如何可持續(xù)地利用化石燃料呢？減少化石燃料的直接燃燒，對化石燃料進行綜合利用。一、煤的綜合利用煤的干餾——化學變化煤的綜合利用二、石油的綜合利用石油的分餾：利用石油中各組分的沸點不同，加熱蒸餾而分離，稱為分餾。物理變化石油分餾分餾出來的某些成分，經(jīng)催化、加熱分解等化學變化，生成氣態(tài)的碳氫化合物，可進一步制造各種產(chǎn)品?；瘜W變化石油的綜合利用煤、石油、天然氣等化石燃料仍然是目前最主要的燃料來源，但是它們不可再生，而且對生態(tài)壞境不利，應當逐步減少使用?；剂鲜琴Y源寶庫，可以轉(zhuǎn)變成各種各樣的生產(chǎn)、生活物品。課堂小結(jié)1.下列關于化石燃料的說法錯誤的是（）A.在地球上的蘊藏量都是有限的

B.都是可再生能源

C.都屬于混合物

D.完全燃燒時都有二氧化碳生成B隨堂練習2.下列不屬于化石燃料的是（）

A.煤 B.石油

C.酒精 D.天然氣

C3.煤隔絕空氣加強熱可使煤分解成_________、_________、____________等許多有用的物質(zhì)，此過程屬于_______變化。焦炭煤焦油焦爐煤氣化學4.下列化石燃料及產(chǎn)品的加工和利用，不屬于化學反應的是（）A.石油分餾

B.煤的干餾

C.天然氣燃燒

D.石油分解A5.下列說法中，不正確的是（）A．化石燃料主要是指煤、石油、天然氣B．實驗室用CaCO3和稀H2SO4反應制取CO2

C．SO2是形成酸雨的主要原因D．選擇燃料應從資源、經(jīng)濟和環(huán)境等多方面綜合考濾B1.完成課本P170-1715.4習題；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。