2024年新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件 第四單元 化學(xué)式與化學(xué)方程式 練習(xí)題（四）

科粵版·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)練習(xí)題（四）1.臭氧是由氧元素組成的一種單質(zhì)，每個(gè)分子中含有3個(gè)原子，下列化學(xué)式能表示3個(gè)臭氧分子的是（）。A.O3 B.3O3 C.O3+ D.3OB一、基礎(chǔ)性練習(xí)2.下列各組含氯物質(zhì)中，氯元素化合價(jià)相同的一組是（）。A.Cl2HCl

B.NaClHClOC.ClO2NaClO2

D.KClO3Ca(ClO3)2D3.前面學(xué)習(xí)了幾種用化學(xué)原理制氧氣的方法，這些方法用化學(xué)方程式表示如下，正確的是（）。A.H2O2H2O+O2↑B.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑C.2KClO32KCl+3O2↑D.2H2O2H2+O2MnO2MnO2△通電C4.

2021年12月9日，“天宮課堂”第一課上，太空教師王亞平做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把泡騰片放進(jìn)水球中，產(chǎn)生了許多歡樂的小氣泡。如圖是有關(guān)“泡騰片”成分的相關(guān)信息，則實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體不可能是（）。A.N2B.CO2C.O2D.CH4主要成分維生素C(C6H8O6)碳酸氫鈉(NaHCO3)檸檬酸(C6H8O7)A5.化學(xué)研究小組為探究口罩中熔噴布的元素組成，將4.2g該熔噴布在氧氣中完全燃燒，生成5.4g水和13.2g二氧化碳，由此推知熔噴布（）。A.一定含碳、氫、氧元素B.一定含碳、氫元素，不含氧元素C.一定含碳、氫元素，可能含氧元素D.無法確定B6.根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容，寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。（1）為延長(zhǎng)白熾燈的使用壽命，燈泡內(nèi)常放入極少量的紅磷：_________________________。（2）燃放含硫黃的煙花爆竹時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種刺激性的氣味：___________________________。（3）點(diǎn)燃木炭為燒烤做準(zhǔn)備：____________________。（4）照明彈發(fā)出強(qiáng)光是因?yàn)殒V粉被點(diǎn)燃，在空氣中燃燒：_____________________________。4P

+5O22P2O5點(diǎn)燃S

+O2SO2點(diǎn)燃C

+O2CO2點(diǎn)燃2Mg

+O22MgO點(diǎn)燃（5）某金屬在氧氣中燃燒，現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射：_________________________。（6）液體加固體在常溫下制氧氣：_________________。（7）用某白色固體制氧氣：______________________。（8）用某紫黑色固體制氧氣：_____________________________。3Fe+2O2Fe3O4點(diǎn)燃2H2O22H2O+O2↑MnO22KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑△2KClO32KCl+3O2↑MnO2△7.某有機(jī)物燃燒的化學(xué)方程式是2CxHy+5O24CO2+yH2O，則x=_____，y=_____。點(diǎn)燃228.某實(shí)驗(yàn)室需用氧氣做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將26.5g氯酸鉀與3.5g二氧化錳的混合物加熱一定時(shí)間后，冷卻稱量剩余固體為20.4g，請(qǐng)回答：（1）制得氧氣質(zhì)量為______g。（2）剩余固體中存在哪些物質(zhì)？各為多少？9.6解：設(shè)剩余固體中氯化鉀的質(zhì)量為x。2KClO32KCl+3O2↑MnO2△14996x9.6g答：剩余固體中存在14.9g氯化鉀、2g氯酸鉀、3.5g二氧化錳。因?yàn)?4.9g+3.5g=18.4g<20.4g，所以剩余固體中還存在氯酸鉀，質(zhì)量為20.4g-18.4g=2g二、拓展性練習(xí)9.2022年4月16日，神舟十三號(hào)載人飛船成功返回地面，圓滿完成任務(wù)。氧氣、水、食物等是維持航天員在空間站生存的必需物質(zhì)。為提高物質(zhì)的利用率，目前空間站通過以下途徑實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)利用。水航天員氫氣氧氣水蒸氣二氧化碳甲烷（CH4）呼出氣體尿液凈化部分冷凝電解氫燃料電池一定條件①水航天員氫氣氧氣水蒸氣二氧化碳甲烷（CH4）呼出氣體尿液凈化部分冷凝電解氫燃料電池一定條件①(1)由圖可知，目前空間站通過物質(zhì)循環(huán)獲得水的途徑共有_____條。其中氫燃料電池提供水的反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________，同時(shí)將_______能轉(zhuǎn)化為_______能，為飛船提供能量。42H2+O22H2O化學(xué)電(2)空間站獲得氧氣的原理是_____________________(用化學(xué)方程式表示)。水航天員氫氣氧氣水蒸氣二氧化碳甲烷（CH4）呼出氣體尿液凈化部分冷凝電解氫燃料電池一定條件①2H2O2H2↑+O2↑通電水航天員氫氣氧氣水蒸氣二氧化碳甲烷（CH4）呼出氣體尿液凈化部分冷凝電解氫燃料電池一定條件①(3)“薩巴蒂爾反應(yīng)器”可以將核心艙內(nèi)水電解產(chǎn)生的氫氣和航天員呼出的二氧化碳，在一定條件下轉(zhuǎn)化為甲烷和水，如圖中反應(yīng)①所示。據(jù)測(cè)算，正常情況下一位航天員一天呼出的二氧化碳質(zhì)量約為1.1kg，若這些二氧化碳全部與氫氣反應(yīng)，則可生成多少千克水？解：設(shè)可生成水的質(zhì)量為x。CO2+4H2CH4+2H2O一定條件44361.1kgx答：可生成0.9kg水。10.某同學(xué)把1.8g不純的過氧化鈣樣品（雜質(zhì)不與水反應(yīng)）加入盛有足量水的燒杯中，發(fā)生了反應(yīng)：2CaO2+2H2O2Ca(OH)2+O2↑，完全反應(yīng)后，生成了0.224L氧氣（密度為1.43g·L-1）。請(qǐng)計(jì)算：（1）生成氧氣的質(zhì)量（精確到0.01g）。（2）該樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（1）解：生成氧氣的質(zhì)量為0.224L×1.43g·L-1=0.32g。（2）解：設(shè)參加反應(yīng)的過氧化鈣質(zhì)量為x。2CaO2+2H2O2Ca(OH)2+O2↑14432x0.32g則該樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=11.

19世紀(jì)末，人們已經(jīng)知道將食鹽水電解可制得氫氧化鈉、氯氣和氫氣，這種方法可制得很純的氫氧化鈉，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2↑+H2↑；所得的H2和Cl2可以用于制造用途廣泛的HCl：Cl2+H2HCl。請(qǐng)回答下列問題。（1）從理論上計(jì)算，1170kg食鹽（按NaCl的純物質(zhì)計(jì)算）能生產(chǎn)氫氧化鈉、氯氣和氫氣各多少千克？通電點(diǎn)燃解：設(shè)能生產(chǎn)氫氧化鈉、氯氣和氫氣的質(zhì)量分別為x，y，z。2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2↑+H2↑117通電80712x1170kgyzx=800kg，y=710kg，z=20kg解：能生產(chǎn)800kg氫氧化鈉、710kg氯氣和20kg氫氣。（2）利用（1）中所得的氯氣和氫氣能否制得730kg氯化氫？不用化學(xué)方程式也能直接準(zhǔn)確地算出來，為什么？解：能，因?yàn)椋?）中生成氯氣710kg、氫氣20kg，二者恰好完全反應(yīng)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可得，生成的氯化氫的質(zhì)量為710kg+20kg=730kg。12.利用生活中的物品組裝反應(yīng)裝置，利用小蘇打和白醋的反應(yīng)證明質(zhì)量守恒定律，并將你的實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻與同學(xué)分享。三、實(shí)踐性練習(xí)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署