8《不一樣的材料》教學設(shè)計-2024-2025學年人教鄂教版 (2017)科學一年級上冊

8《不一樣的材料》教學設(shè)計-2024-2025學年人教鄂教版(2017)科學一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年人教鄂教版《科學》一年級上冊第八章《不一樣的材料》。本章主要介紹了不同材料的特性，目的是讓學生了解和掌握各種常見材料的特點和用途，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。具體內(nèi)容包括：

1.材料的分類：有機材料和無機材料；

2.不同材料的特性：如塑料的輕便、鋼鐵的堅固、棉花的吸水等；

3.材料的用途：根據(jù)材料的特性，選擇合適的材料制作不同用途的物品。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，通過觀察、實驗、討論等方式，讓學生深入了解不同材料的特性，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。通過學習不同材料的特性，學生能夠：

1.培養(yǎng)科學探究能力：觀察和分析各種材料的特性，學會用實驗和事實說話；

2.培養(yǎng)科學思維：能夠根據(jù)材料的特性，運用邏輯思維解決問題；

3.培養(yǎng)科學態(tài)度：對科學探究保持好奇心，積極思考，樂于合作，勇于表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)初步了解了物質(zhì)的分類，對于一些基本的物質(zhì)特性有所掌握。他們能夠識別不同的物質(zhì)，并知道物質(zhì)的基本分類，如固體、液體和氣體。此外，學生也初步了解了材料的用途，比如用木頭做家具，用金屬制造工具等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對身邊的事物充滿好奇，他們喜歡通過觀察、動手操作來學習。在學習能力上，他們能夠進行簡單的觀察和實驗，能夠通過圖片和實物來理解抽象的概念。在學習風格上，他們喜歡互動和合作學習，希望能夠通過小組討論和實驗來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習不同材料的特性時，學生可能會對一些抽象的概念難以理解，如“有機材料”和“無機材料”等。此外，他們可能對材料的用途和實際應(yīng)用場景難以理解，不知道不同材料是如何被用于不同物品的制作中的。因此，需要通過具體的實驗和實例，幫助學生理解和掌握這些概念。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、實驗法和小組討論法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于向?qū)W生介紹材料的分類和特性，實驗法用于讓學生直觀地觀察和體驗不同材料的特性，小組討論法用于讓學生分享自己的觀察和思考，從而促進學生對材料特性和用途的理解。

2.設(shè)計具體的教學活動：首先，通過展示各種實物材料，讓學生初步了解材料的多樣性。接著，引導學生進行小組實驗，觀察和比較不同材料的特性，如塑料的輕便、鋼鐵的堅固等。在實驗過程中，鼓勵學生積極思考和提問。最后，組織學生進行小組討論，分享自己的實驗觀察和心得，讓學生學會運用科學知識解決實際問題。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用實物、圖片、實驗儀器等教學媒體，以直觀展示不同材料的特性。同時，利用多媒體課件輔助教學，呈現(xiàn)實驗過程和結(jié)果，幫助學生更好地理解和記憶知識點。此外，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料，進行自主學習和拓展延伸。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：向?qū)W生展示一張圖片，圖片中有一把木制的梳子和一把塑料梳子，讓學生觀察并思考：“這兩把梳子有什么不同？它們分別由什么材料制成？”

問題提出：引導學生思考材料的分類和特性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教學內(nèi)容：介紹材料的分類，包括有機材料和無機材料；講解不同材料的特性，如塑料的輕便、鋼鐵的堅固等。

教學方法：采用講授法，結(jié)合實物和圖片，生動形象地展示各種材料的特性。

教學互動：在講解過程中，邀請學生分享自己對材料的了解和看法，引導學生積極參與課堂討論。

3.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

實驗?zāi)康模鹤寣W生直觀地觀察和體驗不同材料的特性。

實驗步驟：

a.學生分組，每組領(lǐng)取實驗材料（如塑料、鋼鐵、棉花等）；

b.按照實驗指導書，進行實驗操作，觀察和記錄不同材料的特性；

c.實驗結(jié)束后，學生向全班匯報實驗結(jié)果和心得。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，設(shè)計一些選擇題和簡答題，讓學生鞏固對新知識的理解和掌握。

練習形式：小組合作，共同完成練習題。

5.課堂提問（5分鐘）

問題設(shè)計：針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一些開放性問題，引導學生思考和討論。

提問環(huán)節(jié)：學生回答問題，分享自己的觀點和思考。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)材料的分類和特性。

教學方法：采用講授法，結(jié)合實驗結(jié)果，總結(jié)不同材料的用途和實際應(yīng)用場景。

教學互動：邀請學生分享自己對材料的理解和應(yīng)用實例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

教學內(nèi)容：對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識點。

教學方法：采用講授法，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

教學互動：學生主動提問，教師解答疑問。

總計用時：45分鐘

教學過程設(shè)計遵循實際學情，緊扣重難點，注重師生互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過實驗、討論等形式，讓學生動手動腦，提高實踐操作能力和思維能力。同時，注重拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物質(zhì)的神奇之旅》：介紹物質(zhì)的不同狀態(tài)和變化，讓學生了解物質(zhì)世界的奧秘。

-《生活中的材料》：通過實例介紹不同材料在生活中的應(yīng)用，讓學生學會運用科學知識解決實際問題。

-《小小科學家：探索材料的世界》：適合一年級學生的科普讀物，以故事形式介紹材料的性質(zhì)和用途，激發(fā)學生對科學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調(diào)查家庭中的不同材料制品，了解其材料組成和用途，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-觀察和分析身邊事物的材料特性，如衣服、家具、交通工具等，提高學生的觀察和思考能力。

-進行小實驗，如自制簡易凈水器、觀察植物生長等，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的科學活動，如科學講座、實驗展覽等，拓寬學生的科學視野。重點題型整理1.題型一：材料分類題

題目：請根據(jù)材料的性質(zhì)，將以下物品進行分類：木桌、鐵錘、塑料桶、棉被。

答案：有機材料：木桌、塑料桶；無機材料：鐵錘、棉被。

2.題型二：材料特性題

題目：請判斷以下陳述是否正確，并說明理由：塑料比鋼鐵輕。

答案：正確。因為塑料是一種輕便的材料，而鋼鐵比較重。

3.題型三：材料用途題

題目：請根據(jù)材料的特性，選擇合適的材料制作一把雨傘。

答案：選擇塑料和布料制作雨傘，因為塑料防水，布料遮雨。

4.題型四：實驗觀察題

題目：請根據(jù)實驗結(jié)果，判斷以下陳述是否正確：木頭能夠浮在水面上。

答案：正確。因為木頭比水輕，所以能夠浮在水面上。

5.題型五：生活應(yīng)用題

題目：請舉例說明生活中有機材料和無機材料的應(yīng)用。

答案：有機材料應(yīng)用：木制家具、塑料袋；無機材料應(yīng)用：鐵制工具、陶瓷碗。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點詞：有機材料、無機材料

重點句：有機材料包括塑料、木頭等，無機材料包括金屬、玻璃等。

板書設(shè)計：

-材料分類

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-有機組

-無機組

2.知識點二：材料的特性

重點詞：輕便、堅固、吸水等

重點句：塑料輕便，鋼鐵堅固，棉花吸水。

板書設(shè)計：

-材料特性

--------

-輕便

-堅固

-吸水

3.知識點三：材料的用途

重點詞：制作、應(yīng)用、選擇等

重點句：根據(jù)材料的特性，選擇合適的材料制作不同用途的物品。

板書設(shè)計：

-材料用途

--------

-制作

-應(yīng)用

-選擇作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-必做題：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，設(shè)計一份材料分類和特性的小報，可以包括不同材料的圖片、特性描述和用途介紹等。

-選做題：邀請學生進行家庭調(diào)查，了解家庭中的不同材料制品，如家具、電器、衣物等，并記錄其材料組成和用途。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，給予鼓勵和肯定，同時指出作業(yè)中的錯誤和不足之處。

-對于材料分類和特性小報，關(guān)注學生對不同材料的認識和描述是否準確，以及用途的合理性。

-對于家庭調(diào)查作業(yè)，關(guān)注學生對家庭物品的材料組成和用途的理解，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

-在反饋中給出具體的改進建議，如糾正錯誤、提供補充信息等，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵學生進行自我檢查和修正，培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。教學反思今天上的《不一樣的材料》這節(jié)課，讓我有了很多思考。作為一名教師，我始終認為，教學不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種與學生共同探索、共同成長的過程。在這節(jié)課中，我嘗試著引導學生去觀察、去實驗、去思考，希望他們能夠通過自己的探索，真正理解和掌握知識的內(nèi)涵。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示各種實物材料，激發(fā)學生的興趣，讓他們初步了解材料的多樣性。在講授新課時，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學生能夠更好地理解材料的分類和特性。在實驗環(huán)節(jié)，我引導學