2024-2025學年小學心理安全教育的家長參與設(shè)計

2024-2025學年小學心理安全教育的家長參與設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自小學心理健康教育教材《我們的心靈家園》第四章“心理安全”，主要內(nèi)容包括：1.了解心理安全的概念，認識保持心理健康的重要性；2.學會自我心理調(diào)適的方法，如放松訓練、積極思考等；3.掌握與家長、老師溝通心理問題的技巧，尋求幫助；4.明白家長參與心理安全教育的重要性，增進家校合作。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生能夠正確面對和處理心理問題，增強心理韌性；2.提高學生的溝通能力，學會與家長、老師有效溝通，建立良好的家校關(guān)系；3.培養(yǎng)學生的自我認知能力，使學生能夠認識到自己的情感和需求，并學會自我調(diào)節(jié)；4.增強學生的責任感和自主性，使學生能夠自覺關(guān)注心理健康，積極參與心理安全教育。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為小學四年級的學生。這個年齡段的學生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們開始逐漸意識到自己的情感和需求，但心理調(diào)節(jié)能力尚不足。在學習方面，他們具備了一定的自主學習能力和團隊合作意識，但對于心理安全問題的認識仍然較為模糊。

在知識、能力方面，學生對于簡單的心理調(diào)適方法和安全溝通技巧有一定的了解，但需要在實踐中進一步鞏固和提升。在素質(zhì)方面，學生普遍具有善良、樂于助人的品質(zhì)，但對心理問題的識別和應(yīng)對能力不足。

在行為習慣方面，部分學生可能存在膽怯、內(nèi)向等問題，導(dǎo)致他們在遇到心理困難時不愿主動尋求幫助。這對課程學習的影響在于，教師需要關(guān)注這部分學生的心理需求，創(chuàng)設(shè)寬松、安全的課堂氛圍，讓他們敢于表達自己的情感和困惑。

針對以上學情，本節(jié)課的教學重點在于幫助學生提高心理調(diào)適能力，學會與家長、老師溝通心理問題，以促進家校合作，共同關(guān)注學生的心理健康。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們的心靈家園》第四章的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：收集與心理安全相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段。

3.實驗器材：準備放松訓練的相關(guān)器材，如瑜伽墊、抱枕等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，便于學生進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段學生生活中的場景視頻，如在學校遇到壓力時的表現(xiàn)，引發(fā)學生對心理安全的關(guān)注。

-問題引導(dǎo)：教師提問：“你們在生活中是否遇到過心理上的困擾？是如何應(yīng)對的？”鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞心理安全的概念、重要性以及保持心理健康的方法進行講解，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解心理安全的基本知識。

-案例分析：教師分享一些心理安全案例，讓學生認識到心理問題對身心健康的影響，以及如何正確應(yīng)對。

3.鞏固練習（5分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何在家中進行心理調(diào)適，分享彼此的方法和經(jīng)驗。

-小組分享：每組選代表進行分享，總結(jié)出最有效的心理調(diào)適方法。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學生對心理安全的理解和掌握程度。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，表達自己的觀點。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個情境，如學生與家長溝通心理問題，讓學生進行角色扮演，模擬真實場景。

-教師指導(dǎo)：教師在學生模擬過程中進行指導(dǎo)，糾正不當?shù)臏贤ǚ绞?，引?dǎo)學生掌握正確的溝通技巧。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家長參與心理安全教育的重要性。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的朋友，學會關(guān)心他人的心理健康，提高人際交往能力。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生能夠充分理解和掌握心理安全知識。同時，注重培養(yǎng)學生的溝通能力、自我認知能力和責任感，提高他們的心理素質(zhì)。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解心理安全的概念，認識保持心理健康的重要性，并掌握一些自我心理調(diào)適的方法，如放松訓練、積極思考等。

2.能力提升：學生能夠通過課堂學習和實踐操作，提高自我心理調(diào)適能力，學會與家長、老師溝通心理問題的技巧，尋求幫助。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生將能夠增強責任感和自主性，關(guān)注自身心理健康，積極參與心理安全教育，促進家校合作。

4.行為習慣：學生將能夠在日常生活中更加關(guān)注心理健康，勇于表達自己的情感和困惑，克服膽怯、內(nèi)向等問題，建立良好的溝通習慣。

5.情感態(tài)度：學生將能夠增強對心理安全的重視，提高對自身情感和需求的認知，學會關(guān)心他人的心理健康，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

6.創(chuàng)新思維：通過情境模擬和小組討論，學生將能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，學會從不同角度分析和處理心理安全問題。

7.人際交往：學生將能夠提高與家長、老師和其他同學的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系，增進彼此的理解和支持。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：心理安全的定義、心理健康的標準、保持心理健康的方法。

-重點詞句：“心理安全是指個體在面對心理壓力時，能夠保持心理平衡和情緒穩(wěn)定的狀態(tài)?！?、“心理健康是個體在認知、情感和行為方面的良好適應(yīng)?！薄ⅰ氨３中睦斫】档姆椒òǚ潘捎柧?、積極思考、有效溝通等?！?/p>

2.自我心理調(diào)適方法

-重點知識點：放松訓練、積極思考、情緒管理等自我心理調(diào)適方法。

-重點詞句：“放松訓練是通過深呼吸、肌肉放松等方法來減輕身體和心理緊張?！薄ⅰ胺e極思考是指在面對困難時，能夠以積極的態(tài)度去面對和解決問題?！?、“情緒管理是指學會控制和表達自己的情緒，以保持心理平衡?！?/p>

3.溝通心理問題的技巧

-重點知識點：與家長、老師溝通心理問題的正確方式。

-重點詞句：“主動溝通是指在遇到心理問題時，能夠主動與家長、老師溝通，尋求幫助。”、“傾聽是指在溝通過程中，能夠認真傾聽對方的意見和建議?！?、“表達是指能夠清晰地表達自己的感受和需求?！卑?、教學反思與改進1.設(shè)計反思活動：

在課后，我將組織學生進行反思活動，讓他們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習心得和收獲。同時，我會詢問學生對教學方式的滿意度，了解他們對課堂的參與程度，以及他們對教材的理解和掌握情況。

2.制定改進措施：

根據(jù)學生的反饋和我的觀察，我會針對教學過程中的不足之處制定改進措施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在心理調(diào)適方法的掌握上存在困難，我將在課后提供相關(guān)的輔導(dǎo)資料，幫助他們更好地理解和運用這些方法。

此外，我還會根據(jù)學生的需求調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保他們能夠充分理解和掌握心理安全知識。例如，如果學生對某個知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣，我會適當延長對該知識點的講解，以便他們能夠更深入地了解和掌握。

3.計劃在未來的教學中實施：

在未來的教學中，我會根據(jù)學生的反饋和改進措施，調(diào)整教學方法和策略。同時，我會密切關(guān)注學生的學習進展，確保他們能夠逐步提高心理調(diào)適能力，學會與家長、老師溝通心理問題的技巧。

此外，我還會注重培養(yǎng)學生的責任感和自主性，引導(dǎo)他們關(guān)注自身心理健康，積極參與心理安全教育。通過創(chuàng)設(shè)情境、組織實踐活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高他們的學習積極性。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我布置了以下作業(yè)：

-總結(jié)心理安全的概念和重要性，并寫下自己的理解。

-列出三種自我心理調(diào)適方法，并結(jié)合實例說明如何運用這些方法。

-設(shè)計一個與家長溝通心理問題的場景，寫出對話內(nèi)容，并思考如何尋求幫助。

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固本節(jié)課所學的知識，并提高他們的自我認知和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。在批改過程中，我注意以下幾個方面：

-學生對心理安全概念和重要性的理解是否準確。

-學生所列出的自我心理調(diào)適方法是否合理，實例是否恰當。

-學生設(shè)計的家長溝通場景是否符合實際，對話內(nèi)容是否合理。

對于存在的問題，我給出了具體的改進建議，例如：

-對于對心理安全概念理解不準確的學生，我建議他們重新復(fù)習教材相關(guān)內(nèi)容，并再次總結(jié)。

-對于所列出的自我心理調(diào)適方法不合理的學生，我建議他們參考教材中的例子，并結(jié)合自己的實際情況進行修改。

-對于設(shè)計的家長溝通場景不符合實際的學生，我建議他們考慮實際情況，調(diào)整對話內(nèi)容，使其更加符合實際溝通場景。典型例題講解例題1：判斷題

題目：心理安全是指個體在面對心理壓力時，能夠保持心理平衡和情緒穩(wěn)定的狀態(tài)。（對/錯）

答案：對

解析：此題考查對心理安全的定義的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，心理安全是指個體在面對心理壓力時，能夠保持心理平衡和情緒穩(wěn)定的狀態(tài)。

例題2：選擇題

題目：以下哪項是保持心理健康的方法？（A.放松訓練B.消極思考C.情緒壓抑D.積極思考）

答案：A、D

解析：此題考查對保持心理健康的方法的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，放松訓練和積極思考是保持心理健康的方法。

例題3：簡答題

題目：請簡述自我心理調(diào)適方法的兩種及其實例。

答案：放松訓練和積極思考。

解析：此題考查對自我心理調(diào)適方法的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，放松訓練和積極思考是兩種自我心理調(diào)適方法。

例題4：應(yīng)用題

題目：小明在學校遇到了一些壓力，他想要尋求幫助，請問他應(yīng)該如何與家長溝通？

答案：小明可以主動與家長溝通，告訴他們自己的困擾，尋求他們的幫助和支持。

解析：此題考查對學生與家長溝通心理問題的技巧的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，學生可以主動與家長溝通，告訴他們自己的困擾，尋求他們的幫助和支持。

例題5：案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：