【外研版(三起)】六下 Module8 Unit 1 Why do you have cups on your heads 教學(xué)設(shè)計（pdf版）

【外研版(三起)】六下Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads教學(xué)設(shè)計（pdf版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為【外研版(三起)】六年級下冊Module8Unit1"Whydoyouhavecupsonyourheads"，重點在于讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)和日常生活中的相關(guān)話題表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了疑問詞的使用、一般現(xiàn)在時的肯定句結(jié)構(gòu)以及一些與日常生活相關(guān)的詞匯。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過有趣的情景，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時的疑問句詢問日常生活中的現(xiàn)象，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際對話中，提高學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.疑問詞why的用法；2.一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)；3.與日常生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語言能力：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生運用英語進(jìn)行提問和回答的能力，增強學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的自信；2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力；3.文化意識：通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)，增進(jìn)學(xué)生對中西方文化差異的了解，提高跨文化交際意識；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，使其學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)整和監(jiān)控，形成有效的學(xué)習(xí)策略。這些目標(biāo)與新教材的要求緊密相連，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)，特別是疑問詞why的用法，如：“Whydoyouhavecupsonyourheads?”

-日常生活中的相關(guān)詞匯和表達(dá)，例如：havebreakfast,dohomework,playfootball等。

-能夠在設(shè)定的情境中，運用所學(xué)知識進(jìn)行問答交流。

2.教學(xué)難點：

-對于一般現(xiàn)在時疑問句的構(gòu)成，尤其是助動詞do/does的使用，學(xué)生可能會混淆。

-在實際對話中，如何恰當(dāng)使用疑問詞why來詢問原因，這可能需要學(xué)生通過大量練習(xí)來掌握。

-學(xué)生在口語交流中可能會遇到詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上的困難，例如，如何將學(xué)到的詞匯靈活運用于不同的句子中。

-對于一般現(xiàn)在時的疑問句與肯定句之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)來理解這一語法點。

-在實際對話中，學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)上下文理解對方的問題，并給出合理的回答，這對語境理解能力有較高要求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，為學(xué)生提供清晰的知識框架。

-討論法：鼓勵學(xué)生就日常生活中的場景進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的互動交流。

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識進(jìn)行問答，提高口語表達(dá)能力。

-案例研究：通過分析課本中的案例，讓學(xué)生理解疑問句在實際對話中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生模擬日常生活中的場景，使用一般現(xiàn)在時疑問句進(jìn)行提問和回答。

-小組競賽：組織小組間進(jìn)行疑問句問答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用PPT展示疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，便于學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-使用多媒體設(shè)備播放課本中的對話，讓學(xué)生跟讀模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多日常生活中的場景，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括一般現(xiàn)在時疑問句的PPT和對話視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫庖话悻F(xiàn)在時疑問句的構(gòu)成和使用場景。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，如“為什么疑問句需要用助動詞？”并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至指定平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索疑問句知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預(yù)習(xí)資料，實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸疑問句知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個有趣的日常生活視頻，引出一般現(xiàn)在時疑問句的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解疑問句的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例解釋疑問詞why的用法。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)疑問句的構(gòu)成和回答。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)和集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講疑問句知識，思考其與日常生活的聯(lián)系。

參與課堂活動：在角色扮演中積極使用疑問句，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：對疑問句的使用提出問題，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握疑問句的語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用疑問句。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解疑問句的語法結(jié)構(gòu)，并能靈活運用。

通過實踐活動，提高學(xué)生的口語交流和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，如編寫對話、錄制問答視頻等。

提供拓展資源：推薦與日常生活話題相關(guān)的英文網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固疑問句的運用。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)日常英語表達(dá)。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)疑問句學(xué)習(xí)的收獲和不足，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，獨立拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固疑問句知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的英語文化意識和學(xué)習(xí)興趣。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點梳理1.語法知識點：

-一般現(xiàn)在時疑問句的構(gòu)成：助動詞do/does+主語+動詞原形+其他？

-疑問詞why的用法：用于詢問原因，置于句首。

-日常生活中的相關(guān)動詞和短語：havebreakfast,dohomework,playfootball等。

-一般現(xiàn)在時疑問句的回答結(jié)構(gòu)：Yes,主語+動詞原形/No,主語+don't/doesn't+動詞原形。

2.詞匯知識點：

-課堂場景相關(guān)詞匯：teacher,student,class,school,desk,chair等。

-家庭場景相關(guān)詞匯：mom,dad,brother,sister,home,kitchen等。

-日常生活活動詞匯：eat,sleep,read,write,clean,cook等。

3.對話知識點：

-如何用一般現(xiàn)在時疑問句進(jìn)行日常交流，如詢問對方正在做什么、喜歡做什么等。

-在不同場景中，如何使用疑問句進(jìn)行提問和回答，如學(xué)校、家庭、餐廳等。

-運用日常生活中的動詞和短語進(jìn)行對話，如談?wù)搻酆?、日?；顒拥取?/p>

4.文化知識點：

-了解中西方在日常生活習(xí)慣、交流方式等方面的文化差異。

-學(xué)習(xí)如何用英語描述中西方的日常生活，增進(jìn)跨文化交際能力。

5.語言技能知識點：

-提高聽力理解能力：通過聽課本中的對話、視頻等，理解一般現(xiàn)在時疑問句的用法。

-提高口語表達(dá)能力：在實際對話中，運用疑問句結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問和回答。

-提高閱讀理解能力：閱讀課本中的文本，掌握一般現(xiàn)在時疑問句的用法和日常生活中的相關(guān)表達(dá)。

-提高寫作能力：通過寫作練習(xí)，如編寫對話、回答問題等，鞏固疑問句結(jié)構(gòu)。

6.學(xué)習(xí)策略知識點：

-自主學(xué)習(xí)策略：通過預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-合作學(xué)習(xí)策略：在小組活動中，學(xué)會與他人合作、溝通和解決問題。

-反思總結(jié)策略：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下主要內(nèi)容：

-一般現(xiàn)在時疑問句的構(gòu)成和用法，特別是疑問詞why的運用。

-日常生活中的相關(guān)詞匯和短語，如havebreakfast,dohomework,playfootball等。

-在不同場景中進(jìn)行提問和回答的對話技巧。

-中西方在日常生活習(xí)慣和交流方式上的文化差異。

通過講解、實踐和討論，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和運用一般現(xiàn)在時疑問句，并在日常交流中恰當(dāng)使用。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，設(shè)計了以下檢測內(nèi)容：

(1)語法填空：

-根據(jù)句意，完成下列句子，使用一般現(xiàn)在時疑問句結(jié)構(gòu)。

1.Why_______you_______(have)abookinyourhand?

2._______youusually_______(do)yourhomeworkintheevening?

3._______they_______(play)footballafterschool?

(2)對話練習(xí)：

-學(xué)生兩人一組，根據(jù)提示進(jìn)行對話練習(xí)，使用一般現(xiàn)在時疑問句提問和回答。

A:Whydoyoulikereadingbooks?

B:Because...

(3)詞匯匹配：

-將下列動詞短語與其對應(yīng)的中文意思匹配。

1.havebreakfasta.做作業(yè)

2.dohomeworkb.讀書

3.readabookc.吃早餐

(4)翻譯句子：

-將下列中文句子翻譯成英文，使用一般現(xiàn)在時疑問句。

1.你為什么每天都這么早起床？

2.他們?yōu)槭裁丛诮淌依镉懻搯栴}？

(5)文化差異討論：

-討論以下問題，了解中西方文化差異。

1.WhataresomedifferencesbetweenChineseandWesternbreakfasts?

2.HowdopeopleinChinaandWesterncountriesspendtheirfreetime?

通過以上當(dāng)堂檢測，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用一般現(xiàn)在時疑問句方面的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和講解，以確保學(xué)生能夠扎實掌握本節(jié)課的知識點。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Whydoyouhavecupsonyourheads?

左側(cè)：

-一般現(xiàn)在時疑問句結(jié)構(gòu)

-Why+do/does+主語+動詞原形+其他?

-例句：Whydoyouhavecupsonyourheads?

右側(cè)：

-日?；顒釉~匯

-havebreakfast

-dohomework

-playfootball

中間：

-疑問句問答示例

-A:Whydoyoulikereadingbooks?

-B:Becauseit'sinteresting.

下方：

-文化差異對比

-Chinesebreakfast:包子、豆?jié){

-Westernbreakfast:Toast、Juice

板書設(shè)計說明：

-目的明確：通過板書展示本節(jié)課的核心知識點，幫助學(xué)生理解和記憶一般現(xiàn)在時疑問句的結(jié)構(gòu)和日常活動詞匯。

-結(jié)構(gòu)清晰：左側(cè)展示語法結(jié)構(gòu)，右側(cè)展示相關(guān)詞匯，中間展示問答示例，下方展示文化差異，條理分明。

-簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔，突出重點，避免冗余信息，便于學(xué)生快速抓住關(guān)鍵。

-準(zhǔn)確精煉：使用準(zhǔn)確的語言和關(guān)鍵詞，概括性強，有助于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：板書布局合理，使用不同顏色的粉筆，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在本次的教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生們的積極參與和熱情。他們對一般現(xiàn)在時疑問句的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。同時，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解疑問句的結(jié)構(gòu)上存在困難。雖然我通過講解和示例進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，但仍有學(xué)生在實際運用時出現(xiàn)了錯誤。這讓我認(rèn)識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過更多的練習(xí)和實例來幫助他們更好地理解并掌握這一語法點。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)方面還有待提高。雖然他們能夠使用疑問句進(jìn)行提問和回答，但在表達(dá)過程中，一些學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)還不夠準(zhǔn)確。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強口語訓(xùn)練，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，并給予他們及時的反饋和指導(dǎo)。

另外，我也注意到學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。有些小組能夠積極互動，互相幫助，但也有一些小組的合作不夠默契，成員之間的交流不夠充分。為了提高學(xué)生的合作能力，我打算在未來的教學(xué)中更多地組織小組活動，并給予他們更多的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地合作和交流。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在文化差異的理解上存在一些誤解。雖然我通過板書和討論幫助他們了解了一些中西方文化差異，但仍然有一些學(xué)生對這些差異的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的文化背景知識，并通過案例和故事來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞不同文化之間的差異。典型例題講解-Answer:Becausewe