2024-2025學年小學心理教育教學設(shè)計之探索

2024-2025學年小學心理教育教學設(shè)計之探索科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理教育教學設(shè)計之探索教學內(nèi)容《2024-2025學年小學心理教育教學設(shè)計之探索》主要針對小學階段的學生，以提升學生心理素質(zhì)、增強自我認知、培養(yǎng)良好人際關(guān)系和情緒管理能力為主要目標。本章節(jié)內(nèi)容取自人教版《心理健康教育》四年級上冊第二單元“我學會了”，具體內(nèi)容包括：1.認識自己的優(yōu)點和不足；2.學會欣賞自己，增強自信心；3.學會情緒調(diào)節(jié)，做情緒的小主人；4.建立良好的人際關(guān)系，學會與人合作。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的心理健康核心素養(yǎng)，具體包括：1.自我認知與自尊：幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，學會欣賞自己，增強自信心；2.情緒管理：引導學生學會情緒調(diào)節(jié)，成為情緒的小主人；3.人際溝通與合作：培養(yǎng)學生建立良好的人際關(guān)系，學會與人合作，提高人際交往能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠掌握一定的心理健康知識，提升心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對學習和生活中的挑戰(zhàn)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）認識自己的優(yōu)點和不足：通過活動和討論，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和需要改進的地方，強化正面認知，提升自尊。

（2）學會欣賞自己：引導學生理解每個人都有獨特性，學會自我肯定，建立積極的自我形象。

（3）情緒調(diào)節(jié)：教授學生基本的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、放松訓練等，使學生能夠更好地管理自己的情緒。

（4）建立良好人際關(guān)系：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生學會有效溝通，培養(yǎng)合作精神。

2.教學難點：

（1）情緒調(diào)節(jié)：如何幫助學生理解并實踐情緒調(diào)節(jié)技巧，特別是在面對復雜情緒時如何應(yīng)用這些技巧。

（2）自我認知：引導學生深入認識自己，包括自己的情感、思想和行為，以及如何在此基礎(chǔ)上建立積極的自我形象。

（3）人際交往：如何讓學生在實際情境中運用所學的人際交往技巧，尤其是在解決沖突和建立共鳴方面。

（4）內(nèi)在動機的培養(yǎng)：鼓勵學生內(nèi)在動機的形成，使他們愿意并主動地參與心理健康的學習和實踐。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》四年級上冊第二單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自我認知的例子、情緒調(diào)節(jié)的動畫演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如情緒調(diào)節(jié)的放松訓練，確保實驗器材的完整性和安全性，如氣球、沙袋等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、心理漫畫展示區(qū)等，以便學生進行互動交流和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供一份包含情緒調(diào)節(jié)技巧的PPT和相關(guān)的視頻資料，要求學生觀看并理解其中的關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預習問題：提出問題，如“你能描述一下當你感到憤怒或焦慮時的感受嗎？你通常會如何處理這些情緒？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解他們的理解和困惑點。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看PPT和視頻，做筆記并嘗試回答預習問題。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，并在小組討論區(qū)或微信群內(nèi)分享自己的答案。

-提交預習成果：學生將筆記和問題提交給教師，以便在課堂上討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主學習，培養(yǎng)他們的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生對情緒調(diào)節(jié)技巧有初步了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的動畫案例，引發(fā)學生對情緒管理的興趣。

-講解知識點：詳細講解情緒調(diào)節(jié)的四個步驟，并給出實際操作的例子。

-組織課堂活動：學生分組進行角色扮演，模擬在不同情境下使用情緒調(diào)節(jié)技巧的場景。

-解答疑問：在學生進行角色扮演后，教師針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對情緒調(diào)節(jié)的步驟和例子進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與角色扮演，實際操作情緒調(diào)節(jié)技巧。

-提問與討論：學生提出自己在角色扮演中遇到的問題，與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情緒調(diào)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)技巧。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學生對情緒調(diào)節(jié)技巧有深入理解，并能在實際情境中應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份作業(yè)，要求學生描述一次他們成功應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)技巧的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于情緒管理的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，并提供反饋，指出他們的進步和可以改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，反思自己在生活中應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)技巧的情況。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)在情緒調(diào)節(jié)方面的進步。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情緒調(diào)節(jié)技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠理解情緒調(diào)節(jié)的重要性，認識并描述自己的情緒類型和特點。

-學生能夠掌握情緒調(diào)節(jié)的基本技巧，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。

-學生能夠理解與人交往的基本原則，如尊重、傾聽、表達等。

2.技能與實踐：

-學生能夠在面對壓力或挑戰(zhàn)時，運用情緒調(diào)節(jié)技巧，保持情緒的穩(wěn)定和樂觀。

-學生能夠在小組討論或合作活動中，有效溝通，建立良好的人際關(guān)系。

-學生能夠通過反思和總結(jié)，不斷提高自我認知和情緒管理能力。

3.情感與價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)積極的自我認知，學會欣賞自己，增強自信心。

-學生能夠在與人交往中，展現(xiàn)出尊重他人、關(guān)心他人、合作共贏的態(tài)度。

-學生能夠認識到心理健康的重要性，逐步形成健康的生活方式和價值觀念。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-學生能夠?qū)⑶榫w調(diào)節(jié)技巧應(yīng)用到日常生活和學習中，提高自身的適應(yīng)能力和抗壓能力。

-學生能夠在面對復雜情境時，運用所學的人際交往技巧，解決問題并取得良好的成果。

-學生能夠在學習過程中，不斷探索適合自己的學習方法和情緒管理策略，形成個性化的學習風格。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：情緒調(diào)節(jié)的基本技巧及其在人際交往中的應(yīng)用

②重點詞：情緒、調(diào)節(jié)、技巧、人際交往、應(yīng)用

③板書設(shè)計：

-情緒調(diào)節(jié)技巧（列舉深呼吸、放松訓練等）

-人際交往原則（列舉尊重、傾聽、表達等）

-情緒調(diào)節(jié)在人際交往中的作用（舉例說明）

2.自我認知與自尊的內(nèi)在聯(lián)系

①知識點：自我認知的概念、自尊的重要性及其培養(yǎng)方法

②重點詞：自我認知、自尊、培養(yǎng)方法、內(nèi)在聯(lián)系

③板書設(shè)計：

-自我認知（解釋自我認知的含義，舉例說明）

-自尊的重要性（闡述自尊對個人成長的影響）

-培養(yǎng)自尊的方法（列舉自我肯定、積極思考等）

3.情緒管理與社會適應(yīng)的實踐聯(lián)系

①知識點：情緒管理對社會適應(yīng)能力的影響，如何在實際情境中應(yīng)用情緒管理技巧

②重點詞：情緒管理、社會適應(yīng)、實踐聯(lián)系、應(yīng)用

③板書設(shè)計：

-情緒管理對社會適應(yīng)的影響（舉例說明）

-實際情境中的情緒管理應(yīng)用（列舉案例）

-情緒管理技巧的實踐操作（指導學生如何在不同情境中應(yīng)用技巧）教學反思本節(jié)課以《心理健康教育》四年級上冊第二單元“我學會了”為主題，主要圍繞情緒調(diào)節(jié)、自我認知與自尊以及情緒管理與社會適應(yīng)的實踐聯(lián)系等內(nèi)容展開。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和手段，以期達到預期的教學效果。以下是我對本節(jié)課教學過程的反思。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并要求學生自主閱讀和思考。我發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)在一定程度上幫助學生提前了解了本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習打下了基礎(chǔ)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習問題的思考不夠深入，這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的自主學習效果，并提供更多的指導和反饋。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學生深入理解和掌握情緒調(diào)節(jié)、自我認知與自尊等核心知識點。在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的參與情況，并采取有效的激勵措施。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的作業(yè)，并要求學生進行拓展學習和反思總結(jié)。這一環(huán)節(jié)旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，并拓寬他們的知識視野。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成情況不夠認真，這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，并提供更多的指導和反饋。

最后，在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法和手段。這些方法在一定程度上幫助學生理解和掌握了本節(jié)課的核心知識點，并培養(yǎng)了他們的實踐能力和團隊合作意識。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在學習過程中遇到困難，這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的學習情況，并采取有效的教學策略。典型例題講解1.例題一：請描述一種你在生活中遇到的情緒困擾，并說明你將如何運用情緒調(diào)節(jié)技巧來應(yīng)對這種情緒。

答案：

例題一旨在考查學生對情緒調(diào)節(jié)技巧的理解和應(yīng)用能力。學生在回答時應(yīng)首先描述一種具體的情緒困擾，如“我感到很焦慮，因為我即將參加一個重要的考試”。然后，學生應(yīng)說明他們將如何運用情緒調(diào)節(jié)技巧來應(yīng)對這種情緒，如“我打算運用深呼吸技巧來放松自己，并積極思考，相信自己能夠應(yīng)對考試”。

2.例題二：請解釋自我認知的概念，并給出一個例子來說明你是如何認識自己的優(yōu)缺點的。

答案：

例題二旨在考查學生對自我認知概念的理解。學生在回答時應(yīng)首先解釋自我認知的概念，如“自我認知是指對自己的認知和理解，包括自己的情感、思想和行為”。然后，學生應(yīng)給出一個例子來說明他們是如何認識自己的優(yōu)缺點的，如“我認識到自己的優(yōu)點是有耐心和細心，但缺點是過于敏感和容易受到情緒影響”。

3.例題三：請解釋情緒管理對社會適應(yīng)能力的影響，并給出一個例子來說明你是如何在實際情境中應(yīng)用情緒管理技巧的。

答案：

例題三旨在考查學生對情緒管理對社會適應(yīng)能力影響的理解。學生在回答時應(yīng)首先解釋情緒管理對社會適應(yīng)能力的影響，如“情緒管理能夠幫助我更好地應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)，提高我的社會適應(yīng)能力”。然后，學生應(yīng)給出一個例子來說明他們是如何在實際情境中應(yīng)用情緒管理技巧的，如“當我感到壓力時，我會運用深呼吸和放松訓練來調(diào)節(jié)自己的情緒，從而更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)”。

4.例題四：請解釋自尊的概念，并給出一個例子來說明你是如何培養(yǎng)自尊的。

答案：

例題四旨在考查學生對自尊概念的理解。學生在回答時應(yīng)首先解釋自尊的概念，如“自尊是指對自己的價值和能力的認可和尊重”。然后，學生應(yīng)給出一個例子來說明他們是如何培養(yǎng)自尊的，如“