M4 U2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.2024-2025學(xué)年九年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計（外研版）

M4U2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.2024-2025學(xué)年九年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計（外研版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）M4U2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.2024-2025學(xué)年九年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計（外研版）課程基本信息1.課程名稱：《M4U2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone》同步教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級上冊

3.授課時間：第5周，第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞外研版九年級上冊英語教材M4U2的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用本課的核心句型，通過多樣化的課堂活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)實際語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能熟練運(yùn)用本課核心句型表達(dá)個人感受，掌握日常交流中表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的表達(dá)方式。

2.思維品質(zhì)：通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會分析問題并提出個人觀點(diǎn)。

3.文化意識：了解并尊重文化差異，認(rèn)識到在不同文化背景下，表達(dá)感受的方式可能有所不同。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)情分析九年級學(xué)生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單的日常交流，具備一定的閱讀和寫作能力。然而，在表達(dá)個人感受、情感態(tài)度方面，部分學(xué)生仍顯得較為拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。此外，學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考方面能力參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度有待提高。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但在實際運(yùn)用中，學(xué)生對表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的句子掌握程度不一，可能影響課堂互動和小組討論的開展。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣如課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)意識等方面，也將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了外研版九年級上冊英語教材，以便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，用于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和角色扮演活動。

本節(jié)課將充分利用教材和多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的語言輸入和輸出環(huán)境，同時通過教室布置，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高課堂互動效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于孩子與家長之間的日常生活視頻，展示孩子在學(xué)習(xí)、生活中受到家長過多干涉的場景。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Haveyoueverfeltboredwithtoomanyordersfromyourparentsorothers?Howdidyoufeelandwhatdidyoudoaboutit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

b.學(xué)生打開教材，教師講解本節(jié)課的核心句型：“IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.”，并舉例說明如何在實際場景中運(yùn)用。

c.教師通過PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，確保學(xué)生理解和掌握。

d.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬生活中受到過多干涉的場景，練習(xí)使用本節(jié)課的核心句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提出一些關(guān)于表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的問題，如：“Whatcanyoudowhenyoufeelbotheredbyothers?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

b.每個小組派一名代表回答問題，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

c.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識和語言表達(dá)技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

a.教師針對本節(jié)課的核心句型和詞匯，向?qū)W生提問，檢查他們對新知識的掌握情況。

b.學(xué)生回答問題時，教師注意糾正發(fā)音和語法錯誤，并進(jìn)行指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)雙邊互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師組織“角色互換”活動，讓學(xué)生扮演家長或老師，體驗對他人過多干涉的感受。

b.學(xué)生通過這個活動，學(xué)會換位思考，進(jìn)一步理解本節(jié)課的核心句型和詞匯。

c.教師邀請學(xué)生分享活動心得，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到尊重他人、表達(dá)感受的重要性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.教師提出一個關(guān)于家庭、學(xué)?；蛏鐣臓幾h性問題，如：“Shouldparentsinterferetoomuchintheirchildren'slives?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

b.學(xué)生分成正反雙方，進(jìn)行辯論。教師注意觀察學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維等方面，給予指導(dǎo)和鼓勵。

c.辯論結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)批判性思維和獨(dú)立思考的重要性。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意語言表達(dá)和詞匯的運(yùn)用。

b.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的小短文，描述一次感到被過多干涉的經(jīng)歷，以及自己是如何應(yīng)對的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于青少年與家長溝通、獨(dú)立自主的英文文章，如《TeensWantIndependencefromParents》等，以加深對主題的理解。

b.視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與家庭溝通、親子關(guān)系相關(guān)的英文視頻，如TED演講《HowtoCommunicatewithYourTeenager》等，學(xué)習(xí)更多溝通技巧。

c.音頻資源：提供一些關(guān)于日常交流中表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的英語音頻，讓學(xué)生模仿跟讀，提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生主動與家長、同學(xué)交流，了解他們在生活中遇到的表達(dá)不滿和希望獨(dú)處的情境，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

b.建議學(xué)生參加學(xué)校舉辦的英語角活動，與其他同學(xué)一起討論家庭溝通、親子關(guān)系等話題，提高英語實際運(yùn)用能力。

c.學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭溝通的短劇，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的核心句型和詞匯，鍛煉寫作和表演能力。

d.鼓勵學(xué)生在課后觀察和思考生活中的溝通問題，嘗試提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。課堂1.課堂評價：

a.在教學(xué)過程中，教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課核心句型和詞匯的掌握情況，以及對課堂活動的參與度。

b.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在角色扮演、課堂討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，評估他們的語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

c.針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予口頭反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價：

a.對學(xué)生的小短文作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等方面的正確性和地道性。

b.教師在批改作業(yè)時，應(yīng)記錄學(xué)生的常見錯誤，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。

c.及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高英語水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：通過引入學(xué)生熟悉的日常場景，使學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，提高語言運(yùn)用能力。

2.多元化教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、小組討論等多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在課堂活動中，部分環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，可能導(dǎo)致學(xué)生討論不充分或練習(xí)不足。

2.個體關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的個體關(guān)注不夠，部分學(xué)生可能得不到針對性的指導(dǎo)和反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化