人教版二年級上冊《我愿住在通話里》教案

人教版二年級上冊《我愿住在通話里》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《我愿住在通話里》是人教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文通過講述一個孩子渴望住在通話里的故事，引導學生們理解和掌握一些日常交際用語，提高他們的語言表達能力。課文內容生動有趣，貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的學習興趣。同時，本課還涉及到了一些基本的價值觀教育，如友善、互助等，有助于培養(yǎng)學生的良好品質。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言理解與表達、信息提取與處理、思維創(chuàng)新與批判等核心素養(yǎng)。通過學習課文《我愿住在通話里》，使學生能夠理解并運用日常交際用語，提高語言表達能力。同時，通過分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生對社會現象的觀察與思考能力，形成正確的價值觀。此外，通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：二年級的學生已經學習了一定的漢語拼音和基本的漢字，能夠進行簡單的閱讀和寫作。他們對于日常的交際用語也有一定的了解，如問候、道別等。此外，學生在生活中已經接觸過一些通話工具，對通話的基本概念和操作有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對于生動有趣的故事內容較為感興趣，因此通過講述一個孩子渴望住在通話里的故事，能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生能夠通過圖片和文字的結合來理解故事情節(jié)，但對于一些復雜的語言表達和深層次的價值觀理解可能存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡聽覺學習，有的喜歡視覺學習，有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課的過程中，學生可能會對一些新的詞匯和表達方式感到困惑，需要通過反復練習和運用來掌握。同時，對于課文中的深層次價值觀理解，如友善、互助等，可能需要教師的引導和啟發(fā)。此外，學生可能對于如何運用日常交際用語進行實際操作存在一定的困難，需要通過角色扮演、小組討論等形式來進行實踐和交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我愿住在通話里》這篇課文的學習資料，以便于學生閱讀和理解課文內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的人物形象插圖、情景對話圖示等，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和角色表達。

3.教學視頻：尋找與課文主題相關的動畫視頻或情景劇，以生動形象的方式呈現故事內容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.實驗器材：本課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

5.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和互動交流區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和分享學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我愿住在通話里》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道通話是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于通話的圖片或視頻片段，讓學生初步感受通話的魅力或特點。

簡短介紹通話的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《我愿住在通話里》的故事情節(jié)和人物關系。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物角色和故事發(fā)展。

詳細介紹故事中的人物關系和對話內容，幫助學生理解故事的主題和價值觀。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標：通過課文案例，讓學生深入了解通話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進行分析，如故事中的對話場景和情感表達。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解通話的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用通話解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的故事情節(jié)、人物關系以及通話的應用場景。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的故事情節(jié)、人物關系及通話的應用場景。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調通話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的故事情節(jié)、人物關系和通話的應用場景等。

強調通話在日常生活中的重要性和作用，鼓勵學生運用通話解決實際問題。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課文《我愿住在通話里》的讀后感，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《通話的奇跡》：一篇關于電話發(fā)明的歷史文章，讓學生了解通話工具的發(fā)展過程和重要人物。

《日常交際用語手冊》：一本介紹日常交際用語的實用手冊，包含各種場合下的常用表達方式和禮儀知識。

《友善與互助的故事》：一本集結了各種友善與互助故事的書籍，通過故事的形式傳達積極的價值觀和行為準則。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生課后閱讀拓展閱讀材料，并選取一篇進行閱讀分享，談談自己的感受和收獲。

鼓勵學生觀察和記錄日常生活中的人際交往，嘗試運用所學的日常交際用語進行實際操作，并總結經驗。

引導學生思考和探討友善與互助在校園生活中的實際應用，如如何與同學相處、如何幫助他人等。

鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如編寫一個以友善與互助為主題的小故事，或設計一個關于日常交際用語的情景劇。

提醒學生關注身邊的人和事，學會傾聽和理解他人的需求，培養(yǎng)同理心和關愛他人的意識。

教學反思與改進我發(fā)現，在講解課文內容的時候，我可能過于注重細節(jié)，導致講解時間超過了預期。這使得后面的案例分析和小組討論時間有些緊張。下次，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生顯得比較內向，不太愿意發(fā)言。這使得小組討論的效果受到影響。我需要找到一種方式，鼓勵這些學生更加積極地參與到討論中來。

最后，我覺得今天的作業(yè)布置得有些簡單，可能不能很好地鞏固學生們的學習成果。下次，我需要設計更加有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學生們在課后能夠更好地消化和吸收所學內容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《通話的奇跡》并撰寫一篇讀后感，要求不少于300字，分享自己在閱讀過程中的感悟和對通話工具發(fā)展的理解。

2.結合課文《我愿住在通話里》，觀察并記錄一次與家人或朋友的通話經歷，分析并總結這次通話中的交際用語和溝通技巧。

3.創(chuàng)作一個以友善與互助為主題的小故事，字數不限，要求情節(jié)生動，能夠傳遞積極的價值觀。

作業(yè)反饋：

1.對于讀后感作業(yè)，我將重點關注學生的閱讀理解能力和寫作技巧。在批改過程中，我會指出學生在文章結構、內容闡述和語言表達方面的問題，并提供改進建議，如如何更好地組織文章、如何運用恰當的詞匯和句式等。

2.在通話經歷記錄作業(yè)中，我將關注學生對日常交際用語的運用能力和觀察思考能力。對于學生的作業(yè)，我會評價他們記錄的詳細程度和分析的深度，同時給出如何提高交際技巧的建議。

3.對于創(chuàng)作故事作業(yè)，我會注重學生創(chuàng)造力、想象力和價值觀的體現。在批改過程中，我會鼓勵有創(chuàng)意的想法和獨特的表達，同時指導學生如何在故事中更好地傳達友善與互助的價值觀。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《我愿住在通話里》這篇課文的內容展開，主要考察學生對課文情節(jié)的理解、人物關系的把握以及友善與互助價值觀的領會。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

題目：請簡述《我愿住在通話里》故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了一個孩子渴望住在通話里，可以隨時與遠方的朋友和家人交流的故事。孩子通過想象，描述了住在通話里的種種好處，如可以與外星人交流、解決生活中的困難等。最后，孩子意識到現實生活中的交流同樣重要，決定珍惜與身邊人的溝通。

例題2：

題目：請分析故事中主人公的情感變化過程。

答案：主人公一開始感到孤獨和渴望，希望住在通話里得到關愛和陪伴。隨著故事的推進，主人公逐漸意識到身邊人的重要性，情感由渴望變?yōu)檎湎?，最后感到滿足和幸福。

例題3：

題目：根據課文內容，列舉三個友善與互助的例子。

答案：例子1：主人公與外星人的友好交流；例子2：主人公幫助同學解決問題；例子3：家庭成員之間的互相關愛與支持。

例題4：

題目：請談談你對課文中所傳達的友善與互助價值觀的理解。

答案：友善與互助是一種積極向上的價值觀，它告訴我們要善待他人，樂于助人，珍惜與身邊人的關系。在現