9《紙》 教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版

9《紙》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《紙》，屬于2024-2025學年科學一年級上冊湘科版。教學內(nèi)容主要包括：紙的來源、紙的制造過程、紙的特性以及紙的用途。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：首先，學生在生活中已經(jīng)對紙有了初步的認識，知道紙是日常生活中必不可少的物品。其次，學生在學校的學習過程中，已經(jīng)接觸過簡單的科學概念，如物質、材料等。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入探究紙的來源、制造過程和特性，進一步拓展學生對紙的了解，并培養(yǎng)他們觀察、思考和動手實踐的能力。

教學過程中，我將結合課本內(nèi)容，通過講解、演示、實驗和實踐等方式，引導學生掌握紙的相關知識。同時，注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和合作探究的能力。在課程結束后，學生將能對紙有更深入的認識，掌握紙的來源、制造過程、特性和用途，并能將所學知識運用到生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究與實踐、科學思維與創(chuàng)新。通過學習《紙》的相關知識，學生將培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高科學探究與實踐的能力。同時，學生將在探究過程中，培養(yǎng)科學思維，提升科學創(chuàng)新能力。此外，學生還將通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，學會珍惜和合理利用資源。重點難點及解決辦法重點：

1.紙的來源和制造過程

2.紙的特性

3.紙的用途

難點：

1.紙的制造過程的理解和實際操作

2.紙的特性實驗的設計和數(shù)據(jù)分析

3.紙的用途的創(chuàng)新思考和實際應用

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過講解、演示和實驗等方式進行詳細解釋，讓學生充分理解和掌握。

2.對于難點內(nèi)容，首先通過簡單的實驗和實物展示，幫助學生直觀理解紙的制造過程和特性。然后，引導學生進行實際操作，親身體驗和探索，從而加深理解和記憶。同時，提供相關的數(shù)據(jù)和圖表，幫助學生進行數(shù)據(jù)分析，進一步鞏固知識。

3.對于紙的用途的創(chuàng)新思考和實際應用，鼓勵學生進行小組討論和展示，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實際應用能力。同時，提供一些實際案例和應用場景，幫助學生理解和拓展紙的用途。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《紙》這一章節(jié)所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示紙的來源、制造過程和特性。

3.實驗器材：準備實驗所需的紙張、水、剪刀、模具等器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《紙的來源和制造過程》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《紙的來源和制造過程》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《紙的來源和制造過程》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《紙的來源和制造過程》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《紙的來源和制造過程》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握紙的制造過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗紙的制造過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《紙的來源和制造過程》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握紙的制造過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《紙的來源和制造過程》知識點，掌握紙的制造過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《紙的來源和制造過程》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《紙的來源和制造過程》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《紙的來源和制造過程》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解《紙的來源和制造過程》這一知識點，掌握紙的來源、制造過程以及紙的特性。他們能夠明確紙的制造過程的各個環(huán)節(jié)，理解紙的特性及其在生活中的應用。

2.技能提升：學生在課堂活動中將積極參與小組討論、角色扮演和實驗操作等，這將培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。同時，通過實踐活動，學生的動手能力和解決問題的能力也將得到提升。

3.思維發(fā)展：學生通過自主探索和實踐活動，將培養(yǎng)觀察、思考和分析問題的能力。他們將學會從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案，并能夠將所學知識運用到實際生活中。

4.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，他們將對紙的制造過程和特性產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠主動探索和學習相關知識。此外，學生還將培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，學會珍惜和合理利用資源。

5.實踐應用：學生將能夠將所學知識運用到實際生活中。他們能夠識別不同類型的紙，了解紙的用途，并能夠合理選擇和使用紙張。此外，學生還能夠將所學知識運用到其他領域，如藝術創(chuàng)作、手工制作等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：為學生提供與《紙的來源和制造過程》相關的閱讀材料，如有關紙的歷史、不同類型的紙張及其用途的介紹等。

-視頻資源：推薦學生觀看有關紙的制造過程的視頻，如紙張生產(chǎn)線的實況、紙的藝術創(chuàng)作等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在課后閱讀推薦的材料，觀看視頻資源，并進行簡單的筆記或思考。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以在課堂上簡要介紹拓展內(nèi)容，并提醒學生在課后進行學習和拓展。

-要求學生在課后將自己的學習和拓展成果進行分享，可以是口頭分享或在班級群里分享閱讀材料和視頻資源的鏈接。

-鼓勵學生進行自主學習和拓展，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。通過閱讀和觀看拓展材料，學生能夠更深入地了解紙的相關知識，并能夠將所學知識運用到實際生活中。同時，通過分享和討論，學生能夠與他人交流和分享自己的學習和拓展成果，提高自己的表達和溝通能力。板書設計1.重點知識點：

-紙的來源：樹木、竹子等植物纖維

-紙的制造過程：制漿、造紙、干燥、切割等

-紙的特性：吸水性、可塑性、強度等

-紙的用途：書寫、印刷、包裝、裝飾等

2.關鍵詞：

-制漿：將植物纖維轉化為紙漿的過程

-造紙：將紙漿制成紙張的過程

-干燥：將紙張中的水分蒸發(fā)，使其干燥的過程

-切割：將紙張切割成所需尺寸的過程

3.句：

-紙的制造過程包括制漿、造紙、干燥和切割等環(huán)節(jié)。

-紙的特性包括吸水性、可塑性和強度等。

-紙的用途廣泛，包括書寫、印刷、包裝和裝