2024年春九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我們共同的世界 第二課 構(gòu)建人類命運(yùn)共同體 第1框 推動(dòng)和平與發(fā)展教案 新人教版

2024年春九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我們共同的世界第二課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體第1框推動(dòng)和平與發(fā)展教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我們共同的世界第二課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體第1框推動(dòng)和平與發(fā)展教案新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年春九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我們共同的世界，第二課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，第1框“推動(dòng)和平與發(fā)展”教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.和平的重要性：通過(guò)分析世界和平的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性。

2.發(fā)展的必要性：探討全球發(fā)展不平衡的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展對(duì)于人類命運(yùn)共同體建設(shè)的必要性。

3.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的途徑：結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生了解各國(guó)在推動(dòng)和平與發(fā)展方面所采取的措施，以及我國(guó)在此領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全球化視野，提升國(guó)際理解和尊重多元文化的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠：

1.認(rèn)識(shí)和平、發(fā)展、合作、共贏的國(guó)際關(guān)系，樹(shù)立正確的外交觀念；

2.增強(qiáng)關(guān)注全球問(wèn)題的意識(shí)，提高參與國(guó)際事務(wù)的積極性；

3.理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義，培養(yǎng)具有共同價(jià)值觀的責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的道德與法治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)國(guó)際關(guān)系和全球問(wèn)題有一定的了解。在能力方面，他們具有較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，能通過(guò)多種途徑了解時(shí)事政治，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神逐漸成熟，具備一定的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

然而，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)課程內(nèi)容興趣不足、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)生動(dòng)的案例、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注全球問(wèn)題，提升道德與法治素養(yǎng)。

此外，學(xué)生在面對(duì)國(guó)際事務(wù)和全球問(wèn)題時(shí)，可能存在一定的認(rèn)知偏差，對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理解不夠深入。因此，教師需在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和多元文化尊重意識(shí)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課堂討論用的小組桌椅。

2.軟件資源：道德與法治教材、相關(guān)教學(xué)課件、視頻資料、實(shí)時(shí)新聞簡(jiǎn)報(bào)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：全球問(wèn)題相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、短片等教學(xué)輔助材料。

5.教學(xué)手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、課堂問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是‘構(gòu)建人類命運(yùn)共同體’嗎？它與我們每個(gè)人的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于國(guó)際合作與交流的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受全球化的緊密聯(lián)系。

簡(jiǎn)短介紹“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的定義，包括其背后的合作、共贏原則。

詳細(xì)介紹“和平與發(fā)展”作為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的兩大支柱，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的國(guó)際合作案例進(jìn)行分析，如一帶一路倡議、全球抗疫合作等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用合作原則解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用合作原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的概念，掌握和平與發(fā)展兩大主題。

-學(xué)生了解國(guó)際合作的重要性，認(rèn)識(shí)到各國(guó)之間相互依存、合作共贏的關(guān)系。

-學(xué)生掌握了全球問(wèn)題分析的基本方法，能夠從多角度看待和理解國(guó)際事務(wù)。

2.能力提升：

-學(xué)生的信息收集、處理和分析能力得到提高，能夠獨(dú)立或合作完成相關(guān)研究任務(wù)。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，增強(qiáng)了問(wèn)題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的全球問(wèn)題提出合理見(jiàn)解。

-學(xué)生在小組討論中，提升了溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)全球事務(wù)的關(guān)注度提高，表現(xiàn)出對(duì)世界和平與發(fā)展的關(guān)心和責(zé)任感。

-學(xué)生樹(shù)立了開(kāi)放的國(guó)際視野，尊重不同文化，理解多元價(jià)值觀。

-學(xué)生在討論和反思中，培養(yǎng)了積極參與國(guó)際事務(wù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行動(dòng)對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如參與學(xué)校國(guó)際合作項(xiàng)目、開(kāi)展跨文化交流活動(dòng)等。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)短文或報(bào)告，加深了對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理解，提高了寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議等活動(dòng)中的表現(xiàn)，展現(xiàn)出對(duì)國(guó)際規(guī)則的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)反思在本次“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于全球問(wèn)題的關(guān)注程度超出了我的預(yù)期。他們對(duì)于和平與發(fā)展的重要性有了更深刻的理解，這也讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)，培養(yǎng)他們的全球視野。

課堂上，通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生們積極思考，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，分析全球問(wèn)題，并提出解決方案。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容的興趣不足或者缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂的互動(dòng)性。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谀M聯(lián)合國(guó)會(huì)議等活動(dòng)中的表現(xiàn)較為出色，這表明他們?cè)趯?shí)際操作中能夠更好地理解和應(yīng)用國(guó)際規(guī)則。這也提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)多組織此類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的應(yīng)用能力。

然而，我也注意到，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些抽象的概念和理論，學(xué)生們理解起來(lái)仍有一定難度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

-和平與發(fā)展

-國(guó)際合作

-全球問(wèn)題

②關(guān)鍵詞：

-和平

-發(fā)展

-合作

-共贏

-責(zé)任

-使命

③重點(diǎn)句：

-"世界和平是各國(guó)共同的責(zé)任。"

-"發(fā)展是解決全球問(wèn)題的根本途徑。"

-"構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，需要各國(guó)共同努力。"

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用以下形式：

1.核心概念圖：以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為中心，輻射出“