2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討

2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理健康教育課本，主要涵蓋第五章“情緒管理”，其中重點(diǎn)講解如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，以及如何通過(guò)健康的方式調(diào)節(jié)情緒。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)如何識(shí)別自己和他人的情緒，并通過(guò)合適的途徑表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)習(xí)的溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握在遇到負(fù)面情緒時(shí)，如何運(yùn)用積極的方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，以促進(jìn)心理健康。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.情感管理：幫助學(xué)生識(shí)別和理解自己的情緒，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，提高情緒自我管理能力。

2.社交溝通：通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，學(xué)會(huì)傾聽他人，理解他人的情緒，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和支持。

3.問(wèn)題解決：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的負(fù)面情緒，運(yùn)用積極的方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.自我認(rèn)知：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的情緒變化，了解自己的情緒反應(yīng)，提高自我認(rèn)知能力。

5.健康生活：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注重身心健康，學(xué)會(huì)在遇到困難和挫折時(shí)，用積極的心態(tài)面對(duì)生活。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的情感認(rèn)知和社交能力，但對(duì)于情緒管理的深層次理解仍需加強(qiáng)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于情緒的基本概念和表達(dá)方式已有了解，但如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的情緒問(wèn)題還需引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的自我表達(dá)和溝通能力，但在傾聽他人和理解他人情緒方面仍有待提高。此外，他們?cè)诿鎸?duì)生活中的負(fù)面情緒時(shí)，解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升這方面的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)，但部分學(xué)生在自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)方面存在一定困擾，這可能影響他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解情緒管理的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，分享彼此的情緒管理經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)對(duì)不同情緒，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如情緒管理游戲、在線討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.小組合作工具：使用小組合作工具，如小組討論板、合作任務(wù)管理等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞情緒管理課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情緒管理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事或案例，引出情緒管理課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解情緒識(shí)別和表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情緒管理的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情緒管理知識(shí)點(diǎn)，掌握情緒管理技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情緒管理相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解情緒管理的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《情緒智慧》：介紹情緒智慧的概念和重要性，以及如何培養(yǎng)情緒智慧。

-《情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)》：提供一系列的情緒調(diào)節(jié)技巧和方法，幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒。

-《青少年心理健康指南》：涉及青少年心理健康的重要性和維護(hù)方法，包括情緒管理的相關(guān)內(nèi)容。

這些材料可以幫助學(xué)生從不同角度和層面上理解和掌握情緒管理的知識(shí)和技能，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)生可以：

-選擇一本與情緒管理相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并寫下自己的讀后感。

-觀察自己在日常生活中的情緒變化，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的情緒管理技巧進(jìn)行調(diào)節(jié)。

-參與社區(qū)或?qū)W校組織的相關(guān)活動(dòng)，如情緒管理講座、心理健康研討會(huì)等，以增進(jìn)對(duì)情緒管理的理解和認(rèn)識(shí)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行。教師可以在課堂上通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式了解學(xué)生對(duì)情緒管理知識(shí)的理解和掌握情況。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、合作能力以及情感表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還可以在作業(yè)批改中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，對(duì)表現(xiàn)出積極態(tài)度和努力的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。

3.綜合評(píng)價(jià)

除了以上的課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng)，以及需要進(jìn)一步提高的方面，以促進(jìn)自我提升和發(fā)展。八、典型例題講解例題1：小明在課堂上突然感到很生氣，他應(yīng)該怎么做才能控制自己的情緒？

答案：小明應(yīng)該嘗試深呼吸，讓自己冷靜下來(lái)，然后用合適的方式表達(dá)自己的情緒，例如告訴老師或同學(xué)他感到生氣的原因。

例題2：小紅在和朋友吵架后，感到很難過(guò)。她應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？

答案：小紅可以通過(guò)與朋友溝通，表達(dá)自己的感受，并嘗試找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，她也可以通過(guò)做一些自己喜歡的事情，如聽音樂(lè)、畫畫等，來(lái)緩解自己的情緒。

例題3：小華在考試中沒(méi)有考好，感到很沮喪。他應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？

答案：小華可以通過(guò)與家人或朋友分享自己的感受，尋求支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，他也可以通過(guò)總結(jié)考試中的錯(cuò)誤，制定改進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。

例題4：小芳在體育課上不小心摔倒了，感到很害怕。她應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？

答案：小芳可以通過(guò)告訴老師或同學(xué)她的害怕情緒，尋求幫助和支持。同時(shí)，她也可以通過(guò)做一些放松的活動(dòng)，如深呼吸、冥想等，來(lái)緩解自己的情緒。

例題5：小強(qiáng)在比賽中輸了，感到很失望。他應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？

答案：小強(qiáng)可以通過(guò)與朋友或家人分享自己的感受，尋求支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，他也可以通過(guò)總結(jié)比賽中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定改進(jìn)的計(jì)劃，來(lái)提高自己的競(jìng)技水平。

這些例題都是關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握情緒管理的方法和技巧。教師可以通過(guò)這些例題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何應(yīng)對(duì)不同的情緒情境，從而提高他們的情緒管理能力。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于情緒管理的教學(xué)，我嘗試采用情境教學(xué)法、互動(dòng)討論法和案例分析法等教學(xué)方法，以及利用多媒體教學(xué)、小組合作工具等教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生理解和掌握情緒管理的知識(shí)和技能。

在課堂實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和興趣較高，特別是在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，他們表現(xiàn)得非常積極和投入。這表明情境教學(xué)法和互動(dòng)討論法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

然而，在講解情緒識(shí)別和表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于情緒的概念和表達(dá)方式的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于注重案例和實(shí)例，而忽略了對(duì)于基本概念的深入講解。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)于基本概念的講解，以確保學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握情緒管理的知識(shí)和技能。

在小組合作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在合