人教版初中化學(xué)九年級上冊2.3制取氧氣教案

人教版初中化學(xué)九年級上冊2.3制取氧氣教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中化學(xué)九年級上冊2.3制取氧氣教案

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握氧氣的實(shí)驗室制法，了解并能夠運(yùn)用分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的基本概念。

2.培養(yǎng)實(shí)驗操作技能，包括正確使用實(shí)驗儀器、安全操作以及準(zhǔn)確記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。

3.提升科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)提出問題、假設(shè)問題、解決問題的能力。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，學(xué)會在小組合作中共同探討、交流實(shí)驗結(jié)果，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握氧氣的實(shí)驗室制法，包括分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀的方法。

2.理解分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的基本概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)驗中。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗操作的安全性和準(zhǔn)確性，包括正確使用實(shí)驗儀器，掌握加熱、攪拌等操作技巧。

2.對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，并能夠解釋實(shí)驗結(jié)果。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗和學(xué)生的實(shí)際操作，加強(qiáng)對實(shí)驗儀器的熟悉和操作技巧的掌握。

2.在實(shí)驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗現(xiàn)象，鼓勵他們積極思考并記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。

3.提供實(shí)驗指導(dǎo)和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的基本概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)驗中。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，共同探討實(shí)驗結(jié)果，促進(jìn)團(tuán)隊合作和溝通能力的發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用“問題-探究”教學(xué)法，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.利用實(shí)驗教學(xué)法，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗操作，增強(qiáng)對氧氣制法過程的理解和記憶。

3.應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互討論、交流實(shí)驗結(jié)果，提高團(tuán)隊合作和溝通能力。

4.利用多媒體教學(xué)，如視頻、動畫等，展示實(shí)驗操作步驟和實(shí)驗現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版初中化學(xué)九年級上冊第2.3節(jié)——制取氧氣。在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，這節(jié)課我們將深入探究如何制取氧氣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠掌握氧氣的實(shí)驗室制法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際操作中。

2.知識講解

(1)首先，我們來回顧一下氧氣的實(shí)驗室制法。氧氣的實(shí)驗室制法有三種：分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀。其中，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

(2)接下來，我們來了解一下分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)。分解反應(yīng)是指一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變多”。而氧化還原反應(yīng)是指化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移，其中氧化劑接受電子，還原劑失去電子。

3.實(shí)驗操作

(1)現(xiàn)在，請同學(xué)們跟隨老師的步驟，一起進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗。首先，我們來分解過氧化氫。將適量的過氧化氫倒入試管中，加入少量二氧化錳，觀察氧氣的產(chǎn)生。

(2)接下來，我們來加熱氯酸鉀。將適量的氯酸鉀放入試管中，加入少量二氧化錳，然后加熱。注意安全操作，使用酒精燈的外焰加熱，并用試管夾加持試管。觀察氧氣的產(chǎn)生。

(3)最后，我們來加熱高錳酸鉀。將適量的高錳酸鉀放入試管中，然后加熱。注意安全操作，使用酒精燈的外焰加熱，并用試管夾加持試管。觀察氧氣的產(chǎn)生。

4.小組討論

(1)同學(xué)們，你們觀察到了哪些實(shí)驗現(xiàn)象？請以小組為單位，討論并記錄下來。

(2)各小組匯報討論結(jié)果。老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展

(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了氧氣的實(shí)驗室制法，了解了分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的基本概念。

(2)同學(xué)們可以課后查閱資料，了解更多的氧氣制法和相關(guān)知識。

6.作業(yè)布置

請同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：同學(xué)們能夠熟練掌握氧氣的實(shí)驗室制法，包括分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀的方法。同時，對分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)有了更深入的理解，并能夠運(yùn)用到實(shí)驗中。

2.實(shí)驗操作技能：通過實(shí)際操作實(shí)驗，同學(xué)們提高了實(shí)驗操作的安全性和準(zhǔn)確性。他們能夠正確使用實(shí)驗儀器，掌握加熱、攪拌等操作技巧，并能夠獨(dú)立完成實(shí)驗步驟。

3.科學(xué)探究能力：在實(shí)驗過程中，同學(xué)們能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗現(xiàn)象，積極思考并記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。他們能夠提出問題、假設(shè)問題、解決問題，并通過實(shí)驗驗證自己的猜想，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。

4.團(tuán)隊協(xié)作能力：在小組討論和交流中，同學(xué)們能夠共同探討實(shí)驗結(jié)果，提出不同的觀點(diǎn)和見解。他們學(xué)會了在團(tuán)隊中合作、溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和動力：通過實(shí)驗和小組活動的參與，同學(xué)們對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。他們更加積極主動地參與課堂討論和實(shí)踐活動，提高了學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

作業(yè)1：請同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)的氧氣的實(shí)驗室制法，包括分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀的方法?？偨Y(jié)制取氧氣的步驟和注意事項。

作業(yè)2：請同學(xué)們分析實(shí)驗過程中觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象，并運(yùn)用分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的基本概念，解釋實(shí)驗結(jié)果。

(2)作業(yè)要求：

-作業(yè)1要求同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地書寫制取氧氣的步驟和注意事項，并能夠理解其背后的原理。

-作業(yè)2要求同學(xué)們能夠分析實(shí)驗現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的基本概念，合理解釋實(shí)驗結(jié)果。

2.作業(yè)反饋

(1)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-對于作業(yè)1，重點(diǎn)檢查同學(xué)們對制取氧氣的步驟和注意事項的掌握程度，以及對實(shí)驗室安全操作的重視程度。

-對于作業(yè)2，重點(diǎn)檢查同學(xué)們對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，以及對分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用能力。

(2)反饋方式：

-以書面形式給出具體的批改意見和反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-在課堂上或者課后與同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流，解答他們的疑問，并給予個性化的指導(dǎo)和建議。

(3)作業(yè)修改：

-鼓勵同學(xué)們根據(jù)反饋意見進(jìn)行作業(yè)的修改，提高作業(yè)的質(zhì)量。

-對于修改后的作業(yè)，再次進(jìn)行批改和反饋，確保同學(xué)們能夠真正理解和掌握所學(xué)知識。典型例題講解1.例題一：

題目：實(shí)驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，實(shí)驗結(jié)束后，如何判斷反應(yīng)是否完全進(jìn)行？

答案：可以通過觀察氣泡的產(chǎn)生情況來判斷反應(yīng)是否完全進(jìn)行。如果氣泡持續(xù)產(chǎn)生，說明反應(yīng)還在進(jìn)行；如果氣泡停止產(chǎn)生，說明反應(yīng)已經(jīng)完全進(jìn)行。

2.例題二：

題目：在制取氧氣的實(shí)驗中，如何收集氧氣？

答案：可以使用排水法或向上排空氣法來收集氧氣。排水法是將反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣通過水中，氧氣會向上冒泡，通過觀察冒泡的情況來收集氧氣；向上排空氣法是將反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣通過水封管向上排出，通過收集瓶來收集氧氣。

3.例題三：

題目：實(shí)驗室制取氧氣時，如何確定收集到的氣體是氧氣？

答案：可以使用帶火星的木條來檢驗收集到的氣體是否是氧氣。將帶火星的木條放入收集瓶中，如果木條復(fù)燃，說明收集到的氣體是氧氣。

4.例題四：

題目：實(shí)驗室制取氧氣時，如何計算氧氣的體積？

答案：可以通過排水法來計算氧氣的體積。首先，將反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣通過水中，觀察到氣體不再冒泡時，記錄此時水的體積。然后，將收