2024年秋初中生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第一章 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

第二單元多種多樣的生物第四章生物分類的方法第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類課題嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類授課人學(xué)情分析學(xué)生已有植物、動(dòng)物(含人體)、細(xì)菌、真菌和病毒等生物類群的認(rèn)識(shí)，需要課前對(duì)以上生物類群進(jìn)行梳理和總結(jié)，以便更好地組織本課的教學(xué)。其次教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而在實(shí)際生活中，學(xué)生們對(duì)分類的方法并不陌生，所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的，從而深入簡(jiǎn)出地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：嘗試對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類，初步形成“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生”進(jìn)化觀?？茖W(xué)思維：尊重事實(shí)證據(jù),運(yùn)用比較和分類、分析和綜合等思維方法認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)。探究實(shí)踐：1.分析植物、動(dòng)物分類思維圖，歸納出生物分類的方法。2.觀察和比較不同植物、動(dòng)物的異同點(diǎn)，嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類。態(tài)度責(zé)任：確立生態(tài)保護(hù)意識(shí),提高愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)1.生物分類的基本概念和目的。2.生物分類的基本方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)1.如何根據(jù)生物的特征進(jìn)行準(zhǔn)確的分類。2.理解生物分類的層級(jí)結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入教師用多媒體展示動(dòng)物學(xué)、無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)、生物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)、蝴蝶這幾本書(shū)的圖片。同學(xué)們?nèi)绻肓私獠朔鄣纳L(zhǎng)發(fā)育和行為，在這幾本書(shū)中，你會(huì)選擇查閱哪一本?要是想了解蛾、青蛙的相關(guān)資料，又該查閱哪幾本呢?同學(xué)們對(duì)生物的分類有了大概的認(rèn)識(shí)，那么生物的分類依據(jù)是什么？怎么樣根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，代表學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)明理由。新課展開(kāi)植物的分類觀察思考：對(duì)植物進(jìn)行分類教師用多媒體展示油松、葫蘆蘚、鱗毛蕨、向日葵、水稻的圖片。請(qǐng)同學(xué)按照下面的分類方法，進(jìn)行分類。思考：（1）圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E中的哪類植物?（2）通過(guò)上面的觀察分析，你認(rèn)為分類考慮了植物的哪些特征?教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)：在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。動(dòng)物的分類教師多媒體展示蝸牛、蝗蟲(chóng)、草原雕、蚯蚓、壁虎、雨蛙、虎、蜘蛛、蛔蟲(chóng)、鯽魚(yú)的圖片。請(qǐng)同學(xué)思考以下問(wèn)題：（1）將以上動(dòng)物分為兩組，應(yīng)該如何劃分?將每組中的動(dòng)物再進(jìn)行分類，又可以分為哪幾類?每類有哪些動(dòng)物?（2）將上面列舉的動(dòng)物，填入檢索表中適當(dāng)位置的括號(hào)內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生按植物的分類方法，嘗試對(duì)以上動(dòng)物進(jìn)行分類。教師總結(jié)：動(dòng)物的分類除了要比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較它們的生理功能以及生殖方式等。教師接著提問(wèn)：除了動(dòng)植物外，細(xì)菌、真菌等其他生物是如何分類的？請(qǐng)同學(xué)們會(huì)議之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類。教師總結(jié)：的特征來(lái)進(jìn)行。例如，根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌、霉菌等類群。檢索表教師讓同學(xué)閱讀課本P129,請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫(xiě)檢索表。教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。思維訓(xùn)練：分類假設(shè)你在一個(gè)超市工作，需要將各種食品擺放在貨架上，怎樣進(jìn)行分類才能讓你和顧客都容易找到呢?請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P130,說(shuō)說(shuō)你是如何分類的。將你的分類結(jié)果與同學(xué)交流，進(jìn)一步完善分類方案。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)：可以運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的分類方法，按照食品之間的共性和差異，列出3~5大類食品，再選擇其中一大類食品按其用途、包裝特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)分。學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)行分類。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。[回答]學(xué)生通過(guò)閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。學(xué)生對(duì)照課本，進(jìn)行填寫(xiě)。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書(shū)，梳理總結(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)反思通過(guò)學(xué)生的觀察、對(duì)比、分析以及技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法，并嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。又因這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了前邊內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，所以學(xué)生很容易區(qū)分生物的相似與不同之處，但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，可能會(huì)有差錯(cuò)。這時(shí)教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成對(duì)生物的分類，然后，在學(xué)生分類過(guò)程中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，共同找到錯(cuò)誤原因，讓其明確各類生物的主要特征。之后讓學(xué)生嘗試采用不同的分類依據(jù)對(duì)生物進(jìn)行分類。這節(jié)課后，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，假如讓學(xué)生自學(xué)，比教師的講解效果要好的多，教師只需在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)出主題即可。這樣，學(xué)生會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)增加學(xué)習(xí)的自信，還避免了一部分學(xué)生眼高手低，自以為會(huì)了其實(shí)還有欠缺的現(xiàn)象。更好的是