中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊 下冊(cè)第六單元閱讀與欣賞二十二《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六單元閱讀與欣賞二十二《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六單元閱讀與欣賞二十二《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六單元閱讀與欣賞二十二《念奴嬌赤壁懷古》。該內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)古詩(shī)文，并對(duì)古代文學(xué)史、蘇軾及其作品有一定的了解?！赌钆珛沙啾趹压拧纷鳛橐皇拙哂写硇缘墓旁~，既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的鞏固，又是對(duì)古詞藝術(shù)特色的進(jìn)一步拓展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入分析蘇軾在詞作中的抒情手法、意象運(yùn)用以及歷史背景的融入，從而提高對(duì)古詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中職學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)、閱讀理解能力及文學(xué)素養(yǎng)方面具備一定的基礎(chǔ)，但在古詩(shī)詞的深入鑒賞、情感體驗(yàn)及文學(xué)批判性思維方面仍有待提升。學(xué)生對(duì)古文的興趣與接受程度不一，部分學(xué)生對(duì)古詞的韻律、意象理解存在困難，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)交流等方面的能力參差不齊，對(duì)課堂討論和分享的積極性有待提高。然而，學(xué)生普遍具有一定的探究欲望和表現(xiàn)欲，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，可促使他們?cè)诒竟?jié)課中更好地投入到《念奴嬌赤壁懷古》的閱讀與欣賞中，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《念奴嬌赤壁懷古》的背景、意境及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詞的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)發(fā)表對(duì)詞作的個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)詞作情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)圖片、視頻，直觀展現(xiàn)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解詞作背景。

2.詩(shī)詞吟誦：通過(guò)音頻播放和現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生感受古詞的韻律美，提高學(xué)生對(duì)詞作的興趣。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞軟件，輔助學(xué)生分析詞作中的意象、修辭手法，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和播放古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己置身于歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受歷史的厚重。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾為何要在赤壁懷古，這首詞表達(dá)了哪些情感和歷史感慨。

2.講授新課（15分鐘）

-背景介紹：簡(jiǎn)要講解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》的歷史文化價(jià)值。

-詩(shī)詞解讀：逐句解析詞作，強(qiáng)調(diào)韻律、意象、修辭手法等，講解重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-情感分析：深入探討詞中的抒情手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)歷史興衰和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：分組討論詩(shī)詞中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

-課堂分享：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)設(shè)計(jì)：圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)詞作的理解程度。

-師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，教師給予即時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演蘇軾，朗讀詞作，體驗(yàn)作者的情感。

-情感共鳴：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享對(duì)歷史滄桑和個(gè)人境遇的感悟。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《念奴嬌赤壁懷古》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一段表達(dá)個(gè)人情感的文字。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值，如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教學(xué)總結(jié)：概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)應(yīng)關(guān)注的核心素養(yǎng)。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴、創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《念奴嬌赤壁懷古》全文，掌握重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠分析詞中的意象、修辭手法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-學(xué)生能夠描述蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，了解其文學(xué)地位和歷史影響。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論、情境體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，提高了合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)和角色扮演，鍛煉了表達(dá)能力和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生更深的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

-學(xué)生能夠感受詞作中的歷史感慨和個(gè)人情感，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古人的智慧和胸襟，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在模仿創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫(xiě)作技巧，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

-學(xué)生能夠思考古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的作用，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合點(diǎn)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生對(duì)詞作背景知識(shí)的掌握程度不夠，導(dǎo)致在理解詞意時(shí)存在一定難度。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)歷史背景的講解，通過(guò)更多圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問(wèn)題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際生活，難以激發(fā)他們的興趣。為此，我將嘗試設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

此外，情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)出較高的熱情，但也暴露出部分學(xué)生對(duì)古詞吟誦技巧的掌握不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加詩(shī)詞吟誦的練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中感受古詞的韻律美，提高他們的表達(dá)能力。

改進(jìn)措施如下：

1.在教學(xué)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求他們了解與詞作相關(guān)的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，注重問(wèn)題的層次性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

4.加強(qiáng)詩(shī)詞吟誦技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期收集學(xué)生反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.詩(shī)句解析題：

請(qǐng)學(xué)生選取《念奴嬌赤壁懷古》中的兩句詩(shī)句，分析其運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)的情感。要求不少于100字。

示例：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-這句詩(shī)運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)歷史上英雄人物的敬仰之情。

2.情感體驗(yàn)題：

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)蘇軾在詞中表達(dá)的歷史感慨和個(gè)人情懷的理解。要求不少于200字。

示例：

-蘇軾在詞中表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨，讓我想起了生活中經(jīng)歷的變遷。在面對(duì)困境時(shí)，我們也應(yīng)保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)。

3.創(chuàng)作實(shí)踐題：

請(qǐng)學(xué)生模仿《念奴嬌赤壁懷古》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的古詞。要求不少于4句。

示例：

-春風(fēng)拂面，綠水繞堤，遙思往事，嘆流年易逝。

4.比較分析題：

請(qǐng)學(xué)生將《念奴嬌赤壁懷古》與課本中另一首古詞進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詞在情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面的異同。要求不少于300字。

示例：

-與《水調(diào)歌頭》相比，《念奴嬌赤壁懷古》在情感表達(dá)上更加激昂、豪放，藝術(shù)手法上更注重描繪歷史景象，而《水調(diào)歌頭》則更側(cè)重于描繪自然風(fēng)光和表達(dá)個(gè)人情感。

5.詩(shī)詞鑒賞題：

請(qǐng)學(xué)生從課本中選取一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其意境、情感、藝術(shù)特色等方面，并談?wù)勛约旱母形颉Ｒ蟛簧儆?00字。

示例：

-我選擇了《靜夜思》。這首詩(shī)通過(guò)描繪夜晚的寂靜，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。其意境優(yōu)美，情感真摯，給人以寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-蘇軾與《念奴嬌赤壁懷古》背景

-詞作中的意象、修辭手法

-歷史感慨與個(gè)人情感的結(jié)合

②關(guān)鍵詞：

-赤壁

-風(fēng)流人物

-滄桑

-感慨

③重點(diǎn)句式：

-"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。"

-"人生如夢(mèng)，一