9 明天要遠足教學設計-2023-2024學年一年級上冊語文統(tǒng)編版

9明天要遠足教學設計-2023-2024學年一年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為一年級上冊語文統(tǒng)編版第九課“明天要遠足”，圍繞遠足活動展開，通過詩歌形式描繪遠足的喜悅與期待。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和簡單的詩歌韻律。本課將在此基礎上，讓學生通過學習課文，進一步理解和使用描述性詞語，鍛煉觀察力和想象力，激發(fā)對大自然和戶外活動的熱愛。課文內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關，有助于提高學生的語文素養(yǎng)和生活體驗。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：通過學習“明天要遠足”，提升學生對語言文字的感受力和鑒賞力，增強文化認同感；發(fā)展學生運用詩歌形式表達情感和想象的能力，激發(fā)創(chuàng)造思維；培養(yǎng)學生合作交流、分享體驗的社交技能，提高問題解決能力。通過課內(nèi)學習和課外實踐相結(jié)合，引導學生親近自然，增強對生活的熱愛和探索精神，促進語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.學生能正確流利地朗讀課文，感受課文中描繪的遠足情景。2.學生能夠理解并運用課文中的描述性詞語和詩歌韻律。

難點：1.課文中一些生詞和句式的理解與運用。2.學生在創(chuàng)作表達時，如何運用所學的詩歌形式和描述技巧。

解決辦法：針對重點，教師將通過示范朗讀、領讀、小組讀等多種方式，幫助學生熟悉課文，并通過圖片和實物展示，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。對于難點，教師將采用以下突破策略：1.通過課前預習和課堂講解，結(jié)合具體語境解釋生詞和句式，增強學生的理解力。2.創(chuàng)設情景，讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演和詩歌創(chuàng)作，鼓勵學生嘗試用新學的詞語和句式進行表達，提高學生的語言運用能力。3.教師及時給予反饋和指導，通過個別輔導和集體討論，幫助學生克服創(chuàng)作中的困難，提升學生的語文實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有語文統(tǒng)編版一年級上冊教材，提前布置預習第九課“明天要遠足”。

2.輔助材料：準備遠足主題的圖片、視頻，以及與課文相關的生詞卡片，用于課堂展示和互動。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，設置小組合作學習空間，便于學生進行詩歌朗讀、討論和創(chuàng)作活動。同時，設置展示區(qū)，用于展示學生的作品。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張遠足的照片，提問：“同學們，你們有過遠足的經(jīng)歷嗎？遠足時你們的心情是怎樣的？”引導學生分享自己的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學生對新課的興趣。

-隨后，教師揭示課題：“明天要遠足”，并邀請學生預測課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確把握語音語調(diào)，感受課文的節(jié)奏和韻律。

-通過PPT展示，對課文中出現(xiàn)的生詞和描述性詞語進行講解，結(jié)合實物或圖片，幫助學生形象理解。

-教師分段講解課文，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達技巧，引導學生體會作者對遠足的期待和喜悅。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一段課文進行角色扮演，通過朗讀和表演來再現(xiàn)課文情景。

-詞語接龍：教師給出一個描述性詞語，學生需要用課文中出現(xiàn)的詞語接龍，以此鞏固詞匯記憶。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關的問題，如“課文中的主人公為什么感到興奮？”或“你能用課文中的詞語描述一次你的遠足經(jīng)歷嗎？”

-學生回答問題時，教師鼓勵其他學生傾聽并給予評價，促進課堂互動。

5.創(chuàng)作表達（5分鐘）

-教師布置任務：請學生以小組為單位，創(chuàng)作一首關于遠足的小詩，盡量運用新學的詞語和句式。

-學生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，解答疑問，幫助學生克服難點。

6.分享展示（5分鐘）

-每組選出代表朗讀創(chuàng)作的小詩，其他學生認真聆聽，教師對每組作品進行點評，給予鼓勵和反饋。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌表達情感的作用，并鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗、多表達。

-學生分享學習收獲和感受，教師總結(jié)學生的反饋，為下一節(jié)課做鋪墊。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)：請學生將創(chuàng)作的小詩帶回家，向家人分享，并收集家人的反饋。

整個教學過程設計緊扣課文內(nèi)容，注重師生互動和學生的實踐操作，通過創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、創(chuàng)作表達等，有效解決教學重難點，促進學生核心素養(yǎng)能力的提升。知識點梳理1.詞匯學習：

-本課的重要詞匯：遠足、興奮、背包、山路、野花、蝴蝶、藍天、白云等。

-通過學習這些詞匯，學生能夠豐富自己的詞匯量，并學會運用這些詞語描述自然景色和遠足活動。

2.句子結(jié)構(gòu)：

-課文中運用了豐富的句式結(jié)構(gòu)，如排比句、設問句等，增強了語言的表現(xiàn)力。

-學生通過學習，能夠模仿并運用這些句式進行表達。

3.詩歌韻律：

-課文是一首詩歌，具有明顯的節(jié)奏和韻律。

-學生學習詩歌的韻律特點，能夠提高朗讀和創(chuàng)作詩歌的能力。

4.情感表達：

-課文通過描繪遠足前的期待和興奮，傳達了對自然和生活的熱愛。

-學生通過學習，能夠理解和表達自己在類似情境中的情感體驗。

5.主題理解：

-課文主題是遠足，通過這一活動，展現(xiàn)了親近自然、享受生活的積極態(tài)度。

-學生通過學習，能夠理解并體會這一主題，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

6.文化認同：

-課文體現(xiàn)了中國文化中親近自然、和諧共生的理念。

-學生通過學習，能夠增強文化認同感，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

7.創(chuàng)作技巧：

-學生通過學習課文，了解詩歌創(chuàng)作的技巧，如運用形象的語言、豐富的想象等。

-學生在創(chuàng)作小詩時，能夠嘗試運用這些技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

8.合作交流：

-本課的學習過程中，學生需要分組進行討論、創(chuàng)作和展示。

-學生在合作交流中，能夠提高溝通能力、團隊協(xié)作能力以及解決問題的能力。板書設計①知識點：

-遠足相關詞匯：興奮、背包、山路、野花、蝴蝶、藍天、白云

-句式結(jié)構(gòu)：排比句、設問句

-詩歌韻律特點

②重點句子：

-“明天要遠足，我的心兒跳?！?/p>

-“背起背包，踏上山路，看野花，追蝴蝶。”

③主題與情感：

-主題：親近自然，享受生活

-情感：期待、興奮、熱愛

板書設計以清晰、簡潔為主，通過提取課文關鍵詞匯、句式和主題情感，幫助學生快速抓住課文重點。同時，采用圖形、色彩和藝術字體，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以用不同的顏色標注詞匯類別，用生動形象的簡筆畫描繪遠足場景，讓學生在視覺上直觀地理解和記憶課文內(nèi)容。教學反思與總結(jié)在本次“明天要遠足”的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。

首先，通過創(chuàng)設情境和提問方式導入新課，學生的興趣和求知欲得到了很好的激發(fā)。他們積極參與課堂，分享自己的遠足經(jīng)歷，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在表達時不夠自信，今后我需要更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，提高自信心。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了詩歌的朗讀和情感體驗，讓學生在感受課文的韻律美的同時，理解遠足的喜悅心情。然而，在講解生詞和句式時，可能過于注重詞匯的記憶，導致部分學生對詞匯的實際運用不夠熟練。為此，我將在今后的教學中，更多地引導學生將詞匯和句式運用到實際情境中，提高他們的語言運用能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，通過分組活動和詞語接龍，學生對新知識的掌握得到了鞏固。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分問題的設置較為簡單，未能充分調(diào)動學生的思考。今后，我需要提高問題的質(zhì)量，引導學生深入思考，提高他們的思維品質(zhì)。

在創(chuàng)作表達環(huán)節(jié)，學生分組創(chuàng)作小詩，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。但我也注意到，部分學生在創(chuàng)作過程中遇到了困難，我雖然進行了巡回指導，但可能未能及時給予足夠的幫助。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，提供有針對性的指導。

課堂分享展示環(huán)節(jié)，學生們的作品豐富多彩，表現(xiàn)出對遠足的熱愛和對生活的向往。但在評價學生作品時，我發(fā)現(xiàn)自己的評價語較為單一，今后需要豐富評價