【大單元】10《日月潭》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】10《日月潭》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）【大單元】10《日月潭》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《日月潭》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，描繪了我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的美麗風(fēng)光。本文通過(guò)描繪日月潭的景色，讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的秀美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文第3至6自然段，這部分內(nèi)容描繪了日月潭的清晨和中午的景色，以及周?chē)h(huán)境的美麗。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高朗讀和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠了解一些有關(guān)臺(tái)灣省的知識(shí)，拓寬視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、文化理解與傳承三個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)自然景色的觀察與欣賞能力，提升對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪景物。此外，通過(guò)了解日月潭的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠加深對(duì)臺(tái)灣省文化的理解與傳承，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)?？傊竟?jié)課旨在通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)交流能力和文化理解與傳承能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解和欣賞日月潭的美麗景色，感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)課文中所描述的景色和情感的理解，以及如何運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這些景色的感受。

為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我將采取以下策略：首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受課文中描繪的景色和情感。其次，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己對(duì)課文中景色的理解和感受，從而幫助他們更好地理解和欣賞課文。最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪他們所看到的景色，以此來(lái)提高他們的表達(dá)能力。

此外，本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)臺(tái)灣省文化的理解與傳承。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我將結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹日月潭的歷史背景和文化內(nèi)涵，并通過(guò)小組討論和課堂分享，讓學(xué)生了解和感受臺(tái)灣省的文化特色，從而提高他們的文化理解與傳承能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞日月潭的美麗景色，解釋課文中的難點(diǎn)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文中景色的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（3）實(shí)踐活動(dòng)法：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪景色，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示日月潭的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中景色的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文《日月潭》，了解課文內(nèi)容和日月潭的背景知識(shí)。

課堂導(dǎo)入：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景色之美。

2.通過(guò)問(wèn)答方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。

3.簡(jiǎn)介日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

新課導(dǎo)入：

1.從課文的第3自然段開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解課文內(nèi)容。

2.分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“湖水晶瑩透明，像一面鏡子”，“清晨，太陽(yáng)從山的那邊升起，陽(yáng)光照在湖面上，金光閃閃”。

3.讓學(xué)生分享自己對(duì)這些景色的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

深入學(xué)習(xí)：

1.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生互相交流對(duì)課文中景色的理解和感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪他們所看到的景色，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論日月潭周?chē)沫h(huán)境和生態(tài)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

拓展延伸：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹臺(tái)灣省的其他景點(diǎn)和文化特色，拓寬學(xué)生的視野。

2.讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演，模擬導(dǎo)游向其他同學(xué)介紹日月潭的景色和文化，提高學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。

課堂小結(jié)：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)日月潭的美麗景色和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)。

課后作業(yè)：

1.要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于日月潭的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.要求學(xué)生在家中找一張自己喜歡的景色的照片，下節(jié)課與同學(xué)分享，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.日月潭的位置和名稱(chēng)由來(lái)：日月潭位于我國(guó)臺(tái)灣省，因湖中有兩個(gè)島嶼，一個(gè)形狀像太陽(yáng)，一個(gè)形狀像月亮，故名為日月潭。

2.日月潭的景色：課文描繪了日月潭的清晨和中午的景色，包括湖水、山巒、島嶼等。清晨時(shí)，太陽(yáng)從山的那邊升起，陽(yáng)光照在湖面上，金光閃閃；中午時(shí)，湖水波光粼粼，周?chē)纳綆n和島嶼倒映在湖中，形成一幅美麗的畫(huà)卷。

3.對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)：課文通過(guò)對(duì)日月潭景色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4.環(huán)保意識(shí)：課文提到日月潭周?chē)沫h(huán)境和生態(tài)保護(hù)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。

5.閱讀理解能力：通過(guò)分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪景物。

6.表達(dá)能力：通過(guò)讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪景色，學(xué)生可以提高自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

7.文化理解與傳承：通過(guò)了解日月潭的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可以加深對(duì)臺(tái)灣省文化的理解與傳承，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。

8.合作和創(chuàng)新能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的合作和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)與他人合作共同完成任務(wù)，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請(qǐng)用你自己的話描述一下日月潭的景色。

答案：日月潭位于我國(guó)臺(tái)灣省，是一個(gè)美麗的湖泊。清晨時(shí)，太陽(yáng)從山的那邊升起，陽(yáng)光照在湖面上，金光閃閃；中午時(shí)，湖水波光粼粼，周?chē)纳綆n和島嶼倒映在湖中，形成一幅美麗的畫(huà)卷。湖水清澈透明，像一面鏡子，反射著周?chē)拿谰?。湖周?chē)芯G樹(shù)環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人感受到大自然的寧?kù)o與美麗。

2.解釋題：請(qǐng)解釋一下為什么日月潭被稱(chēng)為日月潭。

答案：日月潭被稱(chēng)為日月潭是因?yàn)楹杏袃蓚€(gè)島嶼，一個(gè)形狀像太陽(yáng)，一個(gè)形狀像月亮。太陽(yáng)島和月亮島的存在使得湖面呈現(xiàn)出太陽(yáng)和月亮的倒影，因此得名日月潭。

3.分析題：請(qǐng)分析一下課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)明其作用。

答案：課文中有一句“清晨，太陽(yáng)從山的那邊升起，陽(yáng)光照在湖面上，金光閃閃”。這句話通過(guò)形象的描繪，讓讀者能夠感受到清晨日月潭的寧?kù)o與美麗。陽(yáng)光照在湖面上的金光，使湖水顯得格外璀璨，給人一種寧?kù)o、溫暖的感覺(jué)。這句話的作用是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠直觀地感受到日月潭的景色之美，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪一下你最喜歡的景色。

答案：我最喜歡的景色是我家附近的公園。公園里有綠樹(shù)環(huán)繞，花壇里各種各樣的花朵競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)著迷人的香氣。小河清澈見(jiàn)底，河水潺潺流淌，仿佛在訴說(shuō)著它的故事。河邊有一片草地，草地上有幾只小鳥(niǎo)在歡快地飛翔，孩子們?cè)诓莸厣媳寂苕覒?。每?dāng)我來(lái)到這個(gè)公園，我都會(huì)感到寧?kù)o、舒適和快樂(lè)。

5.論述題：請(qǐng)論述一下通過(guò)學(xué)習(xí)《日月潭》，你學(xué)到了什么。

答案：通過(guò)學(xué)習(xí)《日月潭》，我學(xué)到了很多。首先，我了解到了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)。其次，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。此外，我還學(xué)會(huì)了如何用自己的語(yǔ)言描繪景色，提高自己的表達(dá)能力。最重要的是，我加深了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，更加珍惜和感恩我們美麗的祖國(guó)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

1.日月潭

-位置：臺(tái)灣省

-景色：清晨、中午

-清晨：太陽(yáng)升起，金光閃閃

-中午：山巒島嶼，倒映湖中

-熱愛(ài)祖國(guó)

2.景色描寫(xiě)

-清晨：太陽(yáng)從山的那邊升起，陽(yáng)光照在湖面上，金光閃閃。

-中午：湖水波光粼粼，周?chē)纳綆n和島嶼倒映在湖中。

3.閱讀理解

-分析優(yōu)美語(yǔ)句

-描述景色

4.表達(dá)能力

-用自己的語(yǔ)言描繪景色

-分享感受

5.文化理解

-月日潭歷史背景

-臺(tái)灣省文化特色

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-本板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出日月潭的景色、