新課改形勢下農(nóng)村中學(xué)音樂教育形勢與實施研究(閔萌)

新課改形勢下農(nóng)村中學(xué)音樂教育形勢與實施研究牧護關(guān)鎮(zhèn)黑龍口初級中學(xué)閔萌一、課題的提出

1、課題提出的背景

：近年來，我國的音樂教育成績斐然，但是城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡。在大多數(shù)農(nóng)村，音樂教育幾近空白，學(xué)生們幾近樂盲。這與科教興國戰(zhàn)略、素質(zhì)教育要求相距甚遠(yuǎn)。眼下新課改正在深入開展之中，如何更好地貫徹新課改的精神，這對鄉(xiāng)村教師來說要求更高，難度更大。我校在音樂教學(xué)過程中，始終堅持以教材為綱而又不局限于教材，綱舉目張，并注意充分調(diào)動自身資源，走出了一條農(nóng)村音樂教學(xué)新路子。2、本課題研究的意義和價值

（1）本課題研究的意義。

新課改對鄉(xiāng)村教師來說要求更高，難度更大。在實踐中，教師應(yīng)切合農(nóng)村實際，以教材為綱而又不囿于教材；注意充分調(diào)動自身資源，努力探索農(nóng)村音樂教學(xué)新路子。①本課題立足于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教法學(xué)法；彰顯學(xué)校特色，尋找藝術(shù)課的突破口；借課改東風(fēng)，更新學(xué)校辦學(xué)思想和理念等這五個方面，努力開創(chuàng)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育教學(xué)新局面，給每個鄉(xiāng)村孩子都插上一副音樂的翅膀。②

本課題研究著力突出學(xué)生在音樂課中的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，有助于提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

③有助于構(gòu)建音樂課教學(xué)模式新的具體操作步驟。本課題研究以小學(xué)生為切口，構(gòu)建有利于小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的新的音樂課教學(xué)模式的具體操作步驟。

3、課題研究的理論價值

(1)本課題研究將進一步豐富教育目的論。充分發(fā)揮和開發(fā)音樂的多功能作用，通過音樂課的教育教學(xué)，努力培養(yǎng)二十一世紀(jì)社會所需要的自主型、實踐型和創(chuàng)新型的綜合型人才。

(2)本課題研究將進一步豐富和完善音樂課教學(xué)的相關(guān)理論。本課題試圖在實踐的基礎(chǔ)上作初步的理論概括，進一步豐富和完善音樂課教學(xué)模式的相關(guān)理論。

二、省內(nèi)外同類問題研究現(xiàn)狀

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，百分之八十五以上的學(xué)校及百分之七十五的學(xué)生都在農(nóng)村。然而農(nóng)村教育一直處于落后的狀態(tài)，這將間接制約和影響國民整體素質(zhì)的發(fā)展水平。尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育確實是一個值得人們關(guān)注和認(rèn)真探討的問題。同時，我們應(yīng)當(dāng)看到農(nóng)村音樂文化建設(shè)的前景。必須采取切實措施，關(guān)注農(nóng)村的音樂教育，加快教育改革和發(fā)展步伐，促進農(nóng)村音樂文化的建設(shè)和發(fā)展。這已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個急需解決、非常重要的研究課題。

三、本課題的創(chuàng)新程度

新課改對每一位教師提出了更高的要求，這就要求教師改變以往提著一個錄音機就走進音樂課堂的做法，決不能依然滿足于“音樂課，放放歌”就行了的老一套。教師要在備課、授課、課后評價各個環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。課前備課時，要從音樂是一門需要學(xué)生來聆聽、感悟、欣賞、參與的藝術(shù)出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)要充分依據(jù)新教材但又不能完全囿于新教材，要考慮到農(nóng)村學(xué)生的實際，因人制宜，不宜過分拔高。要讓學(xué)生做到能夠“跳一跳，吃葡萄”，吸引學(xué)生興趣，有興趣學(xué)生才會來參與，來創(chuàng)造。課堂授課時，要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、健康的育人環(huán)境，給每一個學(xué)生平等學(xué)習(xí)并充分張揚自己個性的機會，真正讓學(xué)生體會到音樂是一門不分國籍語言膚色、能夠陶冶情操、有益身心成長的高雅藝術(shù)。每一位音樂工作者都應(yīng)拋棄輕視教研課改的毛病，積極參與到學(xué)校的教科研活動中來，不斷創(chuàng)新音樂教法學(xué)法，讓自己的藝術(shù)教學(xué)之樹常青。四、課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、對象、思路

（一）課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)狀研究

：農(nóng)村音樂新課改需要新思想雖說新課程的出臺對于教育發(fā)展又是一個“新”的開始，但這更多的體現(xiàn)在城市，對于農(nóng)村來說仍舊“換湯不換藥”，比如新課程的培訓(xùn)方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的學(xué)校不重視音樂學(xué)科根本不派音樂教師參加培訓(xùn)，或者是每一次的培訓(xùn)都是敷衍了事派其他學(xué)科教師參加。學(xué)校注重應(yīng)試教育,語文、數(shù)學(xué)、英語是主課,這些科目好就可以考上高一級的學(xué)校,而這些學(xué)生也被老師和領(lǐng)導(dǎo)成為栽培,寵愛的對象、受人青睞。而音樂、美術(shù)等學(xué)科卻只能被認(rèn)為是副課，音樂考試不考試也沒有關(guān)系，沒有專職教師誰都可以隨隨便便上課！2、目標(biāo)研究

從實踐到理性探索音樂課不是其他課,一支粉筆可以打天下,因為它是聲音的藝術(shù),所以必須要好的設(shè)備,聲音才會完美。因為有聆聽才會有感受,有感受才會有興趣,并且有興趣才會去主動的去學(xué)習(xí),去創(chuàng)造。3、策略研究

在課改精神的指引下始終堅持以教材為綱而又不局限于教材，綱舉目張，并注意充分調(diào)動自身資源，走出了一條農(nóng)村音樂教學(xué)新路子。（二）課題研究的主要目標(biāo)

1、重視特長生教學(xué)，以點促面，點面結(jié)合2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教法學(xué)法3、彰顯學(xué)校特色，尋找藝術(shù)課的突破口4、借課改東風(fēng)，更新學(xué)校辦學(xué)思想和理念（三）課題研究的對象;本校七八年級學(xué)生。（四）課題研究的主要思路及步驟

1、課題研究的主要思路

（1）主要采用行動研究法，從實際工作需要出發(fā)尋找研究課題，邊實踐邊研究，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索，過修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應(yīng)用有機地統(tǒng)一起來。

（2）采用文獻(xiàn)研究法，搜集研究信息、研究資料。搜集、整理和運用省內(nèi)外與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，對“新課改下農(nóng)村音樂教學(xué)”的內(nèi)涵、外延進行科學(xué)的界定，對“新課改下農(nóng)村音樂教學(xué)”的目標(biāo)作具體的描述，為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。

（3）采用問卷調(diào)查法，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析各階段的成果，掌握豐富的一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

2、課題研究的基本步驟

第一階段：2016年3月～2016年4月

達(dá)成目標(biāo)：

(1)參加課題工作會議，了解研究計劃及其基本精神。

(2)成立課題組，擬定課題研究方案。

(3)搜集文獻(xiàn)資料。

階段成果：完成申報、評審書的填寫及研究方案的設(shè)計。

第二階段：2016年5月～2016年7月

達(dá)成目標(biāo)：

（1）做好現(xiàn)有農(nóng)村音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀問卷調(diào)查及統(tǒng)計。

（2）做好學(xué)?，F(xiàn)有音樂課表的情況統(tǒng)計分析。

（3）啟動研究，重點研究學(xué)生主體性、主動性的發(fā)揮，做好記錄，及時分析，定期參加課題觀摩、交流、匯報，匯集同科目優(yōu)秀教師教案。

（4）做好中期問卷調(diào)查及統(tǒng)計。

階段成果：課題研究的階段性報告。

第三階段：2016年7月-2016年12月

達(dá)成目標(biāo)：

（1）在原有基礎(chǔ)上，重點研究課程資源的開發(fā)及利用，有效的促進課題的研究。

（2）做好后期問卷的調(diào)查及統(tǒng)計。（3）匯集優(yōu)秀同科目教師教案進行學(xué)習(xí)。

（4）接受學(xué)校課題鑒定組的終期評估鑒定。

階段成果：課題研究的工作報告和結(jié)題報告。

五、課題研究的預(yù)期成果完成申報、研究方案的設(shè)計。

課題負(fù)責(zé)人完成的重要研究課題：在學(xué)校及社會評價效果良好。

六、完成課題研究的保證條件

（一）研究設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)校音樂器材。

（二）參考資料

我們首先借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在“中國教育網(wǎng)”、“中國學(xué)校音樂網(wǎng)”、“學(xué)校音樂網(wǎng)”等網(wǎng)頁上檢索資料；其次，我們查閱了《中國教育報》、

《藝術(shù)報》、

《教學(xué)與管理》、《教材與教法研究》、

《中國教育學(xué)刊》、

《最新教學(xué)模式全書》等；再次，我們還翻閱了一些教育理論專著如下：

[1]何湘華,李萍.