高中化學教學中綠色化學理念的滲透

摘

要：在我國新時期的環(huán)保背景下，將綠色化學理念融入高中化學教學中，不僅與國家的可持續(xù)綠色發(fā)展策略相契合，而且是必要且緊迫的教學任務。高中化學是基礎教育體系中的最后一個階段，其教學目的不僅局限于化學知識的傳授，還應著重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。文章探討了綠色化學理念在高中化學教學中的滲透及其重要意義，并通過創(chuàng)設環(huán)保材料環(huán)境、優(yōu)化實驗方法、引入環(huán)保教學案例以及設計生活教學模式等多個維度，詳細闡述了綠色化學理念在高中化學教學中的滲透策略。關鍵詞：綠色化學理念;高中化學;環(huán)保觀念綠色化學又稱為環(huán)境友好化學、清潔化學或無害化學，是當前化學領域發(fā)展的主流方向。針對這一領域的研究，應從源頭著手，選用無毒無害的實驗材料，在不產(chǎn)生任何環(huán)境污染排放的條件下，進行各類原子反應。綠色化學不僅價格合理且易得，而且能夠大幅度減少環(huán)境污染，促進可持續(xù)發(fā)展。一、綠色化學理念在高中化學教學中的應用意義在高中化學教育中融入綠色化學理念，意味著在化學課程中積極采用環(huán)境友好型材料，并強調(diào)對材料的科學利用，以最大限度地減少污染廢氣的排放。綠色化學與化學課程緊密相連，因此，教師在授課過程中應自然地將綠色化學的核心思想融入教學環(huán)節(jié)中，以此引導學生通過學習化學知識，提升環(huán)保意識。第一，將綠色化學理念引入高中化學教學，不僅有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，還能增強學生的社會責任感。傳統(tǒng)的化學教學在傳遞化學知識時，未能充分揭示環(huán)保與化學科學之間的緊密聯(lián)系。因此，教師在理論課程教學中，應將綠色化學理念融入課堂內(nèi)容，結(jié)合具體的科學環(huán)境材料，引導學生將理論與實際相結(jié)合，深刻認識清潔能源及化學科學的重要性。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生更好地理解化學科學的未來發(fā)展方向，進而形成積極的環(huán)保意識，使綠色理念深入人心。第二，將綠色化學理念融入高中化學實驗教學中，有助于推動教學模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)化學實驗課程在藥品理解和應用方面存在局限，易導致環(huán)境污染。通過引入綠色化學理念，不僅能讓學生深刻理解化學學習的意義，還能引導學生在實際操作中注重藥品劑量的精確使用，掌握化學實驗的現(xiàn)象，并培養(yǎng)良好的藥品管理和后期處理習慣。這不僅能有效減少廢棄物產(chǎn)生，還能培育學生更加嚴謹、科學的實驗態(tài)度。第三，將綠色化學理念融入化學課程教學中，對提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)具有積極意義。作為任課教師，通過踐行綠色教學理念，不僅能夠增強自身的環(huán)保意識，還能夠在課程準備階段將專業(yè)知識與環(huán)境科學相結(jié)合，進行深入地前期調(diào)查與研究工作。這一過程不僅有助于教師更深入地理解化學藥品及化學課程的相關知識，還能夠在無形中完善教師的專業(yè)理念知識，間接促進教師不斷深入研究和學習。第四，將綠色化學理念融入高中化學教學，有利于化學學科的持續(xù)發(fā)展。綠色化學提倡的環(huán)保理念，可以推動化學領域的研究和發(fā)展更加環(huán)保、可持續(xù)。在高中化學教學中，通過引入綠色化學理念，可以培養(yǎng)學生對化學的積極態(tài)度和對環(huán)境保護的重視，為未來化學領域的綠色化發(fā)展打下堅實的基礎。這樣的教學模式不僅能夠培養(yǎng)出更多具有環(huán)保意識的化學人才，還能夠推動化學學科的不斷進步和發(fā)展。二、綠色化學理念在高中化學教學中的應用策略（一）創(chuàng)設環(huán)境資料情境，引導學生認識綠色化學理念在高中化學教學中，為了使學生更好地理解和接受綠色化學理念，教師可以通過創(chuàng)設環(huán)境資料情境的方式，引導學生深入認識綠色化學的重要性。通過情境創(chuàng)設，學生能夠更加直觀地了解綠色化學的理念，認識在化學實驗中減少廢棄物排放、提高資源利用效率的重要性，從而培養(yǎng)起環(huán)保意識和綠色化學思維。一方面，為了提升化學課程的教學質(zhì)量，教師需要精心選取與分析化學課程教材，確保所選取的素材具有代表性和教育意義。在課前準備階段，教師應深入理解和掌握高中化學整門課程的知識體系，并特別關注綠色化學應用理念。為了增強學生的學習體驗和接受度，教師應選擇與學生生活密切相關、易于理解的環(huán)境作為教學背景，將相關資料融入課堂教學中。在教學過程中，教師可以靈活運用多種教學資源，如新聞報道、短視頻和紀錄片等，以增強課程的吸引力和教育效果。例如，在講解水資源相關知識時，教師可以搜集和整理一些被污染的江河水域的新聞資料或圖片，通過PPT形式制作成課件，展示給學生。通過這種方式，學生能夠直觀地了解化學污染對環(huán)境的危害，從而更加深刻地認識綠色化學理念的重要性。通過這樣的教學設計，教師不僅能夠幫助學生更好地掌握化學知識，還能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，為培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)和環(huán)保意識的未來公民打下堅實基礎。另一方面，為深化學生對綠色化學理念的理解，教師應積極創(chuàng)設相關情景資料。在高中化學課堂教學過程中，教師可以通過展示預先準備的環(huán)境資料，引導學生圍繞提出的問題進行資料分析，從而揭示問題所在及背后的原因。以水資源化學污染的教學內(nèi)容為例，教師在播放相關視頻后，應鼓勵學生進行頭腦風暴，探討為何會出現(xiàn)此類情況，并提醒學生關注地球淡水資源的稀缺性。在此基礎上，教師可引導學生進一步思考，探討綠色水資源受到污染后，地球水資源枯竭可能引發(fā)的后果。學生可能會提出，淡水資源受污染和浪費將影響動植物生存，人類也將面臨無法獲取潔凈淡水的困境，進而引發(fā)全球性的水資源危機。在這一環(huán)節(jié)，教師應進一步提問，引導學生討論如何扭轉(zhuǎn)這一局面。通過討論，學生可能提出優(yōu)化升級工廠廢水處理技術、減少污染物排放、避免生產(chǎn)過程中的水資源浪費等整改措施。這種教學方式不僅加深了學生對課程內(nèi)容的理解，而且使綠色化學理念貫穿整個教學過程。（二）改進化學實驗模式，培植學生綠色化學探究精神一方面，教師可以推行化學微型實驗。在傳統(tǒng)的化學教學中，教師對化學實驗的材料并未過多干預，通常由學生自發(fā)組織進行實驗。化學微型實驗則著重于采用傳統(tǒng)實驗材料的十分之一或幾十分之一的藥品量，以達到減少藥品消耗和污染物排放的目的，從而完成化學課程學習。在進行化學微實驗時，教師應通過課件展示的形式組織學生在課堂進行互動討論，討論內(nèi)容涵蓋藥品廢棄后是否對環(huán)境友好等后續(xù)問題。實驗過程中，教師也應引導學生討論如何減少藥品的使用，例如在酸堿試劑的選擇上，教師可以提問學生應采用何種酸、何種堿，并討論酸堿試劑的用量如何控制。在整個化學實驗過程中，通過教師的引導，學生可選擇廉價、易得且無毒無腐蝕性的酸堿反應。這種化學實驗教學方法不僅減少了化學用品的消耗，也讓學生在化學實驗過程中更容易利用現(xiàn)有的微型實驗設備，提升操作的安全性，同時保證實驗效果，使化學反應生成物的純度及后期排放物的污染性降到最低。整個化學微型實驗課程中，教師還應依據(jù)綠色化學理念制訂前期化學實驗方案，并為學生提供相應的實驗器材和試劑。在實驗過程中，教師應著重向?qū)W生講解相關化學實驗技巧，并注重化學實驗的安全性和環(huán)保性。例如，若學生的化學實驗涉及氣體，教師應在實驗前幫助學生完成對整個化學實驗設備的氣密性檢查?；瘜W微型實驗課程結(jié)束后，教師應組織學生展開相關討論交流，分析化學實驗初期設計的合理性，并從綠色化學理念角度出發(fā)，分享化學實驗心得，如化學試劑的選擇、環(huán)保設備的操作以及環(huán)保實驗技巧等內(nèi)容。同時，教師要鼓勵學生記錄化學實驗過程中如何規(guī)避有毒有害物質(zhì)泄漏、如何降低化學實驗污染排放等內(nèi)容。通過這種方式，學生不僅能夠深入了解化學實驗的原理，而且通過化學微實驗的開展，學生綠色化學理念素養(yǎng)也將得到不斷鞏固。另一方面，教師必須加強對化學實驗藥品的管理。根據(jù)綠色化學的原則，教師必須不斷優(yōu)化化學實驗的方法。首先，在實驗開始前，教師應根據(jù)學生的實驗設計，仔細審查所需的化學藥品，并關注藥品是否存在風化混濁、結(jié)團等質(zhì)量問題。一旦發(fā)現(xiàn)藥品存在問題，應立即進行更換。實驗結(jié)束后，教師應對有問題的藥品進行統(tǒng)一的無害化處理。其次，在實驗過程中，教師需要指導學生進行藥品的綠色分裝，如果實驗藥品易于氧化且用量較少，教師應提醒學生將藥品置于密封容器中，以避免在實驗過程中發(fā)生氧化和浪費。最后，在實驗結(jié)束后，教師應引導學生對剩余藥品進行分類整理，防止藥品的浪費。例如，檢查化學藥品的包裝是否密封完好，藥品標簽上是否注明了剩余用量和使用日期。這種做法不僅有助于培養(yǎng)學生的化學實驗素養(yǎng)，還能推動學生形成綠色化學實驗的理念。（三）開展環(huán)保案例探究，促進學生運用綠色化學知識為深化學生對綠色化學的理解和應用，開展環(huán)保案例分析活動至關重要。在高中化學教育中，引入綠色化學觀念，須重視學生對環(huán)保問題的領悟和認知。引導學生運用既有化學知識，對當前社會科技發(fā)展中的各類環(huán)保議題進行深入研討，已成為許多高中化學課堂的教學重點。為此，教師可以在課堂上引入環(huán)保案例，鼓勵學生積極參與環(huán)保議題的討論，從而加深學生對綠色環(huán)境的理解。結(jié)合課堂教學目標，教師可以從科學技術、社會環(huán)境等多個角度搜集符合綠色環(huán)保理念的各類教學素材，例如，針對當前廣泛關注的金屬電化學腐蝕問題，學生在掌握基礎知識后，教師可引入相關的環(huán)保案例，如金屬生銹腐蝕所引發(fā)的各類環(huán)保事故。通過案例討論，使學生更深入地理解環(huán)保的重要性。在討論過程中，學生首先應明確金屬腐蝕所帶來的各種危害，然后運用綠色化學知識探討如何避免這類環(huán)境事故的發(fā)生。教師在課堂討論中，需巡視課堂，引導學生探索成本低且無毒無害的金屬保護方法。例如，有學生提出實施陰極保護方案，有學生提出涂抹安全無害涂料等方式，教師應根據(jù)學生的提議，從環(huán)保效果等角度進行評價，以深化學生對綠色化學理念的理解，并使學生了解如何在生產(chǎn)安全等領域運用化學知識解決實際問題。（四）設計生活拓展作業(yè)，鍛煉學生綠色化學實踐能力在高中化學教學中，作業(yè)設計是非常重要的，尤其是在綠色化學理念的指導下，課后作業(yè)設計更是對課程內(nèi)容的深化與拓展。因此，教師應積極致力于開發(fā)生活拓展作業(yè)，充分挖掘綠色生活資源，將作業(yè)內(nèi)容與日常生活實踐相結(jié)合，讓學生在完成作業(yè)的過程中，深入理解環(huán)境保護的重要性。不少教師在綠色化學理念的引領下，已經(jīng)著手對化學生活作業(yè)進行拓展，通過設計觀察、實驗操作、調(diào)研等多種方式，將各類資源進行綜合利用，涵蓋日常生活、家居等多個領域，課后作業(yè)內(nèi)容廣泛。教師可以制訂統(tǒng)計表，要求學生自主收集并統(tǒng)計家庭中使用塑料制品的回收和利用情況，對各類塑料制品進行分類處理，并將分類結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中，以居家污染物作業(yè)的形式提交。此外，還有教師組織學生對建筑裝飾中的有毒有害物質(zhì)或日常生活中的烹飪煙霧、電磁波等進行討論和統(tǒng)計，選取其中的2～3項內(nèi)容，設計相關防治措施，并以記錄或拍攝的形式作為作業(yè)提交。這種形式的化學作業(yè)，不僅讓學生將理論知識與實踐相結(jié)合，運用化學知識解決實際問題，而且融入了綠色環(huán)保理念，為實施素質(zhì)教育提供了有力支持。作為高中教師，應積極落實這一教學理念，不斷探索和完善教學方法，以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力