人教版數(shù)學三年級下冊《數(shù)學廣角-搭配二》說課稿(附反思、板書)課件

《數(shù)學廣角-搭配（二）》說課稿人教版小學數(shù)學三年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級下冊的課程內(nèi)容《數(shù)學廣角-搭配（二）》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《數(shù)學廣角-搭配（二）》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的課文。“數(shù)學廣角——搭配(二)”主要是向?qū)W生介紹簡單的排列、組合知識,培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和方法,使學生感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎,而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。因而在教學中要多注意抓住并把握好適合學生發(fā)展的有利素材。二、說學情

三年級的孩子，身體和心理都有較大變化，對每一個孩子進行因材施教，才能使孩子健康發(fā)展。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，對數(shù)學的學習有許多新的要求。這個年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。

三、說教學目標1.聯(lián)系學生的生活實際,使學生通過觀察、猜測、試驗等活動,找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識。3.使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題,感受數(shù)學的價值。4.滲透數(shù)學思想和方法,提高學生的數(shù)學素質(zhì)。5.使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣,并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。6.初步認識簡單事物的排列數(shù)。7.初步認識簡單事物的組合數(shù)。四、說教學重難點1.簡單事物的排列數(shù)。2.簡單事物的組合數(shù)。教學重點培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識。教學難點五、說教法

數(shù)學來源于生活，并應用于生活。我通過現(xiàn)場調(diào)查學生對“吃魚和吃肉”的喜歡情況作為教學素材展開教學，根據(jù)學生名單獲得生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出教學問題，使學生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動起來，主動參加學習過程。六、說教學過程板塊一、導入新課1、課件出示：“不怕辣”讓學生根據(jù)理解排一排有哪些不同的排法？再讀一讀。板塊二、探究新知2、課件出示教材第102頁例2.學生讀題，回答教師：總共有幾件衣服？上裝多少件？下裝多少件？預設：總共有5件衣服，上裝2件，下裝3件。提醒學生注意條件：每次上裝和下裝均只能穿1件。那么我們怎么搭配呢？提醒學生可以畫圖，再一一搭配。那么我們是畫實物還是將其抽象化用簡易符號代替呢？我們可以采用哪些符號？○表示上裝，□表示下裝。每件上裝可以配3件下裝，所以總共是6種搭配方法。我們還可以用什么符號代替呢？預設：可以用字母代替。A1、A2表示上裝，B1、B2、B3表示下裝進行搭配。小結(jié)：可以將實物抽象為簡易符號或字母來進行搭配，這樣比較簡單直觀。(設計意圖：將實際生活中的問題引入課堂，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣)板塊三、課堂練習1.媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽一束鮮花和一個蛋糕，有（）種搭配方法。學生獨立完成，集體訂正。2.媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽一束鮮花、一個蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。小組內(nèi)討論，派代表發(fā)言，集體訂正。（設計意圖：鞏固課堂所學的知識，注重訓練學生對搭配問題的把握）板塊五、總結(jié)掌握找出稍復雜事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。簡單區(qū)分排列與組合的異同七、說板書設計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的