海安市高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題(無(wú)答案)

海安市高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題(無(wú)答案)2025屆高三期初學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求1．本試卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘。考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卷交回。2．答題前，請(qǐng)您務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)用0．5毫米黑色字跡簽字筆填寫(xiě)在答題卷上。3．請(qǐng)監(jiān)考員認(rèn)真核對(duì)在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、考試證號(hào)與你本人的是否相符。4．作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題必須用書(shū)寫(xiě)黑色字跡的0．5毫米的簽字筆寫(xiě)在答題卷上的指定位置，在其它位置作答一律無(wú)效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

材料一：

他35年如一日行走太行，用科技力量打開(kāi)百姓脫貧致富之門(mén)；他埋頭耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命最后一息。

他就是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“人民楷模"國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者李保國(guó)。

“我見(jiàn)不得老百姓窮”

1958年，李保國(guó)出生于河北武邑縣的一個(gè)農(nóng)村家庭。1981年，作為恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，李保國(guó)大學(xué)畢業(yè)后留校任教。

上班僅十幾天，他便和另外兩名教授一起扎進(jìn)太行山，搞起了，山區(qū)開(kāi)發(fā)研究。

李保國(guó)常說(shuō)：“我是農(nóng)村長(zhǎng)大的，過(guò)去家里很窮，我見(jiàn)不得老百姓窮。我是國(guó)家恢復(fù)高考后培養(yǎng)的第一屆大學(xué)生，學(xué)的農(nóng)林專業(yè)，該用學(xué)到的知識(shí)為農(nóng)民做點(diǎn)兒什么。"

當(dāng)時(shí)的太行山，水災(zāi)旱災(zāi)頻發(fā)，交通不便，三分之二的地區(qū)年人均收入不足50元，十分貧困。李保國(guó)和課題組同事選擇將極度貧困的河北省邢臺(tái)縣漿水鎮(zhèn)前南峪村作為開(kāi)發(fā)試點(diǎn)，用愚公移山精神，跟石頭山“較起了勁兒”。

前南峪村的荒山禿嶺，經(jīng)李保國(guó)和同事們十幾年的開(kāi)發(fā)治理，禿嶺變身“山頂洋槐戴帽、山中果樹(shù)纏腰、山底梯田抱腳"的景象，林木覆蓋率達(dá)90．7%，植被覆蓋率達(dá)94．6%。

為引領(lǐng)太行山百姓脫貧致富，李保國(guó)又全身心投入山區(qū)開(kāi)發(fā)治理和經(jīng)濟(jì)林栽培技術(shù)研究，先后完成山區(qū)開(kāi)發(fā)研究成果28項(xiàng)。他在太行山區(qū)推廣林業(yè)技術(shù)36項(xiàng)，建立了太行山板栗集約栽培、優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蘋(píng)果栽培、綠色核桃栽培等技術(shù)體系，讓140萬(wàn)畝荒山披綠，帶領(lǐng)10萬(wàn)農(nóng)民甩掉了“窮帽子”。

“不為名來(lái)、不為利去"

李保國(guó)在林業(yè)技術(shù)推廣方面，堅(jiān)持有求必應(yīng)，從未收過(guò)農(nóng)民一分錢(qián)講課費(fèi)，從未拿過(guò)企業(yè)任何股份。李保國(guó)說(shuō)：“只有不為名來(lái)、不為利去，一個(gè)心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽(tīng)你。”

30多年與農(nóng)民朝夕相處，李保國(guó)與農(nóng)民結(jié)下了深厚感情，學(xué)會(huì)了用農(nóng)民的語(yǔ)言和他們交談，傳播新技術(shù)。樸實(shí)的農(nóng)民也用自己特有的方式感動(dòng)李保國(guó)。

每逢正月到村里，農(nóng)民都爭(zhēng)相邀請(qǐng)李保國(guó)做客、吃飯。一次遭遇交通阻塞，李保國(guó)急著趕回去上課，村民甚至拆掉了自家院墻，為他“開(kāi)路"。

無(wú)論何時(shí)何地，他對(duì)農(nóng)民提出的各種問(wèn)題，總是不厭其煩地耐心解答。對(duì)待慕名咨詢的農(nóng)民，他從來(lái)不慢待。不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，只要有農(nóng)民咨詢，他從不敷衍，真心實(shí)意地幫著解答、幫著管理。

“看到鄉(xiāng)親們渴求技術(shù)知識(shí)的那種眼神，我真舍不得離開(kāi)?！崩畋?guó)永遠(yuǎn)牢記自己是共產(chǎn)黨員，是農(nóng)民的兒子，為農(nóng)民服務(wù)好是他的最大職責(zé)。

“把最新的知識(shí)交給學(xué)生"

“是共產(chǎn)黨員，我就要為黨負(fù)責(zé)；是教師，我就要為學(xué)生負(fù)責(zé)?！边@是李保國(guó)的口頭禪，也是他教學(xué)工作的真實(shí)寫(xiě)照。

李保國(guó)竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。他注重教育教學(xué)規(guī)律的研究與探索，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，采取以專業(yè)課帶動(dòng)素質(zhì)教育、啟發(fā)式加壓推進(jìn)專業(yè)課教育的舉措，取得很好效果。他還及時(shí)把自己的科研成果和在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，把生產(chǎn)一線的信息及時(shí)更新在教材和授課中。

“我要把最新的知識(shí)交給學(xué)生，使他們站在學(xué)科的前沿。"無(wú)論是課題攻關(guān)還是下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，李保國(guó)都與學(xué)生一同做試驗(yàn)課題、一同上山下園、一同住通鋪，師生手把手、肩并肩的教學(xué)、生活場(chǎng)景感人至深，許多學(xué)生在校期間就取得了驕人的科研成績(jī)。

李保國(guó)火一樣的熱情和頑強(qiáng)拼搏的精神，影響著一批又一批學(xué)子。

（摘編自王昆《太行山上的新愚公——記“人民楷模”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者李保國(guó)》）

材料二：

晚上8時(shí)15分，你們才開(kāi)始吃晚飯。郭老師告訴我們，“因?yàn)楣ぷ魈?，已?jīng)很久沒(méi)有晚上8點(diǎn)以前吃過(guò)晚飯了"。晚飯是雜豆粥、咸菜疙瘩，還攤了幾張雞蛋餅。可您吃不下，郭老師好說(shuō)歹說(shuō)，您才勉強(qiáng)吃了一張。…

今年春節(jié)過(guò)后，您的飯量突然變小了。出差在外，午飯您也經(jīng)常只吃半兩米飯、幾口咸菜。

只有最親近的人才知道，您的病有多嚴(yán)重。因?yàn)槌Ｄ旮邚?qiáng)度工作，1998年您患上了重度糖尿病。2007年，重度疲勞性冠心病又纏上了您，經(jīng)北京多家權(quán)威醫(yī)院診斷為血管彌漫性堵塞，已無(wú)法進(jìn)行常規(guī)支架或搭橋手術(shù)，只能多休息、保守治療。

因?yàn)槭秤麥p弱，春節(jié)后短短兩個(gè)月時(shí)間，您的體重下降了十多斤。大家都勸您去醫(yī)院看看，您卻總推托說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，還戲稱飯量減小是“低能耗高效率"。

可您的學(xué)生施麗麗清楚記得，以往，雖然疾病纏身，可只要一下村，您精神顯得比誰(shuí)都好，走得比誰(shuí)都快，但3月9日跟您到灤平示范區(qū)實(shí)地勘測(cè)那次，因?yàn)樯铰吠ú涣似?chē)，大家只好徒步爬坡時(shí)，您曾在路邊輕聲嘆息：“你們先走，我慢一點(diǎn)——爬不動(dòng)了?！?/p>

那時(shí)，您是不是已經(jīng)感到了難以抑制的疲累？您是不是發(fā)出了無(wú)奈的嘆息？

吃完晚飯，工作電話又從您的手機(jī)上一個(gè)個(gè)撥出接入。

已經(jīng)是晚上9時(shí)了，您還在電話里跟南和縣“中國(guó)樹(shù)莓谷"產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)人周岱燕溝通建設(shè)樹(shù)莓采摘園的事宜——這是最近兩年您投入精力最多的項(xiàng)目之一。

4月10日凌晨2時(shí)，妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒——您已經(jīng)雙眼緊閉、呼吸困難，說(shuō)不出話來(lái)。

呼嘯而來(lái)的急救車(chē)把您送到了最近的解放軍二五二醫(yī)院。人工心肺復(fù)蘇、電擊……8分鐘、半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……這一次，您再也沒(méi)能緩過(guò)來(lái)，沒(méi)能睜眼看看心愛(ài)的小孫子，沒(méi)能給家人留下一句話。

您已無(wú)法聽(tīng)到，多少聞知噩耗的痛哭：太行山的百姓，舍不得您！您已無(wú)法知曉，多少情真意切的呼喚：7300多萬(wàn)燕趙兒女，舍不得您！

（摘編自王思達(dá)、周聰聰、朱艷冰《李保國(guó)的最后48小時(shí)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．各類(lèi)榮譽(yù)和稱號(hào)的取得，與李保國(guó)幾十年如一日默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助老百姓脫貧致富的精神有關(guān)。

B．農(nóng)民請(qǐng)李保國(guó)做客、吃飯，甚至為他拆墻開(kāi)路，驗(yàn)證了“一個(gè)心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽(tīng)你”的話語(yǔ)。

C．李保國(guó)的工作極其繁忙，生活上省吃節(jié)用，這可以從他每天很晚才開(kāi)始吃晚飯以及簡(jiǎn)單的飯食品類(lèi)看出。

D．文章通過(guò)學(xué)生施麗麗的回憶，突出李保國(guó)工作時(shí)總是熱情滿懷、不辭疲累，此時(shí)因病情嚴(yán)重而顯得力不從心。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．李保國(guó)出身于貧苦的農(nóng)村，得到黨和國(guó)家的培養(yǎng)，于是選擇大學(xué)畢業(yè)后留校任教，在山區(qū)搞開(kāi)發(fā)研究。

B．李保國(guó)食欲減弱，體重迅速下降，但仍然秉持著樂(lè)觀積極的心態(tài)，他戲稱飯量減小是“低能耗高效率"。

C．李保國(guó)竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，他把自己獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和信息教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所成。

D．在生命的最后幾小時(shí)，李保國(guó)依然在操心著自己的事業(yè)，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神貫穿他的一生。

3．下列說(shuō)法中，最適合用來(lái)表達(dá)對(duì)李保國(guó)崇敬之意的一項(xiàng)是（3分）（）

A．一手絕活稱九景，全心服務(wù)譽(yù)神州。

B．塵世但平吃飽事，天堂愿得許閑身。

C．師也范也，桂以芬芳梅以骨；校斯典焉，苗成梁棟蠟成灰。

D．卅載劬勞，寫(xiě)傳奇于太行山；一心奉獻(xiàn)，盡忠誠(chéng)于中國(guó)夢(mèng)。

4．作為人物通訊，材料二具有較強(qiáng)的抒情性，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（4分）

5．學(xué)校倡議“弘揚(yáng)楷模精神，凝聚榜樣力量”，你從兩則材料中可以得到哪些啟示？（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

您好，老師！

紅柯

通往草原的路是漫長(zhǎng)的，大地太遼闊了，大地在汽車(chē)輪子底下越伸越遠(yuǎn)，后來(lái)?yè)Q成馬車(chē)，大地就更遙遠(yuǎn)了。老師一輩子都沒(méi)走過(guò)這么遠(yuǎn)的路，馬車(chē)跟一枚小石子一樣在大地上滾動(dòng)，就像往坡底下滾，一直把老師滾到灰藍(lán)色草原的大房子里。老師美美地睡了一覺(jué)，好像睡了一千年一萬(wàn)年，然后在一個(gè)寂靜的早晨種子發(fā)芽一樣慢慢地蘇醒了。

①孩子們一個(gè)一個(gè)從地平線上冒出來(lái)，很快就擠滿了教室。草原的孩子好奇心太強(qiáng)了，老師說(shuō)的每一句話孩子們都要驚訝好半天。老師不知不覺(jué)中就偏離了教學(xué)大綱，偏離了課本；老師給孩子們講火車(chē)，老師在黑板上畫(huà)出火車(chē)的樣子，孩子們不但寫(xiě)了字寫(xiě)了拼音，還要火車(chē)站起來(lái)。孩子們沒(méi)法不嚷嚷呀，火車(chē)長(zhǎng)那么多腿，爬著跑都這么厲害，它要是站起來(lái)怎么得了？孩子們的想象到了極限，眼睛里火花四射，老師把這個(gè)重大的問(wèn)題放在明天。

老師熬到半夜，老師帶來(lái)了好多書(shū)，這些書(shū)解決不了孩子們的問(wèn)題。遠(yuǎn)方有狼嗥有馬吃夜草的刷刷聲，那首草原古歌就是這時(shí)候傳過(guò)來(lái)的。這是一首哈薩克民歌，伴著冬不拉的曲子，斷斷續(xù)續(xù)，磕磕絆絆，在空曠的草原上走啊走啊，唱啊唱啊。草原上的人們把黑夜叫做天地的縫隙。老師太累了，老師就想躺在天地的縫隙里睡一覺(jué)，老師吹那燃燒的羊蠟，羊蠟有胳膊那么粗，簡(jiǎn)直就是一個(gè)火把，越吹越狂，把鐵桶扣在上邊，火滅了，大團(tuán)大團(tuán)的羊油煙味兒升騰而起。校工是個(gè)哈薩克老媽媽，住在隔壁。老師在睡夢(mèng)里反復(fù)提醒自己，明天一定要問(wèn)明白那首古歌唱的是什么內(nèi)容？等到天亮，古歌已經(jīng)顯得不那么重要了，孩子們?nèi)齼蓛沙霈F(xiàn)在學(xué)校里。老師哪有心思吃飯，老媽媽問(wèn)她：“煮的奶茶不好？烤的馕不香？你的身體不舒服？不舒服嘛就睡覺(jué)去，巴郎子嘛回家去。"

“老媽媽你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？”“火車(chē)是什么東西？"

“比馬跑得快?！?/p>

“噢喲，大地上出現(xiàn)了比馬快的東西，你要用馬換火車(chē)嗎？"

“我想讓火車(chē)站起來(lái)?！?/p>

“你頭疼的是這個(gè)呀，那太容易啦，馬是我們哈薩克的翅膀，你給火車(chē)按上翅膀呀。"

老師的眼睛閃出許多星星，老師都跳起來(lái)了，跟一匹兒馬一樣，在老人跟前撒歡，撒夠了，去見(jiàn)孩子們，到教室里已經(jīng)是一個(gè)滿臉嚴(yán)肅的老師了。孩子們起立喊老師好，老師望著孩子們望了很久，才還禮讓孩子們坐下。老師手捏一根彩色粉筆，刷刷刷幾下就讓火車(chē)站起來(lái)了，老師給長(zhǎng)了翅膀的火車(chē)另起一個(gè)名字：飛機(jī)。②老師在黑板上寫(xiě)飛機(jī)兩個(gè)字的時(shí)候就不那么自信了，手微微發(fā)抖。孩子們的反應(yīng)太重要了。好多年后老師想起這一天都感到害怕，這是她教學(xué)生涯中最驚險(xiǎn)的一幕。她笑瞇瞇地問(wèn)孩子們，“火車(chē)為什么要變成飛機(jī)？”教室里靜了那么片刻，再靜一會(huì)兒老師就受不了啦。先是一個(gè)大個(gè)男孩子喊起來(lái)，“我的青聰馬秋天會(huì)變成大灰馬。"

有馬的孩子全都站起來(lái)，一個(gè)比一個(gè)嗓門(mén)大。

“我的棗紅馬會(huì)變成栗色馬?！?/p>

“我的大白馬會(huì)變成雪青馬。"

老師松了一口氣，讓大家一個(gè)一個(gè)來(lái)，不要著急。孩子們?cè)街v越詳細(xì)，馬出生在什么地方，馬喜歡吃什么草，馬喜歡哪一條河里的水，連馬打滾撒歡的地方孩子們都記得清清楚楚，有些孩子甚至把馬跑過(guò)的路都說(shuō)出來(lái)了。老師覺(jué)得有點(diǎn)太離譜了。老師的懷疑引起孩子們強(qiáng)烈的不滿。馬在高草、淺草、沙地、石灘上的聲音是不一樣的，最絕妙的是馬上坡下坡和穿越平地的聲音，遇到鮮花盛開(kāi)的地方馬就會(huì)騰空而起一躍而過(guò)。

“馬有翅膀，馬會(huì)飛起來(lái)?！?/p>

孩子們有過(guò)這種奇妙的經(jīng)歷?；疖?chē)站起來(lái)能飛，馬肯定能飛，這是孩子們親身經(jīng)歷的，草原上最好的馬不叫快馬叫飛馬，黑乎乎的火車(chē)要飛起來(lái)就會(huì)變成銀灰色的飛機(jī)，孩子們期待著老師，孩子們一定要老師說(shuō)出飛機(jī)在天上走過(guò)的路。③語(yǔ)文課變成了地理課，老師講天上的星星，講太陽(yáng)系，那是航天飛機(jī)的路線，老師趕快往地球上靠，這下子又回到了語(yǔ)文課。老師講到了天上的云，老師實(shí)際上是在背誦一篇描寫(xiě)云的散文，在那篇散文里，云變成了火，變成獅子、駿馬、駱駝和群山。在天上奔馳的鋼鐵駿馬應(yīng)該有這么一番經(jīng)歷。這完全符合孩子們的想象。等孩子們離開(kāi)學(xué)校時(shí)，老師差不多也成了一個(gè)大孩子。④老師跑到哈薩克老媽媽眼前，連蹦帶跳跟一頭鹿一樣。

“老媽媽，火車(chē)飛起來(lái)了。"

“那是你給火車(chē)安上了翅膀?！?/p>

“我今天太高興了。"

“孩子們比你高興，他們會(huì)把草原鬧翻天。”

老媽媽知道今天會(huì)有高興的事情，特意做了手抓羊肉。老媽媽不停地勸老師多吃點(diǎn)，老師跟前的羊骨頭堆了一大堆，老媽媽還往她手里塞肉骨頭。老師從來(lái)沒(méi)有這么放肆地啃過(guò)骨頭，腮幫子上都粘滿了油和肉沫子，咯吱咯吱地嚼著，嗚兒?jiǎn)鑳旱匮手?，就像一頭豹子。老媽媽暢快地笑著，用羊骨頭敲著桌子唱出一曲《黃膘馬》：

黃膘馬揚(yáng)起四蹄喲

快快跑吧

趕馬人賽馬的盛會(huì)你快快去參加

前邊的怎會(huì)是雜色馬不是純色馬

黃膘馬若沒(méi)跌倒

波力巴喲波力巴喲波力巴喲

你可在哪?。?/p>

你總是在賽馬時(shí)喲

旗開(kāi)得勝

部落人常常因?yàn)槟阆矚庥?/p>

你常為阿吾勒爭(zhēng)得光榮

長(zhǎng)腿細(xì)脖的黃膘馬

波力巴喲波力巴喲波力巴喲

四蹄快如風(fēng)

（有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．老師像種子發(fā)芽一樣蘇醒，既寫(xiě)出老師休息之后恢復(fù)了體力，也暗示老師即將開(kāi)啟一段新的人生。

B．老師熬夜查閱書(shū)籍，卻無(wú)法解決孩子們奇思妙想的問(wèn)題，這表明其掌握的知識(shí)脫離實(shí)際難有效用。

C．老媽媽告訴老師，馬是哈薩克民族的翅膀，孩子們?cè)谡n堂上談馬時(shí)的種種表現(xiàn)也正驗(yàn)證了她的話。

D．小說(shuō)以老媽媽唱的一曲《黃膘馬》收尾，展示出獨(dú)特的西部風(fēng)情，彰顯了深刻的民族文化和記憶。

7．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．句子①中“冒"表現(xiàn)草原的空曠，“擠”突出孩子們對(duì)外面的世界也充滿了好奇心。

B．句子②中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明老師擔(dān)憂自己接下來(lái)的表達(dá)難以解決孩子們提出的問(wèn)題。

C．句子③中老師給孩子們講解各種地理知識(shí)，這是為了給接下來(lái)的語(yǔ)文課內(nèi)容做鋪墊。

D．句子④中用比喻手法寫(xiě)老師課后的喜悅，體現(xiàn)了作為成人的老師受到孩子們的感染。

8．本文與《哦，香雪》中都出現(xiàn)了“火車(chē)"意象，請(qǐng)分析其異同。（4分）

9．紅柯在小說(shuō)中塑造了一群兒童形象，請(qǐng)根據(jù)本文分析作者這樣寫(xiě)的意圖。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

朱熹提舉浙東常平茶鹽。時(shí)浙東大饑，熹即日就道，至即移書(shū)他郡，募米商，蠲其征，米遂輳集。又創(chuàng)立社倉(cāng)法，豐歲俾民各量其力以入之，歲歉則出而散之民，民賴以無(wú)饑。乃日釣民隱，按行境內(nèi)，單車(chē)屏從，所至人不及知?？たh官吏憚其風(fēng)采，至日引去，所部肅然。凡政有不便民者，悉厘革之。

又知南康，值歲不雨，民艱食。熹請(qǐng)于府，得常平米六百石賑貸，夏受粟于倉(cāng)，冬則加息計(jì)米以償。自后隨年斂散，小歉，則蠲其息之半；大饑，則盡蠲之。凡十有四年，以原數(shù)六百石還府。見(jiàn)儲(chǔ)三千一百石，以為社倉(cāng)，不復(fù)收息，每石只取耗米三升。以故一鄉(xiāng)四五十里之間，雖遇歉年，民不缺食。熹乃上其法于朝，詔下諸路行之。其法以十家為甲，甲推一人為首；五十家則推一人通曉者為社首。其逃軍及無(wú)行之士，與有稅糧衣食不缺者，并不得入甲。其應(yīng)入甲者，又問(wèn)愿與否。愿者，開(kāi)具一家大小口若干，大口米一石，小口五斗，五歲以下者不與。貧不能償者置藉以貸之其以惡濕不實(shí)還者有罰社倉(cāng)之法防于此。

陸象山曰：社倉(cāng)固為農(nóng)之利，然平常豐田常熟，其利可久，茍非常熟之田，一遇歲歉，則有散而無(wú)斂，來(lái)歲秧時(shí)缺本，乃無(wú)以賑之。莫如兼制平糴一倉(cāng)，豐時(shí)糴之，則無(wú)價(jià)賤傷農(nóng)之患；闕時(shí)糶之，以摧富民封廩騰價(jià)之計(jì)。析所糴為二：每存其一以備歉歲，代社倉(cāng)之匱，是為長(zhǎng)便也。

潘鱗長(zhǎng)氏曰：朱子社倉(cāng)之制，真救荒之良法也。倘能師其意而行之，無(wú)不鑿然可見(jiàn)者。往蔡云怡、李杭時(shí)力建此法，大有成效。其法妙在附約保而行意，謂每鄉(xiāng)有約，每約有倉(cāng)，以本里之蓄，濟(jì)本里之饑；權(quán)豐歲之贏，救歉秋之乏。緩急相通，不出同井；子母相生，總利吾儕，所以人樂(lè)從之也。然尤妙在仿朱子之法，勸賢士大夫?yàn)橹?。凡輸谷?lè)助者，與孝悌一體載紀(jì)善簿；其犯罪應(yīng)記懲釘扁而知悔改者，愿輸谷若干石，姑免載懲惡薄。再犯不悛，然后載簿，釘扁于門(mén)。此亦本鄉(xiāng)中隨方設(shè)法、鼓舞流通之意也。

（節(jié)選自明潘游龍《康濟(jì)譜》）

10．文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對(duì)應(yīng)的字母。（3分）

貧A不能償者B置藉C以貸之D其E以惡濕F不實(shí)還者G有罰H社倉(cāng)之法I昉于此。

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．俾，使，與《促織》“又囑學(xué)使俾入邑庠”的“俾"意思相同。

B．“凡政有不便民者”與“居廟堂之高則憂其民"的句式不相同。

C．固，本來(lái)，與《赤壁賦》中“固一世之雄也”的“固"意思相同。

D．贏，剩余的糧食，與《師說(shuō)》“吾從而師之”的“師"用法不同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．朱熹擔(dān)任浙東常平、茶鹽提舉官時(shí)，創(chuàng)立了社倉(cāng)法，在豐年由百姓捐糧入倉(cāng)，災(zāi)荒時(shí)開(kāi)倉(cāng)散糧給百姓，使百姓能免于挨餓。

B．在浙東任職時(shí)，朱熹查訪民間疾苦，每天乘坐車(chē)輛，只帶少數(shù)隨從，郡縣的貪官污吏紛紛辭職而去，管轄的地方安定平靜。

C．朱熹擔(dān)任南康知府時(shí)，進(jìn)一步完善了社倉(cāng)制度：以十家為甲，五十家為社，設(shè)甲首、社首進(jìn)行管理，并上書(shū)朝廷推廣此法。

D．后來(lái)蔡云怡等效仿朱子的辦法，豐年與荒年糧食相互流通，本錢(qián)和利息相互生成，得利的是本鄉(xiāng)鄉(xiāng)民，所以人們樂(lè)于遵從。

13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）熹即日就道，至即移書(shū)他郡，募米商，蠲其征，米遂輳集。

（2）其犯罪應(yīng)記懲釘扁而知悔改者，愿輸谷若干石，姑免載懲惡簿。

14．對(duì)于朱熹開(kāi)創(chuàng)的社倉(cāng)制度，陸象山和潘鱗長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有何不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

陰風(fēng)黃盆口

李曾伯

三日江行兩日風(fēng)，短篷掀舞浪花中。

危疑正貴須臾忍，靜定將收造化功。

休嘆退飛猶六鹢注，會(huì)看遇順若孤鴻。

挽回一息南薰力，穩(wěn)送征檣秋浦東。

注：六鹢退飛：《公羊傳·僖公十六年》，“是月，六鹢退飛過(guò)宋都?！币馑际钦f(shuō)：這個(gè)月，有六只水鳥(niǎo)被風(fēng)吹得倒退著飛過(guò)宋國(guó)國(guó)都。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．首聯(lián)寫(xiě)船只在江上遇到狂風(fēng)，在波濤洶涌的江面航行，因此行程艱難。

B．頷聯(lián)表現(xiàn)詩(shī)人在風(fēng)暴面前的疑懼與等待，期待風(fēng)平浪靜后能繼續(xù)航行。

C．頸聯(lián)用比擬手法，生動(dòng)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然環(huán)境中生命體的觀察和感悟。

D．這首詩(shī)通過(guò)動(dòng)態(tài)的自然景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意象生動(dòng)。

16．這首詩(shī)蘊(yùn)含了豐富的人生哲理，你從中得到了哪些啟示？（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小新從大都市回到鄉(xiāng)村，遠(yuǎn)處隱約迷蒙的村落、裊裊升起的炊煙使他不由自主地吟出陶淵明《歸園田居》（其一）中的詩(shī)句:“_，_"。

（2）畢業(yè)典禮上，王老師引用《勸學(xué)》中“_，_”兩句話，告誡同學(xué)們不要心氣不定，失去立身之地。

（3）理想社會(huì)需要大家共同努力，做到任人唯賢，和諧共處，即《大道之行也》中所說(shuō)的“_，_"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

閱讀下面的文字，完成18～22題。

近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，眾多運(yùn)動(dòng)員憑借卓越實(shí)力在賽場(chǎng)上脫穎而出，成為萬(wàn)眾矚目的偶像。然而，追星行為一旦跨越理性的界限，便可能對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展造成A的負(fù)面影響。一方面，諸如控評(píng)、跟拍、非法入侵私人空間等極端行為，嚴(yán)重干擾了運(yùn)動(dòng)員的比賽、訓(xùn)練與生活，給他們帶來(lái)了沉重的心理壓力。另一方面，攻擊引戰(zhàn)、無(wú)端揣測(cè)、人為制造對(duì)立等極端化言行，使得本應(yīng)崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)與奮斗友誼的賽場(chǎng)氛圍變得戾氣叢生。①在“流量至上”“泛娛樂(lè)化"等畸形價(jià)值觀的誘導(dǎo)下，②不再關(guān)注賽事本身，③而是熱衷于為偶像“博C位”、“爭(zhēng)第一”，人為加戲。④這種畸形的飯圈風(fēng)氣，⑤不僅歪曲了奮斗的真正意義，⑥也誤會(huì)了體育精神的深刻內(nèi)涵。對(duì)身處飯圈的粉絲而言，愛(ài)無(wú)需理由，（甲）；只有合理合法、文明有序的表達(dá)，才能贏得他人的認(rèn)可和尊重。

“你是電，你是光，你是唯一的神話。”這句歌詞，生動(dòng)描繪了一些粉絲對(duì)偶像的狂熱心態(tài)。從心理學(xué)角度來(lái)看，一些年輕人通過(guò)追星來(lái)確立自