部編版二年級上冊語文24 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

24風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、

風(fēng)車”等11個詞語。

2.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語。

3.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

4.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，說說生活中風(fēng)還能做什么。

5.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還栗看是不是真的對別人有用”的

道理。

人文主題

明白“與人相處時，幫助別人做事情，光有好的愿望還不行，還栗看是不是

真的對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還栗看是不是真的對別人有用”的

道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件、生字卡片。

課時安排

兩課時

預(yù)習(xí)栗求

1.按要求完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容。

2.借助拼音朗讀課文，讀通順，讀流利，標(biāo)出自然段序號。

:第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“助、抽”等13個生字，會寫“車、苗”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂故事內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語，學(xué)生猜猜謎底是什么。

云兒見它讓路，小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

設(shè)計意圖：

猜謎語導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.板書課題，學(xué)生讀題。談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，他想出門為人們做好

事了，他還想和聰明的孩子交朋友，大家想和他交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、猜讀生字，交流猜讀成果

1.出示自讀要求，學(xué)生按照要求自讀課文。

（1）不認(rèn)識的字先猜一猜，再請教同桌。

（2）把課文讀正確，爭取讀流利。

（3）給每個自然段標(biāo)上序號。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流是怎樣猜讀這些生字的。

預(yù)設(shè)1:借助形聲字特點(diǎn)猜讀。

“嘩”的口字旁為形旁，表示與聲音有關(guān)，部件“華”表示讀音；“秧”的

禾木旁表示禾苗，“央”表示讀音。

預(yù)設(shè)2：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜讀。

①大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，（抽）上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

②風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正（拉）著一艘大船。

③風(fēng)箏在空中搖搖（擺擺），有的還（翻）起了跟頭。

④路邊新（栽）的小樹。

預(yù)設(shè)3：聯(lián)系課文語境進(jìn)行猜讀。

①他想像媽媽一樣去幫（助）人。

②人們都生氣了，紛紛責(zé)（怪）他。

預(yù)設(shè)4：在課外閱讀中已經(jīng)認(rèn)識了這些生字。

3.鞏固猜讀成果，識記生字。

（1）學(xué)生拿出生字卡片，同桌互讀。

（2）學(xué)生領(lǐng)讀生字。將學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音再重復(fù)讀一次。

（3）生字組詞練習(xí)。

4.學(xué)生匯報課文一共有幾個自然段。

5.自主探疑，合作完成。

(1)過渡：剛剛你們讀準(zhǔn)了所有的生字，風(fēng)娃娃都為你們的聰明鼓掌了呢！

(2)提問：風(fēng)娃娃還想請你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做了哪些好

事？又做了哪些壞事呢？請你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好事和壞事，

寫在“導(dǎo)學(xué)單”上。

24《風(fēng)娃娃》導(dǎo)學(xué)單

風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事？又做了哪些壞事？和同學(xué)交流后寫下來吧！

風(fēng)娃娃做的好事：、O

風(fēng)娃娃做的壞事：、、O

設(shè)計意圖：

提出自學(xué)要求，放手讓學(xué)生自學(xué)，相信學(xué)生的能力并加以輔助，必定會取得事

半功倍的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。

6.學(xué)生匯報，教師板書。(好事：吹大風(fēng)車、吹帆船。壞事：吹跑風(fēng)箏、吹

跑衣服、吹斷小樹。)

三、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

1.過渡：剛剛我們總結(jié)了風(fēng)娃娃做的好事和壞事，那我們先來看看他具體

是怎么做好事的吧。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)課件播放風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車的動畫短片，提問：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎

樣？(風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。)

(2)指名朗讀這一自然段，提問：之前風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)動的？

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”：風(fēng)車一會兒轉(zhuǎn)得快，一會兒轉(zhuǎn)得慢。

(4)提問：生活中還有什么是斷斷續(xù)續(xù)的？

預(yù)設(shè)1:他說話總是斷斷續(xù)續(xù)的。

預(yù)設(shè)2：停水了，水滴是斷斷續(xù)續(xù)的。

(5)理解“深深地吸了一口氣”。提問：看到風(fēng)車轉(zhuǎn)得斷斷續(xù)續(xù)的，我們的

風(fēng)娃娃做了什么呢？用文中的話回答。

(6)全班同學(xué)做風(fēng)娃娃“深深地吸了一口氣”的動作，然后齊讀這一自然段，

感受風(fēng)娃娃的勁頭與熱情。

(7)提問：感謝風(fēng)娃娃的幫助，秧苗們都茁壯成長啦，一點(diǎn)兒也不渴了。如

果你是喝足了水的小秧苗，你想對風(fēng)娃娃說什么？

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)課件播放風(fēng)娃娃吹動帆船的動畫短片。

(2)提問：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？(風(fēng)娃娃吹動帆船，船飛快地跑了

起來。)

(3)指名朗讀第3自然段。

(4)播放視頻，感受船工拉船的情景；結(jié)合文中”嗨喲，嗨喲”，初步理解

“號子”；借助圖片，理解“纖繩”。

啟發(fā)思考：看，這就是長江邊上的船工，光著膀子，赤著腳，跋山涉水在懸

崖峭壁上一步步艱難地走著，太陽很大，汗水不停地從他們的臉上流下來，看著

這樣的畫面，你有什么想說的？(船工太辛苦了)

(5)提問：這時風(fēng)娃娃是怎么做的呢？學(xué)生回答后，課件出示“風(fēng)娃娃吹動

帆船”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。

(6)說話練習(xí)。課件出示：船在水面上飛快地行駛，船工們笑了，一邊收起

纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

啟發(fā)交流：船工們會對風(fēng)娃娃說些什么？引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”

練習(xí)說話。

設(shè)計意圖：

指導(dǎo)學(xué)生通過演示動作理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，并結(jié)合動作進(jìn)行朗讀課文，

這樣更易體現(xiàn)出朗讀效果，有益于學(xué)生加深理解，即“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解

課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。

⑺學(xué)生配動作朗讀課文，感受風(fēng)娃娃做的好事。

4.全班齊讀第2、3自然段。

四、讀中學(xué)寫，拓展延伸

1.寫話練習(xí)：你覺得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？學(xué)生填寫“導(dǎo)學(xué)單”后交

流匯報。

寫話練習(xí)：你覺得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？

風(fēng)娃娃來到,看到,

他O

2.教師小結(jié)：多么善良的風(fēng)娃娃?。∷屟砻绮辉兖嚳?，讓船工露出笑臉，

他做的好事人們記在心里。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說風(fēng)娃娃現(xiàn)在的想法。

4.過渡：下節(jié)課我們再來商討他的想法正確與否，今天啊，風(fēng)娃娃還為我

們吹來了幾個生字朋友呢。

五、練寫生字“車、苗”

1.引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字歸類，左右結(jié)構(gòu)：得、秧、汗、場、傷、路；獨(dú)

體字：車；上下結(jié)構(gòu)：苗。課件出示“車、苗”2個生字。

2.學(xué)生領(lǐng)讀生字，組詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說關(guān)鍵筆畫在田字格中所占的位置。

引導(dǎo)學(xué)生注意：“車”是獨(dú)體字，注意觀察橫筆長短的變化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫

筆順：橫、撇折、橫、豎；“苗”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時票注意和“田”

的寬窄有別。

4.教師范寫，學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫生字。

5.教師巡視指導(dǎo)，用紅筆幫助學(xué)生把書寫不準(zhǔn)確的筆畫標(biāo)示出來。展示學(xué)

生的書寫作品，生生互評。

6.學(xué)生自行修改，再將改正后的字進(jìn)行比較展示。

六、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

2.互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。

:第二課時

課時目標(biāo)

1.會寫“得、秧、汗”等6個字，會寫“田野、風(fēng)車”等11個詞語。

2.理解課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還栗看是不是真的對別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文第4?7自然段，了解風(fēng)娃娃做的壞事

1.出示帶有生字的詞語卡片，學(xué)生開火車讀一讀。

2.同桌用生字卡片互相考查詞語。

3.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，風(fēng)娃娃為人們做了很多好事，大家

紛紛感謝他。聽了大家的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想

著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，這一次，他又做了什么呢？請同

學(xué)們自己讀讀課文的第5?7自然段。邊讀邊想，這時風(fēng)娃娃的表現(xiàn)還是同樣得

到了人們的稱贊嗎？為什么呢？

4.學(xué)生自讀第4~7自然段。

5.交流匯報：

(1)引導(dǎo)學(xué)生知道風(fēng)娃娃這時的表現(xiàn)并沒有得到人們的稱贊，因?yàn)檫@一次風(fēng)

娃娃好心辦了壞事。

(2)聯(lián)系上節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)單”，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀風(fēng)娃娃做的三件壞事：吹跑

風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹。提問：風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎？(不是)從哪里看

出來？(從省略號可以看出)

(3)理解省略號的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)娃娃還做了哪些壞事。

(4)引導(dǎo)學(xué)生交流：風(fēng)娃娃做了這么多壞事，人們會不會責(zé)怪他？

(5)教師小結(jié)：是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽了這些責(zé)怪的話，風(fēng)娃娃可

傷心了。

6.課件出示句子：風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著，

我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃的疑問、委屈。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明理：你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？快來告訴傷心的風(fēng)娃

娃吧。

7.課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。提問：風(fēng)

娃娃的想法對嗎？

8.啟發(fā)思考：風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用？哪些沒用？如果想做對人們有

用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別

人有用。

9.聯(lián)系生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，你們在生活中是否也遇到過像

風(fēng)娃娃一樣，有好的愿望卻做出壞事的時候呢？

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的人與事，從中理解故事所包含的道理，并讓學(xué)生把故事

中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。在獲得語文知識的過

程中，潛移默化汲取精神營養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)和高尚的人格。

二、根據(jù)提示，講述故事

1.出示課后習(xí)題二，根據(jù)提示，引導(dǎo)學(xué)生把提示和課文相應(yīng)的部分對應(yīng)起

來，練習(xí)講故事。

2.學(xué)生嘗試講述故事。要求：可以講其中一個故事，也可以根據(jù)提示講述

完整的故事。

設(shè)計意圖：

根據(jù)提示，分段講故事，降低了講故事的難度，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.教師點(diǎn)評指導(dǎo)，同桌互相指導(dǎo)。

4.完成課后習(xí)題三。

(1)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詞語讀正確。

(2)男女生合作讀課后詞語，嘗試?yán)斫庠~語意思。

教師提問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語在分類上有什么特點(diǎn)？(第一類詞語是從冷暖

和威力兩個角度來形容風(fēng)的，第二類詞語描繪的是風(fēng)所帶來的美好畫面。)

(3)提問：生活中風(fēng)還能做些什么？可以引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)做好事和壞事的角度

思考，如夏日的清風(fēng)給人們帶來什么樣的感受，龍卷風(fēng)給人們帶來什么影響，等

等。

三、練寫生字和詞語

1.出示生字“秧、得、汗、場、傷、路”，引導(dǎo)學(xué)生注意這些字的結(jié)構(gòu)相

同，并且都有左窄右寬的特點(diǎn)。

2.提問：書寫的時候要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵筆畫并進(jìn)行觀察、描

述。

3.學(xué)生交流。提示栗點(diǎn)：“路”橫撇筆畫穿插到足字旁中；“秧”中“禾”

的捺變點(diǎn)，“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆；“得”右邊多橫等距，但長短

不同；“場”右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平

行。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅，展評，再練寫。

設(shè)計意圖：

本課是本冊書最后一篇課文，本節(jié)寫字指導(dǎo)給學(xué)生更大的自主性，讓學(xué)生獨(dú)

立經(jīng)歷觀察、書寫、修改等環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字能力的同時，也是對學(xué)生

書寫習(xí)慣的一種考查。

5.抄寫詞語：田野、風(fēng)車、飛快、秧苗、不住、點(diǎn)頭、急忙、廣場、傷心、

路邊、還栗。對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

6.選用其中兩三個詞語寫句子。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.有感情地朗讀課文。

2.完成《新解新教材》本課隨堂練。

板書設(shè)計

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