人教版pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

人教版pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

人教版pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

心得體會人教版pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會（完）培訓(xùn)心得體

會教材小學(xué)英語pep人教

201X年6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課

標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)進程中，我親身體會到

了前沿的教育教學(xué)信息。幾位老師的出色講座使我收獲頗豐，讓我對

人教版小學(xué)英語新教材有了更深入的了解，能夠在教學(xué)進程中更公

道、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?，?/p>

教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)劑，更能夠進步英語教學(xué)的效果。主

講的幾位老師簡明扼要的先容了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理

了整個新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我

熟悉到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)

習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐漸把握英語知識和技能，

進步語言實際應(yīng)用能力的進程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展

視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思惟能力、發(fā)展個性和進步人文素養(yǎng)的進

程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，

以指導(dǎo)教學(xué)實踐。接著再由曹老師首先給我們先容了人教版新課標(biāo)

PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個部份。A部份內(nèi)

容包括：

Letstalk（句型）；Letspla（活動操練）；Letslearn

（單詞）；Letsdo（全部動作反應(yīng)法TPR活動）；Letsmake；

Letssing。B部份內(nèi)容包括：

Letshek（單元檢測）。

三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，

五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要把握好各個階段的教

學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的條件下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有

所獲！在辭匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了

以下四種方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力；

2、融單詞于語句中教，夸大語意；

3、在交際性游戲中教，增進記憶；在任務(wù)活動中教，重在應(yīng)用。

顯現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，夸大語素一字母

（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也先容了以下幾種

方法：

1、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；

3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實物或圖片；

5、Letsdo聽聽做做；

6、給單詞編號，教師說，學(xué)生指。在練習(xí)學(xué)生的認(rèn)讀能力

時，老師談到了以下幾種常見的手段：

1、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

4、充分利用板書和單詞表的作用。在上辭匯課的時候，曹老師

提示老師們留意:

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書寫？），有針對性地處理；

b、對單詞進行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義

詞、同類屬詞進行對照；可利用實物、圖片、簡筆劃等加深印象；、

單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關(guān)鍵溫習(xí)點強

化記憶單詞；d、強化認(rèn)讀能力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，

詞句融會自然，活動情勢要豐富有趣。對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼

的題目，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成了教

學(xué)中的一大困難。針對對話教學(xué)，曹老師也給出了幾點建議：

a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種情勢顯現(xiàn)對話，在語境中

整體感知并強化留意（notiing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動

強化熟悉并把握語言結(jié)構(gòu)；、利用任務(wù)型活動，創(chuàng)設(shè)不同語境，進行

故意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設(shè)計應(yīng)留意由緊到松，

由控到放。

（完）

附送：

人教版一年級上冊語文教學(xué)計劃

人教版一年級上冊語文教學(xué)計劃

一、班級情況分析本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22

人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙布滿好奇的雙眼，急于探索知

識的樂園。通過開學(xué)初將近兩個星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力這兩方面有以下特點：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，

自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確切，對才

六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小

差是有難度的。對他們來講，無意留意還是占上風(fēng)，有趣的童謠，新

鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)愛好濃厚，留意力較為集中，可延

續(xù)的時間不長，外界稍有消息還是會分散他們的留意力，影響學(xué)習(xí)效

力。再說部份學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進了學(xué)校，上課不經(jīng)老師

批準(zhǔn)隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不

知道預(yù)備。個別學(xué)生不知道執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。

2、知識能力漢語拼音方面，大部份學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對

aoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響，發(fā)音不夠正

確。有的只是會按順序讀，指定一個認(rèn)讀就會張冠李戴。識字方面，

學(xué)生差異很大，有幾個學(xué)生已會認(rèn)讀本冊教材中所有的生字，大部份

學(xué)生會認(rèn)讀一些簡單的經(jīng)常使用字，也有及少部份學(xué)生沒有一點基

礎(chǔ)。對說話，有部份學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老

師和同學(xué)做簡單的交換。

二、教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課

文、語文園地、口語交際六個部份。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了

解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時熟悉

70個經(jīng)常使用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14

個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元

的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元以后設(shè)語文園地，以豐富的

第4頁共5頁

內(nèi)容和多樣的情勢，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。另外，全冊設(shè)6

個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行

口語交際的練習(xí)。識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟

悉400個經(jīng)常使用字，寫其中100個筆劃簡單的字。

三、教材分析教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提

出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、

趣味性、廣泛適用性等特點。1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語

文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童遭到比較全面的語文啟蒙教

育，不但在漢語拼音、認(rèn)字寫字、瀏覽、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，

而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)

內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元

的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和童謠，學(xué)生在學(xué)

習(xí)拼音的同時熟