六年級下冊第三單元教案

鹽池縣第五小學教師單元備課

單元三內(nèi)容主備教師龍彩鳳

教本組課文圍繞革命志士共同的理想與新年選編了四篇課文：《十六年前

材的回憶》、《燈光》、《為人民服務(wù)》和《一夜的工作》。本組教材中的人

分物所處的時期不同、事跡不同，”為人民服務(wù)”的信念是相同的。為了

人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。

析

學

情本學期是小學階段的最后一個學期，學生已經(jīng)具備一定的自學

分能力，能初步讀懂課文內(nèi)容，但是課文距離學生生活都比較遠。

析

主

要《十六年前的回憶》、《燈光》、《為人民服務(wù)》和《一夜的工作》，“口語

內(nèi)交際習作”和“回顧拓展

容

知識與能力：學會18個生字，理解有生字組成的詞語。引導學生把握

文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

舞

過程與方法：引導學生去搜集資料，并在重點、難點上給予點撥，讓學

目生獨立閱讀、思考，提高自學能力。

標情感態(tài)度與價值觀：紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。

教

學引導學生借助語言文字感受偉人的革命精神，體會“為人民服務(wù)”的思

重想，感受總理的偉大人格。理解含意深刻的句子。交流令人感動的細節(jié)

難和學到的表達方法

點

總課學習本組課文用11T4課時，其中精讀課文4-5課時，略讀課文2-3

時數(shù)課時，口語交際1課時,習作3-4課時，回顧拓展1-2課時。

鹽池五小2013—2014學年度第一學期

推進課簽教學改革構(gòu)鹿高效課微導學案

集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香三龍彩鳳

教學

課型精讀課文多媒體時間年月日

手段

教學前設(shè)計

課題10十六年前的回憶

學

1.學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅

習

姥爺”等詞語。

目

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

標

3了.解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

(三維)

學習

引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

重難點

預(yù)習

預(yù)習課文生字詞，熟讀課文，傷覺得李大^是個怎樣的人？

提要

1、讀拼音寫詞語飛

shujlchoutikongbii

()()()

moguiyanjtincanren

課()()()

前2、形近字組詞。

嘗

試籍()魔()峻()殘()瞅()

練藉()摩()竣()賤()揪()

習

3、從下列詞語中找出6對近義詞，分別填入括號里。

殘暴含糊安寧可惜占據(jù)堅決

模糊殘酷堅定安定惋惜占領(lǐng)

()—()()—()()—()

()—()()—()()—()

教具、國"教學o

課件、田-

準備課時2

.迎、#組由加立而從中設(shè)計：個性修改、

教學過程、內(nèi)容及師生活動、用*HFIL+J“空

課堂即時生成與對策

一、導入

同學們，每當清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬

懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了

中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們

曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，

也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天,

讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷

念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)——李大釗同

志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查認讀生字、生詞情況。

3.再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪

些事情？

三、品詞析句，感悟'‘革命者"形象

1.按''被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文,

劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：

你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2.交流討論：

a被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了?！?/p>

這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕

易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，

明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！?/p>

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

（4）指導朗讀。

b被捕時：

⑴讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講

的。”

⑵分角色朗讀。

C法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一

段：

（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷指導朗讀。

回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強

不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

板書設(shè)計10十六年前的回憶

前后照應(yīng)被捕前、

M被捕忠于革命

事業(yè)L

被審

（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親

問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地

講給我聽。

從這個句子，可以體會到這是一位

達標（）的父親。

檢測（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂

蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（當堂

訓練）從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可以看

出______________________________________,“平靜而慈祥”說明

（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。

“一種偉大的力量”指的是_______________________________

學師生共同小結(jié)本課要點，教師評價（小組、個人）等。

習

小

結(jié)

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推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂導學案

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教學

課型略讀課文多媒體時間年月日

手段

教學前設(shè)計

課題11*燈光

學

習

目

1.學習本課的生字新詞。

標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三維）

3.了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達順序。

學習

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

重難點

預(yù)習

課文一共出現(xiàn)了三次“多好啊”，讀一讀上下文，分別找出這三個“多

提要好啊”是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。

1、在括號里填上適當?shù)脑~語。

課

（）的建筑（）的回憶（）的戰(zhàn)

前

嘗爭（）的樹林

試2、在括號里填上表示“拿”的詞語。

練

（1）媽媽（）著籃子去買菜。（2）人們（）著紅旗

習

來到廣場。（3）芳芳（）起碗大口大口地吃飯。（4）小紅（）

著燈籠來到院子里。

教具教學

課件1課時

準備課時

中設(shè)計：個性修改、

教學過程、內(nèi)容及師生活動課堂即時生成與對

策

一導入

1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上

學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們

面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著

繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。

今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板

書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預(yù)習，說說課文的主要內(nèi)容。

2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了

幾次，分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了

什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,

標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關(guān)鍵

詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧

牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換

來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上

是照亮我們新中國的燈）

3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，

可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

4.集體交流

四、小結(jié)：“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有

什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫

等表達方式。）

板書設(shè)計

1、縮寫句子。

達標（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

檢測（2）這個小姑娘勇敢、樂觀的精神深深地鼓舞了自暴自棄的我。

（當堂

訓練）2、寫話:

學習了課文，看著燈光，你想對文中的郝副營長說些什么呢？

學師生共同小結(jié)本課要點，教師評價（小組、個人）等。

習

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學年度第一學期

推進課堂數(shù)學改革構(gòu)這高效課堂導學案

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教學

課型精讀課文多媒體時間年月日

手段

教學前設(shè)計

課題12為人民服務(wù)

學

習1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

目2.朗讀課文，背誦課文。

標3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育，領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法

（三維）

學習1.體會“為人民服務(wù)”的思想

重難點2.理解一些含意深刻的句子。

預(yù)習學生自讀課文解決生字詞障礙。

1、讀拼音寫漢字。

提要

hongdingwangchul

（）毛銅（）興（）（）煙

（）水（）點（）想（）牛

2、把詞語補充完整。

精兵簡（）五（）四海死得（）所

課

前解釋帶點詞，并寫出句子的含義。

嘗

試（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

練（2）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。

習

教具教學

課件2課時

準備課時

中設(shè)計：個性修改、

教學過程、內(nèi)容及師生活動

課堂即時生成與對策

一、導入

同學們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在

1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開

的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，

有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服

務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的

精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在

今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我

為人人。

二、理清文章思路

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課

文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

（首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了

人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯

的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講

開追悼會的目的。）教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，

每一個自然段都可以獨立成為一段。

三、學習第一段。

1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?

學生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作

的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。

2.出示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作

的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的

利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有

什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之

外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時

候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導的

人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密

切關(guān)系。

四、學習第二段。

學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些

句子不理解，然后提出不懂的問題。

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話

的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”

還重，有的人的死無價值，無意義，比"鴻毛"還輕。學生理解

了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學

生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。(2)張思德同志是為人民

的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革

命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨

員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而

犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作,

死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因

為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事,

但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。學生

領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀

課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

五、學習第三段。

1.讓學生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？

從課文中畫出有關(guān)語句。

學生可能畫出這幾句話。（因為我們是為人民服務(wù)的，

所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，

誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對

人民有好處，我們就照你的辦。）

2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？

每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、

指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受

別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時

有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只

要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。

這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益,

對人民有好處。

學生還可能畫出這句話：（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿?/p>

好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結(jié)合對上面幾句話的理解來體

會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的

標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅

持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。學

生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻

體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

六、學習第四段。，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句,

提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學

生自己讀書，自己討論，自己學習。讓學生自己讀課文第四

段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你

對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同

學共同討論，互相補充。

集體討論。請學生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦?/p>

解。

七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教

師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導

著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能

取得全民族的解放。“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當時的

陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地

的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)

地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當時為人民服務(wù)的

共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在

困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這

句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。

但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看

到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心

每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相

幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目

標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都

要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗,

實現(xiàn)我們的目標。

八、指導學生背誦課文。

板書：為人民服務(wù)

為人民利益而死，就比泰山還重

按要求改寫句子，句意不變。

達標白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。

(1)變成"把"字句:_________

檢測(2)變成“被”字句：___________________

(當堂(3)變成反問句：_______

訓練)(4)變成設(shè)問句：.

(5)變成雙重否定句：_______________________________________

學師生共同小結(jié)本課要點，教師評價(小組、個人)等。

習

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學年度第一學期

推進課堂教學改革構(gòu)瘦高效課堂導學案

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課成員龍彩鳳裴增香三龍彩鳳

教學

課型略讀課文多媒體時間年月日

手段

教學前設(shè)計

課題13.一夜的工作

學1.學習積累字詞。

習2.正確、流利有感情地朗讀課文。

目3.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感

標受周總理的偉大人格。.領(lǐng)悟本課用樸實無華的的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人

(三維)格的方法。

學習

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

重難點

預(yù)習1、自讀課文，查找相關(guān)資料。

提要2、課文通過哪些具體事例記敘了周總理工作的情況？

1、寫出下列詞語的近義詞。

極其（）勞苦（）簡樸（）思索（）

2、寫出6個讀音為“l(fā)iii”的字，并分別組成詞語。

課

前（）—（）—（）_____

*

（）—（）_____（）_____

試

練3、根據(jù)意思選擇適當?shù)脑~語，填在括號里。

習打量瀏覽仰望啾見俯視

（1）粗略地看一遍。（）（2）仔細看。（）

（3）看見。（）（4）從高處往下看。（）

（5）抬頭向上看。（）

教具班學

課件2課時

準備課Z時L

中設(shè)計：個性修改、

教學過程、內(nèi)容及師生活動

課堂即時生成與對策

一、導入

1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。

通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

2.周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀

念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的

思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳

同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“一夜”

1.認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一

夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦）

2.初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

3.邊讀邊悟，體會感情。

⑴默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句

劃下來。

⑵有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段

學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、

人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表

達方面的作用等。）

5.有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一

個晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2.閱讀課后“資料袋”

3.補充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個

會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞

累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給

他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊

工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這

個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只

好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃

飯了。

4.此時此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏

案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。

1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。

聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、小結(jié)

是啊，周總理是那么的簡樸那么的勞苦，他身上還有許多的

優(yōu)秀品質(zhì)，下去找找有關(guān)周總理的故事，和同學交流交流。

板書設(shè)計

讀句子，并說說你從中體會到什么。

(1)我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極

其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

達標

檢測(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。

(當堂他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一

訓練)兩句。

(3)花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

師生共同小結(jié)本課要點，教師評價(小組、個人)等。

學

習

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學年度第一學期

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集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香龍彩鳳

教學

課型時間年月日

手段

教學前設(shè)計

課題口語交際?習作

學

1.相互傾訴自己的理想，培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，培植學生的

習

自信心，樹立良好的理想觀。

目

2.嘗試前后照應(yīng)的寫法。表達自己內(nèi)在的真實體驗，能對自己的習作進行修改、評議與欣

標

賞，感受習作的快樂。

（三維）

學習

互相傾訴自己的理想。能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂

重難點

預(yù)習

提要

課

前

嘗

試

練

習

教具教學

3課時

準備課Z時L

教學過程、內(nèi)容及師生活動

第一課時

一、激趣導入

1.故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也

能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”

正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營

長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

二.激發(fā)交流愿望

⑴交流關(guān)于理想的名言。

中設(shè)計：個性修改、課

⑵每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？堂即時生成與對策

2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3.師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地

讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

⑵學生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4.生生交流，運用技巧

⑴學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的

學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的

內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

⑶推薦代表，準備參加全班交流。

1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽、評價

今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的

火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每

一天。

第二課時

一、導入

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。

把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。

下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，

要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎

樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

第三課時

一、習作評改

1.自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順

或不完整的句子、加錯的標點等。

C用符號劃出自己認為閃光的地方，